山东省高考历史主观题分析课件

2022年高考主观题试卷评析1.有迹可循的创新主观题题号分值2022考点2021考点2020考点1612隋代宋代汉到元政治制度的演变，农业发展17131919年社会转型近代思想解放潮流，清末新政近代思想解放潮流，中共成立和国民革命18141952年新中国的建设成就新民主主义革命农村经济体制改革1916古代文明，工业革命史料对研究问题的作用，英国史新航路开辟，殖民扩张，工业革命考察主干知识主观题题号分值2022考点2021考点2020考点1612隋代宋代汉到元政治制度的演变，农业发展17131919年社会转型近代思想解放潮流，清末新政近代思想解放潮流，中共成立和国民革命18141952年新中国的建设成就新民主主义革命农村经济体制改革1916古代文明，工业革命史料对研究问题的作用，英国史新航路开辟，殖民扩张，工业革命中国史为主核心价值观核心价值指明立德树人的根本任务起到方向引领作用。核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质，道德品质和科学思想方法的综合。核心价值引领四层考察内容作为考察内容的第一层核心价值，既是考察内容的重要组成部分，更是引领其他层次考察内容的总行标。历史价值观的考察方向三个引领一，引领学生培养人文精神，理性思维和探究意识，二，引导学生培养家国情怀，树立正确的国家观，民族观，形成正确的世界观，人生观，价值观。三，引导学生开拓视野和提高思辨能力，增强创新意识，一个聚焦聚焦于能够使学生表现出世界观，人生观，价值观的问题情境。2.明确高考命题步骤，把握教学方向。第一，立意核心价值贯穿命题始终《课程标准》，《中国高考评价体系》规定的必备知识，关键能力，核心素养。第二，情境用贴近学生生活，社会生产实际的新材料，新情境，新问题将考察内容进行包装。第三，设问设问是根据情境准确和明确表达利益的意图，体现其内在的含义，这是成功设问的主要标志。第四，知识必备知识是学生掌握对应学科能力的所需知识，服务于考试系，强调基础知识的融会贯通。2022年山东高考题的特点基础性，应用性，综合性，创新性基础性题号试题情景考点指向必备知识学科素养价值立意16隋代行政区划改革隋代纲要上，选必一古代中国123456制度认同17李超的新生1919年社会转型纲要上近代中国123456国家认同时代担当18《工人新村》宣传画1952年新中国成就纲要上现代中国123456国家认同19地图上的文明史古代文明，工业革命纲要下古代至现代世界123456知识见识应用性17.阅读材料，回答问题。李超的“新生"李超，广西梧州人、先求学于梧州，广州等地，后就读于北京女子高等师范学校。李超的家庭不支持她求学，因而她生活困难，患肺炎后，无钱治疗，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指责她“至死不悔，死有余辜"。11月，北京教育界召开追悼大会，有1000多人参加，胡适、陈独秀、梁漱溟等现场作了演说。1920年，杭州女子师范在省女师操场举行了李超追悼会，“各界人士莅会者不下万人，挽歌诗联四五百轴”。李超的一生，没有什么轰轰烈烈的事迹。……我们研究他的一生，至少可以引起这些问题：一、家长族长的专制。……二、女子教育问题。……三、女子承袭财产的权利。……四、有女不为有后的问题。……——胡适《李超传》《晨报》1919年12月1日、3日）涵养与发挥情感是积极的道路。北京的妇女不来吊一吊李女士，却华装丽服坐汽车去满街跑，许多妇女并不要求妇女解放，这都是麻木。麻木就是处于情感的反面。他自己既不要求，你便怎样指点问题，乃至把解决问题的道路都告诉他，他只是不理会！——梁漱溟《李超女士追悼会之演说词》（《晨报》1919年12月22日）对于李超女士底事件，我们可以看出社会制度上两大缺点：一是男系制，一是速产制。……李女士之死，我们可以说：不是个人问题，是社会问题，是社会底重大问题。——（陈）独秀《男系制与遗产制》（《新青年）1920年1月1日）作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们"新生的出路在哪里。“在中国，也有千千万万的人为女童和妇女教育事业默默耕耘。有一位名叫张桂梅的女教师，她扎根云南贫困山区40多年，推动创建了中国第一所免费女子高中，2008年建校以来已帮助1600多位女孩圆梦大学校园。张老师被女孩子们亲切称为“张妈妈”。她像一束希望之光，照亮孩子们的追梦人生。”（国家主席习近平夫人、联合国教科文组织促进女童和妇女教育特使彭丽媛评）综合性19.阅读材料，回答问题。材料

