小学科学教育科学三年级上册天气《认识气温计》教学设计

1、认识气温计教学设计【教学目标】科学概念：1.了解认识气温计的基本构造。知道气温计是测量气温的专用工具。2.掌握温度的常用单位“摄氏度”，符号“”，会读会写。过程与方法：掌握利用气温计测量气温的方法，并会正确地读出度数。2.让学生动手操作，学习测量气温。情感、态度、价值观：1.能对用气温计测量气温感兴趣。2.培养对科学的兴趣，学习中愿意积极探索。【教学重点】利用气温计模型进行练习，掌握气温计的正确读法。特别是零下温度的正确讲法。【教学难点】掌握零下温度的正确读数。【教学准备】1.多媒体课件。2.实物气温计；气温计模型等。3.学生课前通过多种途径了解气温计。【教学过程】一、情境导入：1.今天的天气

2、怎么样？大家觉得暖和吗？2.学生自主说一说。天气暖和是因为今天出太阳了吗？3.出示课件：阳光照耀大地的图片。人们觉得暖和，是因为有太阳，太阳发光发热，它对于地球和人类来说，有什么作用呢？（太阳强以使地球变热，给人类带来温暖。）4.交流：我们都知道，物体的冷热程度叫温度。那么大气的冷热叫什么？叫气温。5.提问：如何来知道气温的度数呢？让我们走进今天的课堂，一起来学习认识气温计，相信通过这节课的探索，你们就会知道更多的秘密。板书课题：认识气温计学生齐读课题。二、聚焦：1.师导：天气是冷是热，每个人的感受都不一样，气温的度数是不同的，用气温计去测量气温（出示课件：气温计图片）2.出示生活中各式各样的

3、温度计图片，请大家认一认。温度计的种类有很多。3.看一看，比一比：你认识这些温度计吗？4.全班交流。5.小结：测量温度的仪器叫作温度计。测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。要了解天气，就用气温计。三、探索新知。（一）认识气温计的结构。1.两名学生为一小组，每个小组发一支气温计。出示问题，提出要求：仔细观察，说一说，温度的单位是什么？用什么符号来表示？气温计的基本结构是什么？2.学生观察气温计，老师提示学生观察时要小心点，因为它是玻璃仪器，很容易碎。3.小组讨论，完成问题。4.抽生交流，反馈意见。（1）请一个小组的同学上台指一指，说一说气温计的结构，其他小组可

4、以补充。（2）抽一个小组的同学说一说温度的单位。大家一起空书这个单位，强调符号小圈的位置扛在大C的肩上。5.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号组成。温度的常用单位是摄氏度。用符号“”表示。（二）读数1.每个小组发给气温计读数练习模型。2.出示气温计，提问：我们刚刚认识了气温计，那么，现在的天气是多少数呢？要怎么读呢？3.抽学生上台，读出今天的气温，并说一说自己是怎么读的？4.学生交流：气温计上刻度最高的气温是多少？最低的气温是多少？一个大格被分为几个小格，每个小格和每个大格分别代表什么意思？5.课件出示：气温计的读法。引导学生理解。零刻度，读数起。向上数，摄氏几。向下数，零下几。把气温计

5、模型发放给学生，让学生用气温计模型练习读数。如：三十八摄氏度；零摄氏度；零下五摄氏度等。同桌互相订正。7.小结：零度以上读数的方法零上温度，从零开始往上数。零度以上读数的方法零下温度，从零开始往下数。四、课堂研讨：1.我们在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？（学生讨论交流，老师释疑解难）2.学生思考并交流：运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？3.简单交流一下：气温的测量与我们生活之间的关系。五、拓展延伸：比较气温计、体温计、水温计课件出示气温计、体温计、水温计图。学生观察。交流：它们之间有什么相同和不同的地方？全班反馈。小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们的功能相对应。全课小结：今