小学四年级语文：鸟的天堂教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

鸟的天堂

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

Bird'sparadise

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计

ExcellentTeachingDesign

鸟的天堂

教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，主要用途为提升学生日常

听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，

获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配

套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

.巴金简介及相关资料

《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计

教学内容

人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》：

“鸟的天堂〃目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内

容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解

说词。

教学目标

知识与能力情感与态度方法与习惯

L利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天

堂〃的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的

"解说词〃。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力

和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的

合作精神。

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5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用

资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资

料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学

习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的

干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂〃的兴趣，

使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课

件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的

互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器

或internet网站、包含bbs论坛（供学习共同体间交流或师

生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步

的internet泛在资源代理）。

教学过程

教学程序学生活动教师活动评注

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激情

设疑

1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂〃那美丽而生机勃

勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流，拟订主要问题

⑴解说词的一般格式是怎样的

(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

⑺人们是怎样保护鸟儿的……

L导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了"鸟的天堂〃,

那"鸟的天堂〃给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

“鸟的天堂〃目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合

性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有

关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们

还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方

面信息呢？

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(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利

用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教

材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联

网查找有关“鸟的天堂〃的资料。

(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。

帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也

有助于学生问题意识的培养。

组织

指导

1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小

组，组成学习共同体。

2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作

(1).明确活动要求

以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料

进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍

“鸟的天堂〃的解说词。

(2).指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的

使用，指导利用bbs论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网

络阅读效率的关键。

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⑷.网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理,

还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本

课中，主要是从以下两方面来组织的：（一）组建合作学习小

组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用bbs讨论

区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。

指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高

网络阅读效率的重要因素。

自主

探究

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查

找所需资料

进入bbs论坛，将搜集的资料粘贴于bbs与他人共享，

或阅读他人提供的资料

在bbs中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、

组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判

的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

（1）.利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时

调控。

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(2).进入bbs,释疑，并为学习有困难的小组提供指导和

帮助。

(3).在bbs中组织和指导各学习共同体内部及组际间的

分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组

展开卓有成效的合作

1.处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，

主体潜能得到较充分地发挥。

2.面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习

个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成

功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动

力之一。

3.指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，

这也是提高网络阅读效率的重要因素。

4.从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检

索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造

性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息

的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

总结

评价

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动

进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

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3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页

并上传。

1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给

予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有

关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方

法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自

主探究性学习。

1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主

探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其

利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性

和习惯的重要环节。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在

问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的

的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

※（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评

比活动〃三等奖、扬州市二等奖）

学习目标：

1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9

个词语；

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段;

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3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂〃

那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识;

4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文

章语言的准确、生动。

教学重难点：

1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2.体会“鸟的天堂〃的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的

表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人

阅读感受。

教学准备：

1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的

天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

2.多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一.自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示

的“预习要求〃，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法

来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求〃，汇报自己完成

哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑

了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学

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生体验到成功的乐趣。）

二.整体感知课文。

1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？

要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发

出赞叹的句子。

课件出示：“鸟的天堂〃的确是鸟的天堂！

三.揭示研读专题，开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题:

①前一个“鸟的天堂〃指什么？后一个鸟的天堂指什

么？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天

堂〃这样的赞叹？

独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体交流：

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八

自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒

体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的

表达方法。

（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势

进行朗读指导）

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⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下

文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分

发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）

通过以上环节，归纳：

远：许多株一簇簇

榕树大

近：一株干：不可计数绿

根：垂伸茂盛

枝：卧富有生命力

叶：翠绿堆

⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情

地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机

结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历"读一思一悟一通〃

的学习过程，在"自主、合作、探究〃的学习行为中，获取知

识、形成能力）

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动

态美。

⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重

点品味12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评

出最棒的一个人;

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⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配

乐）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，

感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）

四.创设情境，进行语文实践。

推荐"小鸟〃参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们

的生活多么快乐。

要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自

由表达。

1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2.生准备后交流，生生互相评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍

惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友

善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

齐读：“鸟的天堂〃的确是鸟的天堂！

（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教

材"还原〃成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态〃

中展开“对话〃，活化了教材。）

五.自选练习

教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己

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的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘

抄下来；

2.画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，

可插入简短的文字说明；

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游

词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现

了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）♦

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、

8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景

象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用"陆续〃、"应接不暇〃造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：2课时

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第一课时

教学目标：

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，

背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词，会用"陆续〃造句。

3、认识“鸟的天堂〃，初步体会景物动态和静态描写的方

法。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

1.作者简介。

2.揭示课题。

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶,

也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

要求：（1）读正确；（2）读通顺。

思考：谈谈你对“鸟的天堂〃的认识。

（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目

的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）

2.检查反馈。

（1）课堂交流：你对“鸟的天堂〃的认识。

（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的

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回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有

利于学生树立阅读的信心。）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字

词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）

三、再读课文，理清文脉

1.速读课文。

思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？〃

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度

思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）

2.检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2.质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指

导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知

识和能力，又激发学生边读边思。）

3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

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（3）有感情朗读有关句段。

4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）

（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培

养学生自主的阅读能力。）

第二课时

教学目标：

1.熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，

感受"鸟的天堂"里众鸟纷飞的壮观景象。

2.学习课文第二部分，理解“应接不暇〃、"留恋〃等词语

的意思，会用“应接不暇”造句。

3.精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，

了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1.有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自

然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领

悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写

成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

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2.自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受

来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间,

善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌......有的在扑翅膀〃一句。

a.想象句子所描写的情景。

b.有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇

二、熟读课文，体会写法

1.自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有

限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本

质联系和区别，比如静态与动态等。）

2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文，鼓励探索

1.置疑。

（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一

些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因

学而教。）

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2.介绍“鸟的天堂〃的地理位置、历史与现状，鼓励学生

热爱生活，热爱美。

四、作业

1.背诵课文12、13自然段。

2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做

题）♦

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、

逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天

堂〃中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境

的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点：体会"鸟的天堂的美〃鼓励学生在阅读中充分

发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂〃

中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的

意识。

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过程：

一、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板书“鸟的天堂〃鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：

巴金

本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天

堂〃后写下来的。

“鸟的天堂〃实际是写什么呢？

“鸟的天堂〃实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,

它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：

1、作者是怎么去“鸟的天堂〃的？去了几次？每次去的时

间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂〃？

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2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书：18、鸟的天堂

第一次大榕树

第二次鸟的天堂

第二课时

设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂〃中

人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意

识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张？

看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家

一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课

件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你

们还紧张吗？

这节课我们就从鸟的角度来感受"鸟的天堂〃。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的

天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

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（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天

堂〃）

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天

堂去看一下：

1、出示课件（12-13自然段的内容）

2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂〃什么特

点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由

发言）

3、当学生读到“应接不暇〃一词时，问：这个词是什么意

思呢？出示课件“群鸟纷飞〃图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，

这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让

我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的…有的…有的.，和“一只画眉鸟…那歌声真

好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟

影〃和“眼睛应接不暇…〃读出鸟的多。）

5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能

在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是

这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视

角往小鸟生活的环境一一大榕树身上聚集。

三、出示课件,学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在

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7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记

号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪

些地方可以看出来。

3、班级交流。（树大、美）

a、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生

理解。

b、当学生讲到"不可计数〃和"卧”字时，出示课件帮助学

生理解。

c、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

d、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每

一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。〃我不明白“新的生命

在颤动〃指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①

树叶多，小鸟扑翅膀时动；②"榕树正在茂盛的时期，好像

把它的全部、生命力展示给我们看。〃③有风吹过。）

2）、出示课件理解。

e、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老

师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读

出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出

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它的静态美）

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美

的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉

给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或

几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福

感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山

水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

学生自由发言。联系环保意识谈。

小结课文。

一、教学目标：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞

的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

2、学会本课生字新词，练习用“陆续〃、“应接不暇〃造句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

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4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的