地图上的文明史——张芝联等《世界历史地图集》——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）概括指出图1、图2的编绘者力图告诉我们些什么。（2）如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。情景新史书：16题：《隋书》《地理志》。报刊：17题：《晨报》《新青年》宣传画：18题：《工人新村》。地图：16题：《隋代分郡图》，19题《亚非欧古代文明发展》。《1500年前后的世界文化区》设问灵活解释观点：16题：结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。谈谈认识：17题，谈谈李超们新生的出路在哪儿？书写论文：18题：《工人新村》赏析为题写一篇历史短文。绘制地图：19题：如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计，并说明理由。答案开放19题：绘制地图（工业革命扩展世界市场，初步形成殖民扩张，发展亚非拉民族民主运动发展无产阶级文明的发展等主题均可。）创新性化繁就简，准确把握阶段特征17.阅读材料，回答问题。李超的“新生"李超，广西梧州人、先求学于梧州，广州等地，后就读于北京女子高等师范学校。李超的家庭不支持她求学，因而她生活困难，患肺炎后，无钱治疗，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指责她“至死不悔，死有余辜"。11月，北京教育界召开追悼大会，有1000多人参加，胡适、陈独秀、梁漱溟等现场作了演说。1920年，杭州女子师范在省女师操场举行了李超追悼会，“各界人士莅会者不下万人，挽歌诗联四五百轴”。李超的一生，没有什么轰轰烈烈的事迹。……我们研究他的一生，至少可以引起这些问题：一、家长族长的专制。……二、女子教育问题。……三、女子承袭财产的权利。……四、有女不为有后的问题。……——胡适《李超传》《晨报》1919年12月1日、3日）涵养与发挥情感是积极的道路。北京的妇女不来吊一吊李女士，却华装丽服坐汽车去满街跑，许多妇女并不要求妇女解放，这都是麻木。麻木就是处于情感的反面。他自己既不要求，你便怎样指点问题，乃至把解决问题的道路都告诉他，他只是不理会！——梁漱溟《李超女士追悼会之演说词》（《晨报》1919年12月22日）对于李超女士底事件，我们可以看出社会制度上两大缺点：一是男系制，一是速产制。……李女士之死，我们可以说：不是个人问题，是社会问题，是社会底重大问题。——（陈）独秀《男系制与遗产制》（《新青年）1920年1月1日）作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们"新生的出路在哪里。18.阅读材料，回答问题。历史的透视：一幅宣传画结合所学知识，以“《工人新村》赏析"为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整：立论正确，史论结合：逻辑严密，条理清晰）19.阅读材料，回答问题。材料

地图上的文明史——张芝联等《世界历史地图集》——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）概括指出图1、图2的编绘者力图告诉我们些什么。（2）如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。备考策略整体复习规划夯实主干知识培养关键能力聚焦核心素养整体复习规划一轮复习：单元复习加单课复习二轮复习：通史体例加阶段特征三轮复习：模拟训练加查漏补缺夯实主干知识，构建知识体系一.统编教材：纲要为主，选必为辅，梳理主干知识体系。二.把握特征：时间尺度，阶段特征，理解重大事件之间的联系。三.多元解读：问题引领，多角度理解培养关键能力一，在授课中注意提供多元史料，培养获取和解读历史信息的能力。考试中的信息，即试题中的文字，图表，各种数据，画面，符号等。获取信息，即发现收集信息，解读信息，是对信息的理解和阐释。二，设置有思维含量的问题，培养学生分析问题的能力。在分析问题的过程中，要求学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析历史事物，运用历史思维分析历史事物，并规范的阐述历史事物。三，探索模拟开放性试题，培养学生历史探究能力。高考试题对于探究能力的考察，要求学生能够自主发现问题，综合