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文档简介
中班健康说课稿教案
中班健康说课稿教案
篇一:幼儿中班健康说课稿:金鸡独立
幼儿体育游戏教案:《金鸡独立》
活动目标:
1、练习两臂平举,单脚站立3秒钟,动作协调。
2、通过有趣的游戏活动,练习金鸡独立的动作。
3、在游戏中学习不怕苦、不怕累的良好品质。
活动准备:
鸡妈妈标记一个;狐狸头饰一个;垫子、大圈、小圈、泡沫
垫等若干。活动过程:
一、开始部分。
1、队列队形。
原地踏步一一大圆一一高人走一一矮人走一一便不走一一
解放军走一一切断分队一一四路纵队。
2、热身操。
师:让我们一起来活动活动身体吧!
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(头部运动、上肢运动、下蹲运动、体侧运动、腹背运动、
跳跃运动、整理运动)
二、基本部分。
1、角色扮演,引起兴趣。
师:我是鸡妈妈,你们来做我的小鸡好不好?你们指导小
鸡都有哪些本领呢?
2、自由探索,分散练习。
3、请幼儿集中,示范。
师:你们练的怎么样啦?谁愿意表演给大家看?
4、幼儿练习。
师:让我们一起来学学他,一条腿抬起来,两条腿要靠拢,
抬头挺胸,手臂伸直。
5、游戏:狐狸捉小鸡。
(1)熟悉场地。
师:妈妈肚子饿了,你们肚子饿不饿?我们一起出去找好
吃的小虫子好不好?我们要爬过草地,钻过山洞,跳过小石阶,
绕过小树林,来到小石林,找一找有没有好吃的小虫子。
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(2)介绍游戏玩法。
师:有没有找到好吃的小虫子呀?那我们再去找一找。不
过到了小石林就要当心了,那里有可怕的狐狸!当我们遇到狐
狸怎么办?刚刚我们学过什么本领呀?(金鸡独立)请小鸡站在石
头上,这样狐狸就害怕了。
(3)幼儿游戏。(2次)
6、总结
7、放松操。
活动反思:针对自己上的这节中班体育活动,做一下反思。
记得在第一次观摩教学活动中,特别强调了幼儿的活动量。
这一次是平衡类的动作,其本身的运动量比较小,在设计课的
时候,特别注意了这一点。在开始环节,教师带领中班小朋友
进行了队列练习和热身操。在队列练习中,设立了高人走和矮
人走,也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼,也是为了之
后单脚站立做了基础。加上之后的热身操,充分让幼儿达到热
身的效果。
在基本过程中,通过幼儿尝试、个别幼儿示范、教师示范
讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作
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要领。在幼儿学习的过程中,教师自己的示范动作较少,可多
示范2次,让幼儿从教师的规范动作中学习动作要领,这样幼
儿能更好的掌握。最后,通过游戏的形式,来提升幼儿单脚站
立的动作要领,游戏通过爬、钻、跑、跳等基本动作贯穿整个
游戏,也是为了加强幼儿的运动强度。在第一遍游戏时,
教师没有引用单脚站立的动作,是为了让幼儿先熟悉一下
游戏的场地;在第二遍游戏时,加上了单脚站立的动作,在讲
解游戏情景时,教师没有讲解清楚,使这个游戏的逻辑性有点
牵强,教师在讲解游戏规则时应该讲清楚,小鸡站在高高的时
候头上,做金鸡独立的动作,看上去就像老鹰一样,狐狸就害
怕不敢捉你了。在老师组织幼儿游戏时,由于站位的原因,也
是教师缺乏现场的调控能力,使得摆放的石头比较密集,幼儿
站在石头上做金鸡独立的动作时比较拥挤,使其效果较差,所
以在执教的过程中,教师应当适宜的调整活动场地,空出充分
的空间来摆放器材。在整个游戏的过程中,教师运用个各种基
本动作来增加幼儿的活动量,但是幼儿掌握这些基本动作比较
欠佳,特别是钻的动作上,幼儿不能很好的掌握动作要领,使
其器材经常倒下。所以在设计上,教师可以将钻的基本动作去
掉。
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在结束部分,教师首先针对幼儿今天的表现给予了表扬,
让幼儿心理上的压力得以解放,然后针对幼儿的身体进行拍打
放松,最后跳了一个舒展性的舞蹈,让幼儿彻底得以放松。
在整个活动的过程中,教师不能全面的关注幼儿,只观察
了部分幼儿,使得不能全面的了解幼儿的活动情况,并给予及
时的指导。在以后的体育活动中,教师要注意关注全体幼儿的
情况,针对性的指导幼儿,这样才能活动中真正的受益。教师
这一方面需要加强。
篇二:幼儿中班健康说课稿:我的身体会移动
一、设计思路:
进入中班后,我们的孩子基本动作更为灵活,他们不仅能
够自如地进行跑、跳、爬等动作,还敢于尝试、探索各种动作。
《指南》中指出:幼儿应大胆的进行各种身体运动,并具
有调整自己身体运动的能力。出于孩子们的动机、兴趣,我们
一起探索了不同形式的走、跑、跳。孩子们出现了许多新的创
意。因此,我就开展了探索“身体、移动”的活动,在活动中
孩子们将利用身体的四肢包括头、腰等各个部位来尝试移动,
从自己身体本身得到运动的快乐是本次活动的宗旨。
二、活动目标:
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1、发展幼儿走、跑、条、跳、爬、滚等能力,提高机体
的协调性、平衡性。
2、敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作,从中
体验运动的快乐。
三、活动准备:
孩子对走、跑、跳的不同形式有了尝试和探索。
四、活动过程:
1、准备活动
幼儿绕场进行走、跑、跳的多种练习。
走(慢走、快走、高个子走……)
跑(高抬腿跑、踢屁股跑……)
跳(双脚跳、单脚跳、转圈跳……)
2、我的身体会移动。
1)幼儿自由探索、尝试用不同方法来移动身体。
要求:利用身体的移动,到达终点。但不能使用走、跑、
跳三种动作。
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2)挑战
个别幼儿进行动作的挑战,其余幼儿当裁判,判定该幼儿
挑战成功或失败。
鼓励幼儿积极挑战,利用身体的所有可利用的部位(肩膀、
腰、臂、膝盖等)来尝试移动。
和幼儿一起来积极尝试有创意、有难度的动作。
3、放松运动
游戏“雪人要化了”。
篇三:中班健康活动说课稿
中班健康活动《有趣的萝卜》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家下午好!我是号学员,石丽君,
来自史家院九年制幼儿园。今天我说课的题目是中班健康活动
《有趣的萝卜》。
一、说设计意图
此活动选材来源于生活。我们都知道,萝卜是幼儿比较熟
悉的蔬菜之一,它的品种非常丰富,有白萝卜、胡萝卜、卞萝
卜等,其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富,吃
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法繁多,可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃,有的还可生吃
呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜,但对萝卜的种类、用途、营养价
值等还不太了解,在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现
象。因此,有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识,加深对萝卜
的特征、用途等的理解,激发幼儿爱萝卜的情感。就如《纲要》
中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既
贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼
儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼
儿的生活。
二、说活动目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起