天堂〃的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理,

尝试写简短的“解说词〃。

二、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂''的含义。

2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、课件：播放群鸟齐鸣的声音

听一听，你想到了什么？说一说

2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先

生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读

题。

3、释题：理解“天堂〃（幸福、美好的生活环境）"鸟的

天堂〃（小鸟的乐园）

二、泛读课文，理清课文层次。

1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景

象？

2、交流，根据内容分段。

三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么？

2、比较：

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太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山

头，在树梢。

太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山

头和树梢。

（短句读来有韵味）

3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面

环境的幽静和景物的优美。

第二课时

一、问题探究，自读自悟

1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天

堂后感受最深的句子。（结尾句）

2、理解："鸟的天堂〃的确是鸟的天堂啊！

第一个“鸟的天堂〃为什么加引号，第二个为什么不加

引号？

表达了作者怎样的感情？朗读

3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂〃？

（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，

便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）

二、学习第二段

1、作者描写的大榕树有何特点？

2、理解句子:

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那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一

片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动〃？为什么会有

这种"新生命在颤动〃）

3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？

（啊！这美丽的南国的树。）

4、指导朗读，体会联想的作用。

5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂〃，可我却

没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经

过鸟的天堂，看见了什么？

三、学习第三段

1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更

加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂

的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞

了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声,

到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上

叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走

进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找

伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只〃要紧

凑。1

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3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来,

这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接

不暇〃。

4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来

说，这一株美丽的大榕树，就是它们的一一（天堂）啊！果

真名不虚传。

5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼

睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解

释

6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞

叹。

7、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，

也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟

的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这

一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛

身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

四、感情朗读。

请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

五、总结全文。

1、课文写了作者先后两次赴新会"鸟的天堂"，所见所闻

有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）

2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自

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然的热爱赞美）

六、课外延伸

今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风

光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。

板书：♦

教学目标

1.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大

榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教

育。

2.学习课文描写景物静态和动态的方法。

3.学习本课生字、新词。练习用"陆续〃、"应接不暇〃

造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼

近榕树了〃到“这美丽的南国的树〃）0

教学重点、难点

1.体会"鸟的天堂〃的含义。

2.了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3.学习描写事物静态和动态的方法。

教学时间三课时

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第一课时

一、教学目标

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（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内

容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意

思。

（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要

意思。

二、教学重点、难点

（一）理解课题含义及课文的主要内容。

（二）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1.解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？

（2）鸟的天堂指的是什么？

（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让

鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴

金爷爷一起到“鸟的天堂〃去欣赏美丽的南国风光。

2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤〃读ch4n,“应

接不暇〃中“应〃读y@ng。"一簇〃中"簇〃读c）,“隙〃读"x@〃。

理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示

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先先后后，时断时续。逼近：*近、接近。茂盛：植物生长

得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人

或事情太多，接待应付不过来。）

3.检查学生自学字、词情况。

（二）研究课文的写作顺序。

1.教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂〃去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什

么不同？为什么？

（3）用“△〃给课文分段，并说出各段的段意。

2.听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂〃去过两次。第一次是在黄昏，

第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只

鸟，认为“鸟的天堂〃里没有鸟，有些失望。第二次看到了许

多鸟，感到"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！〃。因为作者两

次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）

课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段:

讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的

天堂〃时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次

经过“鸟的天堂''时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天

堂〃的留恋和赞美。）

（三）作业。

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1.有感情地朗读课文。

2.书写课后读读写写中的词语。

第二课时

一、教学目标

（一）学习第1、2段课文内容。

（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂〃的静态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了〃到“这美

丽的南国的树〃）。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂〃的静态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学过程

