幼儿园活动区的环境设计

幼儿园活动区的环境设计主讲人：翟闯幼儿园活动区的介绍活动区早期流行于欧洲、美国的幼教界，传入我国之后，普遍被视为“开放教育”思想的具体体现。活动区打破了整齐划一“排排坐”的教学空间规划，充分考虑到学前儿童的年龄特点，以游戏为基本活动，寓教育于活动之中，使儿童获得认知、情感、身体等方面的发展。(一）活动区的常见设置幼儿园活动区的设置受到幼儿园地理位置、空间布局、办园特色、培养目标等主客观条件的影响。常见设置有角色区、建构区、美工区、益智区、表演区、语言阅读区、操作区、科学区、自然观察区等。各种不同的活动区虽有不同功能，但都属于可以让幼儿在其中自主活动并获得主动发展的场所。活动区设置既遵循整体环境创设的普遍性，同时又因为班级活动区的位置布局、各区域所具有的特殊功能，使班级活动区创设有了自己的特殊性。(一）活动区的常见设置1.活动区环境创设目标偏差，为了展示而创设，华而不实。2.活动区位置、空间、材料方面不合理，忽视幼儿年龄水平和地域特色。3.活动区创设规划短视，忽视长期维护，不考虑空间的转换性。(二）活动区创设常见的问题实例（1）有一幼儿园美工区，窗台上有很多纸筒做成的娃娃，小朋友们在美工区活动对这些都不会留意。访者问“这些娃娃可以玩吗？比如让小朋友帮这些娃娃创意涂色等等”教师说：“这里面的东西有一些可以玩，有一些不能玩，那些摆在那里的是不能给他们玩的，因为很容易坏，坏了还要再做，没有那么多精力。像我们这样的幼儿园，参观的人特别多，隔不了几条就来一波，隔不了几天又来一波，他们一般都要参观创设好的成品。所以，你看那些，比较结实的、可以重复利用的都是可以让他们玩的”实例（2）有老师为了推出科学区新增加的一个小实验：灯泡是怎么亮起来的，在设置的时候把科学区设置的相对较大，这样可以容纳更多的小朋友进来。但是，过了一周左右，小朋友们对这项科学区的小实验兴趣就没有那么浓厚了，有更多的小朋友喜欢上了音乐表演区，但是音乐表演区只能容纳三个小朋友进行活动，不能进区的小朋友就只能无奈的看着其他小朋友在玩，这种情况持续了几天，老师也没有采取任何措施。(二）活动区创设常见的问题

(三）活动区的环境设计对幼儿园班级活动区空间进行设计和布置时要统筹考虑，讲究科学化、合理化，不只是关注活动区整体的设置是否美观，还要注意活动区的布局能否满足幼儿发展的需求。师生应该打开思路，利用天顶、墙面、走廊、拐角等位置创意性开发空间。1形成整体空间布局观

(三）活动区的环境设计界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发。2各区域之间的界限设置(三）活动区的环境设计

2.1划分平面界限，通过地面不同的颜色、图案或质地来划分不同的区域。2.2划分立体界线，运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同区域。形成封闭或开放的空间。2.3张贴悬挂不同的标识牌、标识物。2各区域之间的界限设置(三）活动区的环境设计

所谓相容性即在布置活动区的同时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动安排在一起，以免相互干扰。如把以安静的阅读活动为主的区域和以动脑为主的数学区放在一起，把以操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起。把用水的区域放在取水处或盥洗室附近。3各区域之间的相容性

(三）活动区的环境设计科学、合理的空间布局，不仅体现在空间布局的外部结构上，同时还应体现在各区域之间的动态关系上。各区域虽然承载着不同的功能，但她们之间却有内在的联系，在设置上可以探索联系区域、共享区域的形式。创造力产生的条件往往在联系中产生。4增加不同区域之间的联动性

(三）活动区的环境设计活动区空间的设置要根据幼儿需要随时发生变动，很多幼儿园活动区长期一成不变的办法单纯是为了省时省力，应该根据幼儿能力的发展增减活动区设置，丰富幼儿的经验和各方面的认识。5活动区设置一段时间要适当增减

(三）活动区的环境设计活动区创设的最主要目的就是促进幼儿的发展，幼儿参与活动区的