Unit1 what's he like 第三课时（学案）2023-2024学年英语五年级上册-人教PEP版

/Unit1What'sHeLike?第三课时（学案）20232024学年英语五年级上册——人教PEP版教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“What'she/shelike?He/Sheis”等句子。（2）能够运用所学知识描述一个人的外貌特征、性格特点。2.能力目标：（1）能够正确使用形容词来描述一个人的外貌和性格。（2）能够通过图片和情景，进行简单的交流和描述。3.情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。（2）培养学生学会用英语表达自己的观点和看法。教学内容：1.主题：描述一个人的外貌和性格。2.重点句型：（1）What'she/shelike?（2）He/Sheis教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读“What'she/shelike?He/Sheis”等句子，并能运用所学知识描述一个人的外貌特征、性格特点。2.难点：正确使用形容词来描述一个人的外貌和性格。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:Revision1.教师通过PPT展示一组图片，引导学生复习第一、第二课时所学内容。2.学生跟读PPT上的句子，巩固记忆。Step2:Presentation1.教师出示一张新的图片，引导学生用英语描述图片中的人物。2.教师引入新句型“What'she/shelike?”，引导学生回答。3.教师通过举例，教授如何用形容词来描述一个人的外貌和性格。Step3:Practice1.学生分角色朗读PPT上的对话，注意模仿语音、语调。2.学生两人一组，根据PPT上的图片，进行角色扮演，练习新句型。Step4:Consolidation1.教师出示一组图片，每组图片包含两个人物，要求学生用英语描述这两个人物的外貌和性格。2.学生将描述写在纸上，然后交换纸条，互相阅读并纠正错误。板书设计：1.What'she/shelike?2.He/Sheis作业设计：1.抄写PPT上的句子，并模仿语音、语调进行朗读。2.根据家人或朋友的图片，用英语描述他们的外貌和性格，写在练习册上。课后反思：本节课通过图片和情景，引导学生学会用英语描述一个人的外貌和性格。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够正确理解和运用所学知识。同时，要鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。在作业设计上，要注重让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。重点关注细节：板书设计1.简洁明了：板书应该简洁明了，突出重点，避免冗余的信息。在这节课的板书设计中，只列出了两个关键句子：“What'she/shelike?”和“He/Sheis”，这两个句子是本节课的核心句型，学生需要通过这两个句子来描述一个人的外貌和性格。2.结构清晰：板书应该有清晰的结构，方便学生理解和记忆。在这节课的板书设计中，将两个关键句子放在了不同的行，并用箭头连接，表示两者之间的关系。这样的设计可以帮助学生理解这两个句子之间的逻辑关系，更好地记忆和运用。3.视觉提示：板书应该包含一些视觉提示，帮助学生更好地理解和记忆。在这节课的板书设计中，可以使用一些简单的图形或符号来表示人的外貌和性格特点，如用圆形表示脸型，用直线和曲线表示身材高矮胖瘦等。这样的设计可以帮助学生更加直观地理解和记忆所学知识。4.互动性：板书设计应该具有一定的互动性，让学生参与其中，增强他们的学习兴趣和主动性。在这节课的板书设计中，可以让学生上台展示自己的板书设计，并解释自己的设计思路和意图。这样的设计可以激发学生的创造力和思维能力，同时也可以加深他们对所学知识的理解和记忆。补充说明：板书设计还可以根据学生的实际情况进行调整。例如，如果学生的英语水平比较低，可以适当减少板书中的信息量，突出核心句型和关键词汇，让学生能够更好地理解和记忆。如果学生的英语水平较高，可以适当增加板书中的信息量，引入一些拓展的知识和技巧，让学生能够更好地运用所学知识。总的来说，板书设计是教学过程中的重要环节，它需要根据学生的实际情况和教学目标进行精心设计和调整。通过合理的板书设计，可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高他们的学习效果和兴趣。5.色彩运用：色彩可以增强板书的吸引力，帮助学生更好地区分和记忆不同的信息。在设计板书时，可以使用不同的颜色来highlight关键词、区分不同部分或者表示正反义词。例如，用蓝色表示描述外貌的形容词，用红色表示描述性格的形容词。6.空间布局：板书的空间布局应合理，确保关键信息突出，同时便于学生跟随教师的讲解。可以将板书分为几个部分，如主题句、核心句型、例句、练习等，每部分之间留有适当的空间，使得整个板书看起来既紧凑又不显得杂乱。7.动态更新：板书不应是一成不变的，教师可以根据教学进程动态更新板书内容。例如，在学生进行角色扮演练习时，教师可以在板书上记录学生的回答，或者在学生回答问题时，将相关的词汇或句型添加到板书中，使板书成为教学进度的反映。8.辅助工具：板书设计可以辅助其他教学工具的使用，如挂图、实物模型、视频等。在板书上可以标注这些工具的使用时机，提醒学生在特定环节注意观察或聆听。板书内容应与学生的实际生活经验相结合，例如，可以使用学生熟悉的人物形象来描述外貌特征，使用学生常