《大学生职业发展与就业指导1》课程教学大纲

《大学生职业发展与就业指导1》课程教学大纲课程名称大学生职业发展与就业指导1英文名称CareerDevelopmentandGuidanceforGraduates1课程编码185600801课程类型通识类必修课程课程级别校级课程学分数0.5先修课程无学时数8其中实验学时

其中实践学时

适用范围全校一年级制定单位招生就业工作处

一、教学大纲说明（一）课程的性质、地位、作用和任务课程的指导思想和性质：规范本课程的教学工作，使之更具有科学性、针对性和实用性。使大学生尽早掌握职业生涯规划的知识和方法，合理规划大学学业，提高综合素质和创造力及提高未来就业的竞争力，帮助大学生科学选择职业发展道路，进而在未来的职业生涯中获得成功。大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。课程的地位、作用和任务：课程旨在通过较为系统、科学的教学环节和丰富互动的小组活动指导大学生掌握职业规划的基础知识和基本方法，促进大学生正确认识自我、积极探索职业社会，拟订符合个人实际的学业和职业发展计划，并通过雇主拜访、实习实践和素质拓展等活动，提高对职业社会的认识和实际工作能力，从而提升职业规划能力和就业竞争力。本课程的重点是传授大学生涯和职业生涯规划的基本知识与方法，引导学生合理规划大学生涯和选择职业发展道路，并在实践中积极行动。难点是职业生涯理论的教学、合理的职业价值观的构建、情商开发和良好行为的养成训练。

（二）课程教学目标及其与本专业毕业要求的对应关系

序号课程教学目标毕业要求1通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

毕业要求8：指标点8-2：理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在工程实践中自觉遵守。

2通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。毕业要求12：指标点12-1：能在社会发展的大背景下，认识到自主和终身学习的必要性。

（三）课程教学方法与手段教师根据学校教学设备、教学条件等实际情况，结合所教班级学生的专业特点，选择适当的教学方法，广泛使用启发式、直观式、讨论式及案例教学等教学方法，调动学生主动学习的积极性。如果条件允许，应采用多媒体教学、实践调研等直观教学手段。鼓励教学方法和教学手段的创新，提高课堂的教学实效；建立师生互动关系，结合课堂内和课堂外的开放式教与学形式，全程化、全员化为学生提供职业发展辅导和就业指导。以下教学方法和教学手段可供参考：1.课堂专题讲授：一讲一专题，尽可能引入案例教学法。2.课堂讨论、提问：以课堂专题为依据，预调研列出讨论提纲，结合分组讨论、教师讲评等形式。3.观看教学录像：主题以扩展学生的职业经验为主。4.职业发展辅导与就业咨询：以课外学习辅导的方式进行。5.社会实践调查：以课外实践的方式进行。6.情景模拟、行为训练：以课外职业素质拓展的方式进行。（四）课程与其它课程的联系本课程与专业导论课、公共基础课、专业课等课程的学习联系紧密。（五）教材与教学参考书课程使用复旦大学出版社出版发行的《大学生职业指导实训教程》教材，参考资料由教研室自编。

二、课程的教学内容、重点和难点专题1：建立生涯与职业意识教学目标：通过本部分的学习，使大学生意识到确认自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。教学时数：2学时主要内容：1.职业发展与规划导论（1）职业对生活的意义（2）所学专业对应的职业类别，相关职业和行业的就业形势（3）职业发展与生涯规划的基本概念（4）生涯规划与未来生活的关系（5）大学生活对职业生涯发展的影响2.影响职业规划的因素（1）影响职业生涯的自身因素（2）影响职业生涯的职业因素（3）影响职业生涯的环境因素教学重点：职业发展、生涯规划与未来生活教学难点：相关职业和行业的就业形势解读教学方法：课堂讲授、课堂活动与小组讨论。

专题2：职业生涯规划之“认识自我”教学目标：引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。教学时数：1学时主要内容：1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法；2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系，兴趣的评定方法；3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法；4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法；5.职业期望的初步形成。教学重点：需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法教学难点：职业期望的初步形成教学方法：课堂讲授、使用测评工具、案例分析

专题3：职业生涯规划之“了解职业”教学目标：使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。教学时数：1学时教学内容：1.产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；2.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；3.职业信息：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；4.搜集职业信息的方法：学校、社区、家庭、朋友等小环境资源；网络、媒体等大环境资源。教学重点：根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向教学难点：搜集职业信息的方法教学方法：课堂讲授、分组调查、课堂讨论等。

专题4：职业生涯规划之“了解环境”教学目标：使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源。教学时数：1学时教学内容：1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源；2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。教学重点：探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源教学难点：探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源教学方法：课堂讲授、完成作业。

