《短歌行》课件 统编版高中语文必修上册

短歌行

曹操一、教学目标1．掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。2．学习汉魏诗歌典型艺术手法。3．学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。二、核心素养语言建构与运用：能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。思维发展与提升：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。审美鉴赏与创造：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。解题

行，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。这是一首乐府诗，“短歌行”是汉乐府的一个曲调的名称。乐府诗有长歌和短歌之分，一般是歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。由题目可知这首诗的音节较短。太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”

——唐太宗“曹操至少是一个英雄。”——鲁迅名人眼中的曹操曹操（155---220）字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。作者曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:

①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”

②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。

汉魏之际曹氏父子、建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)等人慷慨悲凉的诗文风格。这一时代的作家，以他们为代表，注重作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得更为慷慨激昂。他们创作了一大批文学巨著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，即人们常说的“建安风骨”。建安风骨背景

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布，袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战中一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，53岁的曹操率83万雄师，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。9

对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诵读pìjīnwèiyōuduōyànzāshēng1、朗读诗歌，注意节奏和停顿2、翻译诗歌3、找出这首诗中贯穿全诗情感的字眼学习任务字词点拔几何：去日苦多：何以解忧：青青子衿：忧从中来：乌鹊南飞：绕树三匝：山不厌高：多少过去的时光实在太多以何解忧对人的尊称，多指男子内心向南，名词活用作状语三，泛指多次；匝，圈、周满足对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。我饮酒听歌，感叹人生有多少时间啊！生命好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难以忘怀。用什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。那穿着青领的贤才哟，使我心中的思虑连绵不断。只是因为你们的缘故，我思念倾慕至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。群鹿呦呦欢鸣，悠然自得啃食田野里的艾蒿。如果我有了好宾朋，我将奏瑟吹笙隆重款待。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？我的忧愁不觉起于内心，久久难以消除。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

贤才们穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念往日的情谊。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。乌鸦绕树飞三周，不知何枝可依靠？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。高山不会满足自己的高峻，大海不会满足自己的深邃。我会像周公那样殷切地礼待贤才，使天下英才忠心归顺。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

忧找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼合作探究：1、因何而忧？2、如何表现“忧”？？曹操在忧什么呢一忧人生短暂二忧贤才难得三忧功业未就对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。酒→忧

一忧：人生之短，光阴易逝青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇：（比兴），暗喻贤才难得。二忧：贤才难得注：语出《诗经〮郑风〮子衿》，原文为：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”语出《诗经·小雅·鹿鸣》是宴客诗诗人是如何表达自己求贤若渴的心情的？用典思念情人比喻思慕贤才三忧——功业未就月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺:一沐三捉发，一饭三吐哺全诗着眼点：忧功业贤才全诗落脚点：志一统天下低沉昂扬明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。运用了什么表现手法?表现了诗人怎样的心情变化?

前四句用了比喻（比兴：先言他物以引起所咏之辞）的手法。

以“明明如月”来贤士如月亮一样令人仰望，不可摘取,这正是诗人“忧从中来”的原因。“不可断绝”进一步写出了诗人求贤若渴而贤士不至的苦闷。

接着四句想象贤才们从四面八方投奔自己，久别重逢,谈心宴饮，欢愉不已。这一部分写出了诗人在求贤过程中忧喜交织的曲折心情。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？运用了什么表现手法?表现了诗人怎样的心情变化?

作者触景生情，运用比兴手法，以“乌鹊”喻贤才，以“乌鹊南飞”暗示人才南流。诗人用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿却犹豫不定，表达了对他们的惋惜之情，当然，其间也隐含渴盼之意。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。最后两句化用周公的典故,有什么作用?

最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主旨。

既表明诗人会像周公一样热切殷勤地接待贤才，又委婉地流露出其建功立业的宏愿,气势宏大,意义深远。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。——《史记·鲁周公世家》鉴赏诗歌的艺术手法1、比喻

“明明如月，何时可掇”

以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。“乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。“山不厌高，海不厌深””比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。2、巧用典故

“青