三年级上册英语-Unit4 Lesson22 How Old Are You 冀教版

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够用英语询问和回答他人的年龄。（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确书写字母"h"、"o"、"a"。（2）能够运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。3.情感目标培养学生在日常生活中关爱他人的意识，学会礼貌询问他人的年龄。二、教学内容本课主要介绍了一首关于年龄的歌曲，以及与之相关的生词和重点句子。生词包括"hundred"、"eleven"、"twelve"、"thirteen"、"forty"等。重点句子有"Howoldareyou?"、"I’myearsold."、"He’syearsold."、"She’syearsold."等。三、教学重点与难点1.教学重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语询问和回答他人的年龄。2.教学难点：字母"h"、"o"、"a"的正确书写，以及"hundred"的使用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师询问学生是否喜欢这首歌，引导学生谈论歌曲中的年龄词汇。2.导入（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生说出对应的英文数字。然后，教师提问："Howoldareyou?"，引导学生用英文回答。3.新课呈现（15分钟）教师播放课文动画视频，引导学生跟读。视频结束后，教师带领学生一起学习生词和重点句子，并用字母卡片教授字母"h"、"o"、"a"的正确书写。4.课堂练习（10分钟）教师发放练习册，引导学生完成练习题。练习题包括填空、连线、选择等形式的练习。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。5.小组活动（5分钟）学生分成小组，进行角色扮演。每组选出一个主题，如家庭成员、学校同学等，用所学知识进行对话。教师巡回指导，给予鼓励和评价。六、板书设计板书设计如下：Howoldareyou?I’myearsold.He’syearsold.She’syearsold.七、作业设计1.抄写生词：hundred,eleven,twelve,thirteen,forty等。2.背诵重点句子：Howoldareyou?、I’myearsold.、He’syearsold.、She’syearsold.等。3.绘制年龄卡片：用英语和中文标注不同年龄段的数字。八、课后反思本节课通过歌曲、动画、练习等多种形式，引导学生学习了年龄相关的英语知识。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们开口说英语。同时，注重字母的正确书写，提高学生的书写能力。在课后作业布置上，注重巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在小组活动环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的合作意识。需要重点关注的是“教学过程”部分中的“小组活动”环节。在这个环节中，学生被分成小组，进行角色扮演。每组选出一个主题，如家庭成员、学校同学等，用所学知识进行对话。教师巡回指导，给予鼓励和评价。然而，在实际的教学中，这个环节可能会出现一些问题，比如学生不愿意参与，或者不知道如何进行角色扮演。因此，对这个环节进行详细的补充和说明是非常必要的。教师在布置小组活动时，应该明确活动的目的和意义。让学生明白，这个活动是为了让他们更好地运用所学知识，提高口语表达能力，同时也能增进同学之间的友谊。教师在分组时，应该尽量让学生与自己熟悉的人一组，这样他们更容易放松，也更有积极性。同时，教师也可以根据学生的性格和能力，进行合理的搭配，让每个学生在活动中都能发挥自己的优势。再次，教师在学生进行角色扮演时，应该给予他们充分的自由，让他们自己决定角色的内容和方式。同时，教师也要注意观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高表演能力。1.活动前的准备：在小组活动开始之前，教师应该提供清晰的指导，解释活动的目的和流程。可以通过示范一个小段落的角色扮演，让学生了解如何进行互动。教师应该鼓励学生准备一些简单的句子或短语，以便在活动中使用。2.活动中的引导：在活动进行过程中，教师应该扮演一个引导者和观察者的角色。教师可以巡视各个小组，倾听学生的对话，并提供必要的帮助。当学生遇到表达困难时，教师可以提供提示词或简单的语言结构，帮助他们继续对话。3.角色扮演的多样性：教师可以鼓励学生创造性地进行角色扮演，不仅仅局限于家庭成员或学校同学。例如，学生可以扮演商店营业员和顾客，医生和病人，或者老师和学生等不同角色，这样的互动可以增加语言的真实性和趣味性。4.互动式教学策略：在小组活动中，教师可以采用互动式教学策略，如信息差活动（InformationGap），让学生在寻找信息的过程中使用英语交流。例如，教师可以给每个小组分配一个特定的主题，如动物、食物、运动等，然后让学生相互提问，以获取自己小组所缺的信息。5.小组反馈和评价：在活动结束后，教师应该提供小组反馈和评价。这不仅可以是对学生表现的肯定，也可以是针对学生语言使用上的具体建议。教师可以让学生自我评价，