1《古诗三首》第一课时 （教学设计）统编版语文五年级下册

/《古诗三首》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）会认会写“宿、寺、鸦”等10个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的句子并背诵。（3）了解诗文大意，体会诗歌描绘的意境。2.过程与方法：（1）通过查字典、组词、讨论等方法理解词语的意思。（2）通过联系生活、图片、注释等方法理解诗意。（3）学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的赞美之情，培养热爱自然、珍惜生命的情感。二、教学内容1.生字新词。2.诗文朗读与背诵。3.诗文解析与感悟。4.欣赏与评价。三、教学重点与难点1.重点：（1）生字新词的学习。（2）诗文的朗读与背诵。（3）诗文解析与感悟。2.难点：（1）生字新词的理解与运用。（2）诗文意境的体会。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、字典。五、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。（2）板书课题《古诗三首》，提示学生注意“宿、寺、鸦”等生字。2.学习生字新词（1）学生自读课文，边读边圈出生字。（2）教师重点讲解生字，引导学生通过组词、讨论等方法理解词语意思。（3）学生齐读生字新词，巩固记忆。3.朗读与背诵（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的韵律美。（3）学生跟读，体会诗歌的意境。（4）学生齐读课文，尝试背诵。4.诗文解析与感悟（1）学生自主阅读课文，联系生活、图片、注释等方法理解诗意。（2）教师引导学生讨论，分享自己的感悟。（3）学生结合自己的体验，谈谈对诗歌的理解。5.欣赏与评价（1）教师播放相关诗歌的音频，引导学生欣赏。（2）学生互相评价，提出改进意见。六、板书设计《古诗三首》宿寺鸦七、作业设计1.生字新词练习。2.背诵课文。3.写一篇关于诗歌感悟的短文。八、课后反思本节课通过朗读、解析、感悟等环节，让学生感受到了古诗的魅力。在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们自主学习、互相评价，提高了他们的语文素养。同时，注重生字新词的学习，使学生在理解诗句的基础上，更好地体会诗歌的意境。但在课堂时间安排上，可以更加合理，以确保教学内容的充分吸收。1.导入新课（2）板书课题《古诗三首》，提示学生注意“宿、寺、鸦”等生字。板书设计应简洁明了，突出重点，生字可以用不同颜色标注，以便学生集中注意力。2.学习生字新词生字新词是学生阅读和理解古诗的基础，因此，对生字新词的学习是十分重要的。（1）学生自读课文，边读边圈出生字。这一步骤可以培养学生的自主学习能力，提高他们的阅读理解能力。（2）教师重点讲解生字，引导学生通过组词、讨论等方法理解词语意思。在讲解生字时，教师可以结合词语的意思，通过图片、实物等辅段，帮助学生形象地理解生字。（3）学生齐读生字新词，巩固记忆。通过齐读，可以提高学生的记忆效果，也可以检查他们对生字新词的理解情况。3.朗读与背诵朗读与背诵是学习古诗的重要方法，通过朗读与背诵，可以提高学生的语感，帮助他们更好地理解古诗的意境。（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。这一步骤可以让学生初步感受古诗的韵律美。（2）教师示范朗读，引导学生感受诗歌的韵律美。教师的示范朗读应当富有感情，能够打动学生的心。（3）学生跟读，体会诗歌的意境。跟读可以帮助学生更好地把握古诗的韵律，体会古诗的意境。（4）学生齐读课文，尝试背诵。齐读可以增强学生的集体荣誉感，激发他们的学习兴趣，背诵可以加深学生对古诗的记忆，提高他们的语言表达能力。4.诗文解析与感悟诗文解析与感悟是学生深入理解古诗，体会古诗意境的重要环节。（1）学生自主阅读课文，联系生活、图片、注释等方法理解诗意。这一步骤可以培养学生的独立思考能力，帮助他们更好地理解古诗。（2）教师引导学生讨论，分享自己的感悟。讨论可以让学生相互启发，取长补短，提高他们的理解能力。（3）学生结合自己的体验，谈谈对诗歌的理解。这一步骤可以让学生将古诗与自己的生活经验相联系，加深他们对古诗的理解。5.欣赏与评价欣赏与评价是学生对所学知识的内化过程，也是他们对所学知识的价值判断。（1）教师播放相关诗歌的音频，引导学生欣赏。通过音频，学生可以更直观地感受古诗的韵律美，提高他们的欣赏能力。（2）学生互相评价，提出改进意见。这一步骤可以让学生学会倾听他人的意见，培养他们的批判性思维能力。1.导入新课（1）回顾上节课的学习内容，通过提问学生的方式，检查他们对之前知识点的掌握情况。这样可以巩固旧知识，并为新课的学习打下基础。（2）利用多媒体展示与本节课相关的图片、视频或音频资料，引导学生直观地感受古诗所描绘的景象，激发他们的想象力。（3）教师可以通过讲述与古诗相关的故事或背景，让学生在了解文化背景的基础上，更好地理解诗歌的内容和意境。2.学习生字新词（1）学生自读课文，边读边圈出生字。教师鼓励学生使用字典或电子工具查找生字的含义，促进他们的自主学习能力。（2）教师重点讲解生字，可以通过举例、造句等方式，让学生在具体语境中理解生字的用法。（3）学生齐读生字新词，通过重复朗读，加深对生字新词的记忆。教师可以适时提问，检查学生对生字新词的理解情况。3.朗读与背诵（1）学生自由朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏和情感的把握，让学生在朗读中感受诗歌的美。（2）教师示范朗读，通过教师的情感渲染，让学生感受到诗歌的魅力。（3）学生跟读，教师适时指导，帮助学生更好地把握朗读的技巧。（4）学生齐读课文，尝试背诵。教师可以设置背诵比赛或奖励机制，激发学生的学习兴趣。4.诗文解析与感悟（1）学生自主阅读课文，鼓励他们提出自己的疑问，通过小组讨论或全班交流，共同解决问题。（2）教师引导学生关注诗歌中的意象、情感和哲理，通过深入分析，让学生体会到诗歌的深层意义。（3）学生结合自己的生活经验，分享对诗歌的理解和感悟，这样可以让学生更加贴近诗歌，提高他们的审美能力。5.欣赏与评价（1）教师播放相关诗歌的音频，让学生在聆听中欣赏诗歌的韵律和情感。（2）学生互相评价，鼓励他们提出建设