着导向作用。因此我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况从认
知、能力、情感三方面设定了以下目标:
(一)知识技能目标:幼儿在感知萝卜的基础上,能表达
萝卜的特征及用途,并能按萝卜的特征进行分类。
(二)能力发展目标:在游戏中了解萝卜的生长过程,体
验萝卜生长的快乐。
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(三)情感态度目标:幼儿乐于探索,能大胆表述,在活
动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜的情感。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉
悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合
性。
三、说活动重点、难点
(一)说活动重点:感知萝卜的有趣,主要是萝卜的特征、
用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游
戏体验及品尝萝卜制品,使活动得到深化。
(二)说活动难点:根据萝卜的不同特征进行分类,主要
通过小组商量自主操作,在动手的过程中意识到分类标准及分
类结果,提高幼儿的分类能力。重难点突破的方法是通过让幼
儿自己尝试,在实际操作中来解决的。
四、说活动准备
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动,
中班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境
材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标,我为
幼儿做了以下三方面的准备:
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(一)物质准备:兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、
创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐。
(二)经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验(吃过或看
过)。
(三)环境准备:操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面,
便于操作评价。
五、说教法、学法
(一)说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作
者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此,我采用的教法有:
1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后操作,主
要是探索萝卜的趣味性、多样性,让幼儿在看一看、摸一摸、
比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类
是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动,
分类活动是观察活动的延伸和应用。
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2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱
乐性、创造性。本次活动的第三环节中,我就引导幼儿扮演萝
卜籽,共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律
巧填歌词,编成了一首《萝卜歌》,这给游戏活动注入了新的
活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程,更是
创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识,把幼儿的创
造之花点燃,显示了无穷的力量。
3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示
给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是
通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程“,让幼儿对萝卜生长
有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥
了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。
4、情境教学法:本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜
欢的兔子形象,引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的
情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与
个性发展的统一。
(二)说学法
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以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高
了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学
法有:
1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指
出,(幼儿)”能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的
方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导
幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说
一说等多种感官的参与,不知不觉就对萝卜发生了兴趣。
2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中
求进步”。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜,引导
幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合
作、尝试着不同的分法。
3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的
活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生
长过程有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演
中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。
六、说活动过程
为了能紧扣教学目标,展开教育活动,根据活动的内容和
幼儿的实际情况,我将活动过程分为以下几个环节:
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环节(一)情境导入,激发兴趣(情境:小兔的萝卜丰收
了)
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉
的小兔形象,为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物
质(萝卜)情境,引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中,
我都是以小兔作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深
吸引孩子。
