小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第1页
小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第2页
小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第3页
小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第4页
小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学六年级下册心理健康教育第10一、心灵故事说”三个字时，学生才能做出相应的行动，否则原地不动。例如，教师说“全体起立学生则需全体起立。教师说“全体坐下”学生则原地不动。做错的学生赢得单独展示游戏之后告诉学生，今天探讨的话题与老师有关，请学生阅读教材中“心理故事”（)（)（)。二、指点迷津教材中的这段话，重在引导学生明白，老师作为我们生命中的长辈，是不可多得的富。我们可以通过虚心求教获取知识，请教询问聆听建议，主动沟通化解误会，从而在教师的相处中，习得与长辈相处的一般方式。利用轻音乐和指导语，唤起学生与老师交过程中的快乐回忆，引导学生挖掘老师在教育与交往中带给我们的收获与进步，让学生三、活动在线活动选A是B景1景2A和BA；B.请学生阅读书中情景，并提问：如果你是老师，当你看到这样的场景，你的心情景2意识到自己的不当行为。学生如果犯错，找老师沟通，承认错误，提出改进计划，就是道B觉B.以小组为单位，选择其中的一个情景进行讨论：军军平复情绪后，如何跟陈老师释和说明呢？圆圆的镜子被没收后，她很想找回，可是，她该怎么跟老师沟通呢？小组员先讨论出主要方法，再进行情景扮演：一人扮演老师，一人扮演故事主人公，尝试跟在与老师沟通的过程中，主要有以下步骤：第一步，处理自己的负面情绪，带着情与老师沟通，必然会影响最终效果；第二步，主动沟通，选好时机跟老师说明情况，可观察教师的情绪，也可以询问教师是否有空；第三步，表达自己的情绪与感受，如委屈后悔等；第四步，提出改进方案，包括希望老师做的事，以及自己的弥补方案、预防措等。（)了A（)小组展示过程中，表演环节要让学生模拟对老师说的话，而不是学生说明自己的（)（)动活动该活动旨在帮助学生了解教师工作内容，体会老师工作的艰辛，引导学生换位思考.跟岗体验组：安排一组同学利用半天时间跟着某一位老师，记录工作内容与时间.人物故事组：故事主题《老师的一天，一组学生采访班主任老师（其他老师也可从早上起床到晚上睡觉的情况，并将其写成故事或剧本，既有旁白，又有表演，为同学生动呈现。教师提问：活动中你印象最深的是什么？了解了老师的工作情况，你最大的感是什么？这个活动让你有哪些新的感悟和思考？教师小结，教师工作充实而忙碌，有时免因为事务繁多而焦躁，影响了对事件的判断，让学生受委屈或者引发些许不满，但老活动活动利用书信的方式，将学生难以当面沟通的话语以文字的方式呈现，帮助学生全动动操作方式三：学生以小组为单位，每个小组为本班级的某一位任教老师写一封信，.该活动可以分成两个阶段，阶段一为课内书写与装饰，阶段二为课外

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论