专题5：职业生涯规划之“职业发展决策”教学目标：使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。教学时数：1学时教学内容：1.决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素；2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展过程中的应用；3.做出决策并制定个人行动计划；4.识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能；5.识别决策过程中的消极思维，构建积极的自我对话。教学重点：做出决策并制定个人行动计划教学难点：识别决策过程中的影响因素教学方法：课堂教授、个人经验分析、课后练习。

专题6：提高就业能力教学目标：具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。教学时数：2学时教学内容：1.目标职业对专业技能的要求；这些技能与所学专业课程的关系；评价个人目前所掌握的专业技能水平；2.职业对通用技能的要求；识别并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；3.目标职业对个人素质的要求；了解个人素质特征；制定提高个人素质的实施计划；4.根据目标职业要求，制定大学期间的学业规划。教学重点：目标职业对专业技能的要求教学难点：目标职业对个人素质的要求教学方法：职场人物访谈、小组讨论、团队训练。三、学时分配教学内容其中：各教学环节学时分配

章节主要内容学时分配讲授实验讨论习题实践在线学习其它支撑课程教学目标专题1建立生涯与职业意识22

1,2专题2职业生涯规划之“认识自我”11

1,2专题3职业生涯规划之“了解职业”11

1,2专题4职业生涯规划之“了解环境”11

1,2专题5职业生涯规划之“职业发展决策”11

1,2专题6提高就业能力22

1,2合计88

四、课程考核

(一)

课程考试方式本课程为考查课程，考核成绩由平时成绩和期末成绩为准，平时成绩包括课堂讨论、课堂提问、课程作业；期末考查以综合作业形式完成。不同考核方式的具体分值分配如下表所示：考核方式考核要求考核权重（%）合计平时成绩考勤；作业完成考勤；职业认知成长小组；小组评分表；课程学习评估表4040期末考试个人职业生涯规划践行书作业完成60合计100（二）、课程目标、考核内容与评价方式课程目标、考核内容与评价方式如下表所示：课程目标/考核内容/评价方式课程目标考核内容评价方式1、通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

支撑毕业要求8

指标点8-2

1.职业发展与规划导论2.影响职业规划的因素3.产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；4.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；5.职业信息：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；6.搜集职业信息的方法：学校、社区、家庭、朋友等小环境资源；网络、媒体等大环境资源。课堂提问平时作业期末作业2、通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

支撑毕业要求12指标点12-1

1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法；2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系，兴趣的评定方法；3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法；4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法；5.职业期望的初步形成。课堂讨论平时作业期末作业（三）、过程考核评定标准1.考核方式：课堂提问或讨论、平时作业、期末作业2.考核方式与考核标准2.1课堂提问或讨论评定标准如下表所示：优(85-100分)良(75-84分)中(65-74分)及格(60-64分)不及格(0-59分)1．思路清晰2．观点深刻3．回答完整4．积极主动在优的标准1-3中3项达到较好水平；在标准4中主动回答问题，但较迟疑。在优的标准1-3中至多2项达到较好水平；在标准4中需教师点名回答问题。

在优的标准1-3中2项达到基本合格水平；在标准4中教师点名后还需多次鼓励回答问题。在优的标准1-3中至多2项达到不合格水平；在标准4中教师点名后不回答问题。

2.2平时作业平时作业一般课后进行，是对课堂所学知识的深入学习和扩展，特别是将课堂所学知识应用于自我分析、了解外部环境和职业信息、进行职业决策等关键问题。一般要求各小组通过合作学习，共同完成职业生涯人物访谈、职业认知成长小组报告（电子版）。单次作业成绩等级由任课教师评定，单次作业评价标准如下表所示；优(85-100分)良(75-84分)中(65-74分)及格(60-64分)不及格(0-59分)1．按要求认真、团队合作完成作业；2.关键问题把握准确；3．作业的格式、布局等形式优美。4.及时提交作业。优的标准1-2达到较好水平；在标准3-4中至多1项达到较好水平。在优的标准1-2中1项达到较好水平；在标准3-4中至多1项达到较好水平。优的标准3-4达到较好水平。未达到优的标准1-4中任何一条。

2.3期末作业本课程为考查课，期末考查形式为小组作业1份（职业认知成长小组报告）、个人作业3份（“大学生涯+”规划践行书、课程学习效果评估、小组报告评分表），分别于课程讲授中、课程结束后在课外进行，是对课程知识掌握程度的检验。“大学生涯+”规划践行书、职业认知成长小组报告按模板要求完成电