环节(二)自由探索(看小兔的萝卜)
根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,
在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足
的萝卜,供幼儿观察。在这一过程中,教师是引导者、支持者、
合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,幼儿比比、摸摸、说说
各自看到的萝卜的特征。
在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎样进行加工
整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿介绍,集体讲评
的方式,对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在
孩子的视线前面,故讲评时可结合实物进行,避免了空洞性。
为了拓宽幼儿对萝卜的认识,教师还结合收集到的图片和实物
萝卜作了一个概括,点到了课题中萝卜有趣的含义。
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环节(三)操作分类(情节:帮小兔分萝卜)
幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组
的分类。这里主要是按萝卜的自然属性一一形状、大小、颜色
等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力,
故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论,引
导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考,自己修正,学习到
科学的态度和精神。因此,只要幼儿分得有理,他们就完成了
帮小兔整理萝卜的任务,就可以把分好的萝卜送到小兔家,这
样幼儿就有了成功的体验。
环节(四)游戏体验(体验萝卜的生长过程)
幼儿感受知萝卜的特征后,很自然地就会联想到其生长过
程。因此,及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通
过联系实际经验的交流,结合多媒体课件,幼儿真切地理解萝
卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程,其动感使孩子感知生命
的力量,替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋
点上升,全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝
卜歌》,在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。
环节(五)品尝交流(情节:小兔请大家品尝萝卜食品)
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中班健康说课稿教案
在讨论交流萝卜的用途后,大家一定很想品尝了,为了满
足孩子嘴馋、控制能力弱等特点,我就及时安排了小兔请大家
品尝萝卜的情节,,很自然地引导
幼儿进行品尝交流萝卜的吃法,我们在每组提供的食品有:
(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲,
在兴奋的状态之中,幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养
好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使
身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会,幼儿在
轻松的氛围中结束活动。
七、说活动延伸:审美延伸(萝卜小制作展示)
活动结束,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续
不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣,它还有
很多吃法,接着以加工制作玩具,使幼儿在审美心理、创作欲
望上得到满足。教师通过几件小制作,引发幼儿对萝卜的创作
欲望,使审美心理得到愉悦,进而为孩子有意愿投入下一个非
正规性的自主活动奠定基础。同时,请幼儿把小兔和萝卜带走,
既是为兔子帮忙的表现,又是为可能进行的制作创造条件,相
信孩子会对萝卜产生持续的兴趣,或许还可以从中生成更有价
值。
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中班健康说课稿教案
八、说活动特色
1、教材取材于生活,充分体现了《纲要》中强调“幼儿
活动的选材既要来源于生活,又服务于生活”和“幼儿一日生
活皆课程”的理念。
2、通过孩子日常生活中常见的事物让孩子探究,通过让
孩子充分动手操作,通过玩来让孩子主动的去探索与发现,最
终达到积极探究、身心健康,养成良好
的生活习惯。
我的说课完毕,谢谢大家!
篇四:幼儿中班健康说课稿:快乐的圈圈
中班体育教案《快乐的圈圈》
设计思路:
中班上学期的幼儿,在各种有趣的体育活动场景吸引下,
在教师生动形象的语言刺激下,对体育活动已有了一定的参与
兴趣。但在活动中,如何与同伴商量、合作,学会一起玩,玩
得高兴,这是一个新的问题。根据指南〉中第三条的精神,
我选择了幼儿所熟悉,也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼
啦圈作为器械,设计了此活动“快乐圈圈”。活动一开始,孩
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中班健康说课稿教案
子们手握圈圈扮演小司机,跟着音乐做各种动作,并穿插“红
绿灯”环节,控制幼儿的身体动作,使幼儿准备活动有一个动
静交替的过程。活动中,我鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法,
其中双脚并拢或分开行进跳,是本次活动重点练习的基本动作,
为让这一动作得到充分而重点的练习,我引导幼儿自由结伴,
分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案,练习行进
跳,这即增加游戏的趣味性,同时也学习合作游戏。最后,创
高游戏化的情境:为兔妈妈超市送货,设计了二条难度等的小
路,供孩子们自由选择,其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作,
提高运动能力,激发了幼儿主动积极地参与意识与合作意识。
培养幼儿的创造性和自信心,使其学习潜能得到最大程度的发
挥。活动目标:
1、探索圈的不同玩法,在游戏中培养幼儿创新精神及初
步的合作意识。
2、发展幼儿行进跳的技能。
活动准备:
1、圈人手一个
2、各种饮用品、食品等物的空盒子录音机一架、开汽车
音乐活动重难点
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中班健康说课稿教案
发展幼儿行进跳的技能
活动过程:
一、扮演角色,活动身体
1、扮演小司机,手拿塑圈为方向盘,听音乐在场地四周
自由地作边跑边开车;教师扮演警察,用红灯停,黄灯准备,
绿灯开的口令为信号,控制幼儿的身体动作,使幼儿准备活动
有一个动静交替的过程。(其间幼儿手拿塑圈,跟着教师做圈
操)
二、提供材料,自由探索。
1、教师提示:“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车,
圈还可以怎么玩?要动脑筋和别的朋友玩得不一样。”
2、幼儿想出多种玩圈的方法,并亲自尝试,教师个别指
导。
3、教师仔细观察,邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。
互相启发交流。
4、难度练习,重点指导
(1)教师将合作得较好
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