小学语文五年级上册21、《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计黑龙江省齐齐哈尔市二马路小学马岚教学要求1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。

2.学重点字、词语，积累知识。教学对象分析学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的目的是很被动很模糊的。因此，教师要通过各种方式来了解学生的学习动机，然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容，在语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，激起学生的兴趣，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活、自然现象联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。教学重难点1.理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计2.有感情朗读。

四、教学准备课件

五、教学过程（一）教学流程图开始开始结束导入激趣设疑启思自主阅读初步感知研读文本理解内容品读课文欣赏美景拓展延伸感悟真情总结提炼升华情感学生活动教师活动提出要求指导学习归纳提升播放视频揭示问题打开网页引导点拨利用平台评价反馈欣赏视频引发思考在线阅读整体感知借助工具自主学习浏览网页感知春天欣赏图片开展训练利用网站拓展阅读网上留言在线交流加深体验（二）导入

1.师简介圆明园的历史

2.交流搜集的资料

3.板书课题，读题

（三）检查预习

1.理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）

神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。

2.生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书

3.交流读书感受。（5、6个生）

4.指导朗读最后一段

（四）学习“毁灭”（5段）

1.出示课件：圆明园被毁灭的图片

2.质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。

3.指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？

（五）自学“辉煌”（2——4段）

1.小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

2.小组代表汇报学习情况。

教师随机指导。

⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局

⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！

(六)总结

1.演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。）

2.当我们站在它面前，你想说些什么？

（七）反思

上完这课想了很多。

1.在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。

2.“三仙山”神话传说的介绍，是必要的讲解，知识的传授，以后继续注重这种介绍。

3.学生读书第一感觉很重要，整体入手，就是从学生的感觉入手。我应该一开始就贯彻“落后就要挨打”这样的价值导向，而不要在“仇恨”过分强调。

4.边读书边写点批注