五年级下册英语导学案-Unit1 Period 5-人教PEP

/教学目标：1.能够正确听、说、读、写单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"。2.能够正确运用一般现在时询问和回答某人正在做什么，并能用一般现在时回答疑问词"Whatishe/shedoing?"。3.能够听懂、会说、会表演小故事5。教学内容：1.单词："when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"。2.句型：Whatishe/shedoing?He/Sheis3.小故事5。教学重点与难点：1.重点：能够正确听、说、读、写单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"，并能运用到实际情景中。2.难点：能够正确运用一般现在时询问和回答某人正在做什么，并能用一般现在时回答疑问词"Whatishe/shedoing?"。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、小故事5的课件。2.学具：课本、练习册、单词卡片、文具。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"What'stheweatherlike?"。2.老师出示各种天气的图片，学生用中文描述天气情况。Step2:引入（10分钟）1.老师出示各种场景的图片，引导学生用中文提问"他在做什么？""她在做什么？"。2.学生用中文回答老师的问题。Step3:呈现（15分钟）1.老师出示单词卡片，引导学生认读单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"。2.学生跟读单词，并试着用单词造句。Step4:操练（10分钟）1.老师引导学生用单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"造句。2.学生相互交流，分享自己的句子。Step5:实践（10分钟）1.老师出示小故事5的课件，学生听故事并跟读。2.学生分组，每组选择一个小故事进行表演。2.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.单词板书：when,what,where,who,how,why,lookfor,found,but,not,yet。2.句型板书：Whatishe/shedoing?He/Sheis作业设计：1.抄写单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"，每个单词写5遍。2.用单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"造句，并写在作业本上。课后反思：本节课通过引导学生用单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"造句，让学生充分练习了这些单词的运用。同时，通过听故事和表演小故事，提高了学生的听说能力和合作能力。但在教学过程中，要注意引导学生正确使用一般现在时回答疑问词"Whatishe/shedoing?"，这是本节课的难点。在课后作业设计上，要注重让学生多练习运用所学单词和句型，提高他们的语言表达能力。重点关注的细节：教具与学具准备补充说明：教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。在本节课中，教具与学具的准备主要包括PPT、单词卡片、小故事5的课件等。下面将对这些教具与学具的准备进行详细说明。1.PPT：PPT是教学中常用的辅助工具，它可以通过图片、动画等形式展示教学内容，使抽象的知识更直观、生动。在本节课中，老师可以使用PPT展示单词卡片、小故事5的课件等，帮助学生更好地学习和理解。2.单词卡片：单词卡片是帮助学生记忆单词的有效工具。在本节课中，老师可以准备包含单词"when","what","where","who","how","why","lookfor","found","but","not","yet"的单词卡片，让学生在课堂上进行认读和复习。3.小故事5的课件：小故事5的课件可以用于展示本节课的主要教学内容，让学生在听故事的过程中学习单词和句型。老师可以选择一个有趣的小故事，将故事中的主要角色、情节和对话展示在课件上，让学生通过听故事、跟读和角色扮演等方式进行学习。1.教具与学具的选取要符合学生的年龄特点和兴趣，能够激发学生的学习兴趣。2.教具与学具的准备要充分，确保每个学生都能参与到教学活动中来。3.教具与学具的使用要适时适度，不要过分依赖，以免影响学生的独立思考能力。4.教具与学具的准备要注重实用性，既要满足教学需要，又要有经济性。通过精心的教具与学具准备，可以帮助学生更好地学习和掌握知识，提高学习效果。同时，老师还需要在教学过程中根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教具与学具的使用，以达到最佳的教学效果。5.教具与学具的互动性：教具与学具不仅仅是展示的工具，更应该是学生参与互动的平台。例如，单词卡片不仅可以用来让学生单独认读，还可以用来进行小组竞赛，比如看哪个小组能在最短时间内找出所有卡片或者用卡片上的单词造出最有趣的句子。这样的互动不仅能够增强学生的记忆力，还能提高他们的口语表达能力和团队协作能力。7.教具与学具的创造性：教师在设计教具与学具时，应鼓励学生的创造性思维。例如，在制作单词卡片时，可以让学生自己设计卡片的外观，甚至在卡片上绘制自己喜欢的插图。这样的做法不仅能够提高学生对单词的记忆，还能够激发他们的艺术创造力。