18铁杵成针（教案）四年级下册语文部编版

/教案：18铁杵成针（四年级下册语文部编版）教学目标：1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。3.情感态度与价值观：培养学生尊敬师长、勤奋好学的精神，激发学生对文学作品的兴趣。教学内容：《铁杵成针》是一篇成语故事，讲述了古代诗人李白小时候不喜欢学习，经常逃学。一次，他在路上遇到了一位老妇人在磨铁棒，询问后得知她要磨成绣花针。这件事启发了李白，使他明白了只有勤奋学习才能取得成就。从此，李白发奋学习，最终成为了一位伟大的诗人。教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。教具与学具准备：1.教学课件或黑板2.生字词卡片3.课文朗读录音教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对生字词的掌握情况。2.向学生介绍本节课的学习内容《铁杵成针》，激发学生学习兴趣。二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读课文，遇到不理解的生字词做标记。2.学生通过课文注释和字典，自行解决生字词的问题。三、合作探讨（10分钟）四、讲解与练习（10分钟）1.教师针对课文内容进行讲解，解答学生提出的问题。2.学生进行课后练习，巩固所学知识。五、朗读与展示（5分钟）1.学生分角色朗读课文，体会课文情感。2.学生展示自己对本节课内容的理解和感悟。板书设计：铁杵成针李白小时候不喜欢学习，经常逃学。李白遇到磨铁棒的老妇人，受到启发。李白发奋学习，最终成为了一位伟大的诗人。作业设计：1.熟读课文，巩固生字词。2.结合课文内容，写一篇关于李白的成长经历的小短文。课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解了课文内容。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，帮助学生克服学习难点。同时，通过朗读与展示，培养了学生的表达能力。但在教学过程中，也要注意控制课堂节奏，确保教学目标的顺利完成。在课后作业设计上，注重学生的读写能力的培养，使学生在家庭学习中能够巩固所学知识。总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。在合作探讨环节的实施过程中，教师需要关注学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。教师可以参与学生的讨论，解答学生的问题，引导学生在讨论中深入思考。同时，教师还需要注意调整教学节奏，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和汇报。1.分组策略：在分组时，教师应确保小组成员的多样性，包括不同性格、不同学习能力和不同背景的学生。这样可以帮助学生在小组讨论中互相学习，互补不足。教师还可以根据学生的兴趣和特长来调整小组成员，以提高学生的参与度和积极性。2.讨论引导：在讨论开始之前，教师应向学生提供明确的讨论问题和目标，让学生知道他们需要讨论什么，期望达到什么样的结果。讨论问题应具有开放性，能够激发学生的思考和探究欲望。例如，教师可以提出如下问题：李白小时候为什么不喜欢学习？磨铁棒的老妇人给了李白什么样的启发？李白是如何改变自己的，他的成长经历给我们什么启示？3.讨论过程管理：在讨论过程中，教师应充当观察者和指导者的角色，不过度干预学生的讨论。教师可以走动于各小组之间，观察学生的讨论情况，倾听学生的想法，并在适当的时候给予提示和启发。教师应注意观察学生的参与情况，确保每个学生都能在讨论中发表自己的意见。4.汇报与反馈：在小组讨论结束后，每个小组需要派代表进行汇报。汇报应聚焦于讨论的主要观点和结论，以及小组成员的共识。在汇报过程中，其他小组成员可以随时补充和修正。教师应在汇报后给予及时的反馈，对小组的讨论过程和结果进行评价，并指出讨论中的亮点和需要改进的地方。本次讨论中我学到了什么？我们的小组讨论有哪些不足之处？6