小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第1页
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文档简介

小学六年级下册心理健康教育第10一、心灵故事说”三个字时,学生才能做出相应的行动,否则原地不动。例如,教师说“全体起立学生则需全体起立。教师说“全体坐下”学生则原地不动。做错的学生赢得单独展示游戏之后告诉学生,今天探讨的话题与老师有关,请学生阅读教材中“心理故事”()()()。二、指点迷津教材中的这段话,重在引导学生明白,老师作为我们生命中的长辈,是不可多得的富。我们可以通过虚心求教获取知识,请教询问聆听建议,主动沟通化解误会,从而在教师的相处中,习得与长辈相处的一般方式。利用轻音乐和指导语,唤起学生与老师交过程中的快乐回忆,引导学生挖掘老师在教育与交往中带给我们的收获与进步,让学生三、活动在线活动选A是B景1景2A和BA;B.请学生阅读书中情景,并提问:如果你是老师,当你看到这样的场景,你的心情景2意识到自己的不当行为。学生如果犯错,找老师沟通,承认错误,提出改进计划,就是道B觉B.以小组为单位,选择其中的一个情景进行讨论:军军平复情绪后,如何跟陈老师释和说明呢?圆圆的镜子被没收后,她很想找回,可是,她该怎么跟老师沟通呢?小组员先讨论出主要方法,再进行情景扮演:一人扮演老师,一人扮演故事主人公,尝试跟在与老师沟通的过程中,主要有以下步骤:第一步,处理自己的负面情绪,带着情与老师沟通,必然会影响最终效果;第二步,主动沟通,选好时机跟老师说明情况,可观察教师的情绪,也可以询问教师是否有空;第三步,表达自己的情绪与感受,如委屈后悔等;第四步,提出改进方案,包括希望老师做的事,以及自己的弥补方案、预防措等。()了A()小组展示过程中,表演环节要让学生模拟对老师说的话,而不是学生说明自己的()()动活动该活动旨在帮助学生了解教师工作内容,体会老师工作的艰辛,引导学生换位思考.跟岗体验组:安排一组同学利用半天时间跟着某一位老师,记录工作内容与时间.人物故事组:故事主题《老师的一天,一组学生采访班主任老师(其他老师也可从早上起床到晚上睡觉的情况,并将其写成故事或剧本,既有旁白,又有表演,为同学生动呈现。教师提问:活动中你印象最深的是什么?了解了老师的工作情况,你最大的感是什么?这个活动让你有哪些新的感悟和思考?教师小结,教师工作充实而忙碌,有时免因为事务繁多而焦躁,影响了对事件的判断,让学生受委屈或者引发些许不满,但老活动活动利用书信的方式,将学生难以当面沟通的话语以文字的方式呈现,帮助学生全动动操作方式三:学生以小组为单位,每个小组为本班级的某一位任教老师写一封信,.该活动可以分成两个阶段,阶段一为课内书写与装饰,阶段二为课外

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