（--）学习课文第1段。

L指名学生读第1段。

（1）有什么不理解的问题吗？

2.课文是怎样描写“我们〃出游的时间和心情的？

（“吃过晚饭〃、“热气已退〃、"太阳落山〃表示夏日的傍

晚，也就是“我们〃出游的时间。"自茫茫的水上没有一点波浪」

这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。"三支桨有规律地

在水里划，那声音就像一支乐曲。〃说明四周幽静，没有一点

声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们〃出游时心清

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十分愉快。）

小结：晚饭后我们划船去玩。

（二）学习课文第2段。

1.学生默读第2段。思考，讨论。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？

大榕树。）

（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？

（一个是大，另一个是美。）

（3）课文里哪些地方说明榕树大？

（在第4自然段开头交代“河里很宽〃，这里为什么会变

窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面

上〃，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离

得远，所以当“我〃说许多株时，"我的朋友〃有的说是一株，

有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的

船……真是一株大树〃。为什么作者开始把它看成许多株？“不

可计数〃是什么意思？）

（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句

的体会。"一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧

在水面上。〃“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似

乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。〃这句话是写大榕

树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生

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命在颤动〃这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者

带来的美的感觉，“颤动〃并非真的在动，那每一片树叶都是

那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）

（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你

从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树〃这句话，

赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示

投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后

让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）

（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没

有一只鸟。〃这句话表达了作者当时怎样的心情？

（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大

枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没

有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）

（三）指导背诵第7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂〃，看到了

一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在

水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、

叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫

什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到

了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到"鸟的

天堂〃，却没有看到一只鸟。

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（四）作业。

背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了〃到“这美丽的南

国的树〃。）

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4段。

（二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂〃的动态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）用"陆续〃、"应接不暇〃造句。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂〃的动态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学教程

（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静

态描写的？

（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到

了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树

的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在

静态情况下的观察、描写。文中写到："一簇簇枝叶伸到水面

上〃，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到

地上，伸进泥土里〃写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大

榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期〃，叶子多而密。“那么多的

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绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。〃叶子不仅多、

密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮

地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命

在颤动。〃作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描

写。）

（二）学习第3段课文。

1.分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想,

作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次

去鸟的天堂有什么不同？

2.指名四人各读10、11、12、13自然段。

3.思考、交流：

（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看

到了什么？

（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把

手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。〃

从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听

到了鸟叫，看到了鸟飞。）

2.把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动

作的句子画在书上，读出来。

（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是

鸟影。〃描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、

黑的〃。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞

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起来，有的在扑翅膀。〃）

3.作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百

态的鸟后，有什么感受？

（“我〃由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇〃。“看清

楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了〃。

反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看

也看不够的心情。）

4.“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进

了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。〃有感

情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？

（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映

了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的

天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）

小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色,

而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅

鸟的天堂的动态美的图画。

（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的

动态美，体会作者的思想感情。

（三）学习课文第4段。

1.指名学生读第4段。

2.“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看

那被抛在后面的茂盛的榕树。〃一句中的"回头看"是什么意思?

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（这句话中的"回头看〃，是没有看够、舍不得离开的意

思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次

看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿

也不愿离去。）

3.读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是

鸟的天堂啊！〃第一个“鸟的天堂〃为什么加引号，第二个为什

么不加引号？

这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有

看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的

枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快

地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂"

加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂

来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其

实的鸟的天堂。）

4.用留恋、赞美的语气齐读最后一段。

5.作者在文章第一部分里写“鸟的天堂，里没有一只鸟〃,

在文章的结尾时又说："那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！〃

这样写有什么巧妙的用心？

（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的

发自内心的赞美。）

（四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让

学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思

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想感情。

1.听后，讨论：

（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

（可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树

枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它

们〃看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里

划，那声音就像一支乐曲〃可以看出这儿环境幽静。）

（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，

我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什

么体会？

（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

2.下面请同学们做练习。（出示小黑板。）

小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里

行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景,

情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的

印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文

章背诵下来。

（五）作业。

1.建议把这篇课文背诵下来。

2.用“陆续〃、“应接不暇〃两个词语造句，写在作业本上。

第一课时

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教学目标：

1.学习本课生字新词

2.初读课文，理清文章的脉络。

教学准备：

1.多媒体课件，生字卡片。

2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖

息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

2.这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的

资