人教版数学三年级上册第三单元《测量》导学案（共4篇）

人教版数学三年级上册第三单元《测量》

《毫米的认识》导学案

【学习目标】

1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米

的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养估测意识和能力。

3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

【学习重难点】

(1)认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

(2)培养估测方法。

【学法指导】

1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思

考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解

惑。

【学前准备】

卷尺和测绳

【学习时间】

一课时

【学习过程】

一、自主学习

（一）我能填

1、我以前学过的长度单位有（）和（）

2、我知道1米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米

5米=（）厘米

（二）认识毫米：

1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘

米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）

厘米，厚是（）厘米。

3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该

用（）作单位。

4、完在教材第3页的“做一做”。

二、探究1毫米的长度

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（）,

1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米二（）毫米。

2、体验1毫米的长度

（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。

（2）量一量，IC卡的厚度是（）。

（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和

拇指间的宽度就是1毫米）。

3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？

4、我知道生活中（）这些物品的长度是1毫米。

三、合作探究

1.小组合作

小组合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他

人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组

内解决不了的问题划下来。

2.班内展示

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自

学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。

3.质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

4.自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟：

.本节我学会了：

.掌握不太好的是：

四、达标测试

1、先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺

子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看

有多少张。

2、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的

结果。

3、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单

位。

4、练习一第1-3小题。

5、测量的结果不是整厘米数时，可以用［］来表示；1厘米

=［］毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大

约都是［］毫米。

6、在横线上填厘米或毫米

蜡笔长60()跳绳长200()

课桌高70()粉笔长75()

7、书的厚度用()作单位

五.课后反思

人教版数学三年级上册第三单元《测量》

《分米的认识》导学案

【学习目标】

通过自学课本23页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度

可以用分米作单位。

1、认识分米，建立1分米的长度概念。

2、培养估测意识和能力。

[]学习重难点】

1.认识分米，建立1分米的长度概念。

2.选用合适的单位测量物体的长度。

【学法指导】

(1)、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独

立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

(2)、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑

解惑。

【学前准备】

卷尺和测绳

学习时间：

一课时

【学习过程】

课前

学案自学:

一、自主学习

1、我用直尺测量课桌面的长是()厘米。

2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不

方便。

3、我观察直尺,直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1()。

()厘米就是1分米。

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。

6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是()分米

()厘米，课桌面的高是()分米()厘米

二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题，一组展示,

其余补充、评价)

1、我会填：1分米二()厘米1米-2分米=()分米

14厘米+26厘米;()分米

2、填上合适的单位

(1)茶杯的高约1()

(2)跳绳的长约2()

(3)直尺的厚约()毫米

(4)我的身高是()厘米

派3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，

可以标出多少段?

课中

1.小组合作

小组合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他

人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组

内解决不了的问题划下来。

2.班内展示

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自

学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。

3.质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

4.自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟：

本节我学会了：

掌握不太好的是：

三、达标测试

1.填空

1)、想一想，填一填。在()里填上适当的单位。

树高约10()一块橡皮长约4()

一只曲别针长约5()

2)、在。里填上＞、＜或=

6厘米。60毫米2米。19分米

3米03000分米6分米。7毫米

3)、填上适当的数。

8米5分米=()分米

8848毫米=()厘米

59厘米=()分米()毫米

100分米一80厘米=()分米

2.排排队

(1)从大到小的顺序排起来：400厘米30米20分米

)

按从小到大的顺序排列：5000毫米200厘米1米5000米

)

3.选一选，把你认为正确答案的序号填在()里。

一课桌高约()。

A、70毫米B、70厘米C、70分米

水杯的高约1()o

A、毫米B、厘米C、分米

数学课本的宽约是145()。

A、毫米B、厘米C、分米

一枝钢笔长大约14()。

A、分米B、厘米C、毫米

厚度最接近1厘米的物体是()。

A、文具盒B、电视机C、数学书

自行车每分钟行300（）o

A、分米B、米C、千米

4、列式计算

比18厘米少5毫米是多少？？

5、画一■画

（1）、画一条比5厘米少5毫米的线段。

（2）、画一条比1分米多2厘米的线段。

6、用数学

（1）、一层楼高约（）米，五层楼高大约是多少米？

（2）、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。现在这支

铅笔有多少长？

（3）、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯

成多少段？要锯多少次？

四、课后反思

人教版数学三年级上册第三单元《测量》

《千米的认识》导学案

学习目标：

1、使学生认识长度单位千米（公里），初步建立1千米的概念，

知道1千米=1000米。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的

换算。

3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概

念。学习重点：的换算。

学习难点：1千米的概念。

教学准备：

教学过程

1、

（1）请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的

顺序进行排列。

（2）同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的

长度、1毫米的长度。

铅笔的长度（）旗杆的高度（）

硬币的厚度（）课桌的高度（）

⑷导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比

较合适？（出示主题图）请同学们说一说，你看到了什么？

小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、

可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程

的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习

“千米的认识”。

2、

（I）

①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗？

②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米

有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟？

③出示运动场跑道示意图（多媒体）引导学生观察并想像，标准运

动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000

①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米

有时也叫公里。

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它

们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗？要表示一个距

离的长短能不能只看数字，还要看什么？

想一想:“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”？1000中

的几个“0”相当于一个“千”？

3、

⑴①3千米=()

学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我

们知道1千米就是1000米,

那么3千米里有3个1000米，就是3

②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?

③试一试：8千米=()米()米二5

4000米=()千米9000米=()

6千米=()米()米=7

4350米=()千米()米2千米500米=()米

6千米720米=(

(2)

①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?

你能用这个规律检查自己的计算结果吗？

②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的

办法？

(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高

级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据

两个单位之间的进率来进行推算

4、

⑴选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)

①小明从家里到学校要走5(

②两个县城间的公路长80(

③一本日记本长110()O

④排球队队员的平均身高为2()o

⑤一根旗杆高8()o

(2)课本第9页的第2、第3

(3)“米”和“千米”单位间的换算(课本第10页的第45两题)

(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车

每小时比摩托车慢多少千米？

②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？

5.课堂总结

教学反思:

人教版数学三年级上册第三单元《测量》

《吨的认识》导学案

学习目的：

1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立

1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发

展学生的空间想象能力。

学习过程：

1、

2、谈话：这是什么动物?你熟悉他们吗?你能跟大家简单介绍一

种你熟悉的恐龙吗？

3、

4、师：这只恐龙的体重是多少？（1吨）

5、师：①对1吨你想了解什么（1吨有多少千克）

②对1吨你还想了解些什么？（1吨是不是很轻?师：也就是1吨

有多重1吨是不是1000千克?师：也就是吨与千克的关系）

6、

①吨有什么作用；②哪些物体重1

二、感受体验——

（一）了解］

师：吨非常想和同学们交朋友，你们呢?那就听听吨的自我介绍

1、

小朋友好，我是“吨”，平时你们常用千克来计量物体的重量，

在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的

体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等要说1吨有多重，三言两语

说不清，就让我来展示一下吧（出示：50千克的一袋大米，接着出示

20袋大米）

小朋友，你对我了解些了吗？如果还不够的话，没关系，认真听

课，对我还会加深印象的。

师：听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息？

小结:计量较重的或大件物品的质量用吨做单位1吨=1000千克。

2、

师：原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗？

请1个同学搬50千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试

请4个同学来帮忙如果1吨的大米全班同学要几次搬完？

1、让学生尝试练习，并说说你是怎么想的?

3吨=()千克6000千克=(

2、

7吨;(

9000千克=(

1800千克800千克;(

1吨600千克=