人教版部编本五年级语文下册六单元教案

第六单元教学计划

一、单元教材分析

本组教材以“舐犊情深”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇

略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”

和“语文园地”。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，习作要求

是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。学习本单元课文，要通过引导学生发现生活中父

母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。

二、单元教学目标

1.通过具体的事件来表达情感。

2.体会场景、细节描写中蕴含的感情。

3.联系生活实际，体会父母的爱，学会表达对父母的爱。

4.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

三、课时安排

18.《慈母情深》2课时

19.《父爱之舟》2课时

20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》1课时

口语交际1课时

习作2课时

语文园地2课时

主备教师任丽备课时间2019年11月18日

如夕末令.史讨令说.

次先”月刈日

组长签字

1

同冬河西〃月

领导签字1g70

单元测试4课时

教学内容18、慈母情深

写瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱

让“我”买《青年近卫军》，满足了“我”读书的强烈愿望。尽管家境贫寒，

教材分析

生活艰辛，但母亲仍在坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇

高的母爱！

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失

魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过

教学目标

人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲

的情感。

1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

教学重难

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

点

3.体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

1.预习课文。（学生）

教学准备

2.制作多媒体课件。（老师）

第一课时

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失

魂落魄、震耳欲聋”等词语。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作

用。

1.能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。

学习重点

2.了解课文的主要内容。

课前准备PPT课件

教与学活动设计意图修改

一、直接导入，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。【导】开门见

慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们山式的开头，

走进课文去感受一下吧。能让学生尽快

二、以读促学，读占鳌头进入课文的学

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工习。

具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。【研】用自学

生总结，汇报的方法解决生

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝字词，能提高

阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）学生的自学能

三、精读课文，体悟铺垫力。用简洁的

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们话概括课文的

觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。主要内容，能

2.在读的过程中思考：提高学生的概

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信括能力。

息？板书：书很贵。

②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句【悟】精读课

话中，我们了解到了什么信息？文，引导学生

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”通过理解重点

这两个词表明了什么？板书：A家里很穷。句子的方式来

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负理解文章的写

担。”法，简洁易懂，

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？同时也有利于

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖对人物的把

破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。握。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代

家里很“穷”呢？里面的用意是什么？

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后

反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家

来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖

破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。

作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让

“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。【练】这个环

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大节有利于夯实

四、练习设计，巩固提升基础，同时为

1.背写课后生字词。下文做铺垫。

2.读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

第二课时

1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

学习目标

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、

热爱与崇敬。

学习重点1.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

2.体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。

学前准备PPT课件

教与学活动设计意图修改

一、复习回顾，导入新课

1.听写会写的生字。【导】通过提问

2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？的方式，激发学

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困生的学习兴趣。

的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母

亲那个他从未靠近的世界。

二、深入研读，突破重点【研】在深入品

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，你读这个环节中，

看到了一个怎样的母亲？引导学生理解

重点句子，并通

板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……

过对重点句子

2.在这部分中，母亲的哪些镜头让你印象最深？

充满感情的朗

3.罗列句子，对比感悟：

读，引导学生把

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一

握人物的思想

个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

感情，体会人物

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再

的性格特点。

读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样

做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯

曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了

忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又

是什么？

⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。

（2）“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，

我的母亲……”

①如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母

亲，你读懂些什么？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲

了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙

碌……”

③母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？

小结：辛苦、忙碌。

⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟

裂的手指数着

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟

裂？

【悟】通过填空

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒

的形式展现人

地忙碌着：

物内心，体会人

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲物的情感，从而

了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙达到对“母亲”

碌……”这一形象的把

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”握。

说明了什么？（贫苦不吝啬）

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现

的？板书：动作、神态、语言……

三、触景写情，感悟母爱

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

_________________________________，于是，我攥着钱

跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

【练】写一写更

2.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说是锻炼了学生，

的话有没有道理？让他们把自己

四、归纳总结，拓展延伸的情感进行梳

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌理并表达出来。

在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

板

教

书

后

设

反

计

思

教学内容19、父爱之舟

围绕''父爱"这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父

亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父

教材分析

亲的爱，两者已经融为一体。就是这只小船，送“我”走过人生的一个又一

个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千

变万化、纸屑”等词语。

教学目标2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父

亲的感激、崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

1.朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿

教学重难点子对父亲的感激、崇敬之情。

2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学准备多媒体课件

第一课时

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“渔

船、报考”等词语。

学习目标

2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱

以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

1.正确读写字词。

学习重点

2.初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

课前准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

【导】用充满

一、激趣导入，启迪思维

感情的语言

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母

导入,激起学

爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，

生的兴趣，提

父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父

高他们学习

母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都

的欲望。

让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文

中那浓浓的父爱吧。(板书：父爱之舟)

【研】在自学

二、以读促学，读占鳌头的基础上解

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本决生字词，既

课的生字和新词。能提高学生

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组的自学能力，

内交流。又能提高学

3.交流汇报：生的参与度。

(1)大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们

的？【悟】从整体

把握课文，能

(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、

了解课文内

掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

容，让学生对

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生

课文有一个

对生字的认识。

整体的把握，

4.讨论交流有利于更深

（1）课文讲了哪几件事？一步理解文

（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。早TV,.。

三、以读代讲，引导品悟

1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带【练】练习概

括段意，有助

“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父

于提高学生

亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师

的概括能力，

范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）

加深对课文

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

内容的把握。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2〜9）以小舟为线索，写了父亲对“我”

满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对

父亲深深的爱意。

四、归纳总结，拓展延伸

这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了课文的主

要内容，其中有很多场景让我们感动，下节课让我们再细细

品味。

第二课时

1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父

亲的感激、崇敬之情。

学习目标

2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

学习重点1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、

崇敬之情。

2.学习本文以小见大的写法。

学前准备多媒体课件

教与学活动设计意图修改

一、复习导入，启迪思维【导】回忆上

1.听写上节课所学的生字词。节课的内容，

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难能让学生加

忘的场景？深对课文的

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

印象，从而把

二、以读促学，研读课文

握课文内容，

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。

同时，也为进

板书：第一个场景

行下面的内

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

容打下基础。

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父

亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为

孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里

有没有体现出儿子对父亲的爱呢？

生总结、汇报：“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再

加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿

子对父亲的爱。

2.品读第二个场景。【研】从各个

(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什么？场景入手，引

(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？导学生感悟

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出

人物的情感，

当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出

有利于帮助

父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

学生把握人

(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱？

物感情，体会

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，

作者的中心

也非常爱父亲。板书：第二个场景

意思。

3.品读第三个场景。

详细阅读“雨雪天送我去上学"，从中我们感受到什么？

生总结，汇报：是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让

恶劣的环境变得温暖。板书：第三个场景【悟】明确文

4.品读第四个场景。章的写作方

读“无锡师范送考”这个场景，体会作者沉痛的心情。法，并指导学

板书：第四个场景生根据这种

5.品读第五个场景。方法进行习

哪件小事体现了父爱？作，有利于提

生总结，汇报：送“我”上学的路上为“我”缝棉被。高学生的写

板书：第五个场景

作能力。

三、品读感悟，体会写法

【练】我们在

对文章的写法，你有什么见解？

感受父爱的

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的

基础上，利用

小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对

这篇文章的

父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

写法完成写

板书：以小见大。

作。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的

父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的

感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。

板教

书学

设反

计思

教学内容20*“精彩极了”和“糟糕透了”

本文讲述了美国作家巴德•舒尔伯格在童年时写下了第一首诗后，妈妈的

评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”

教材分析

的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一位著名的作

家。揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉

络。

教学目标

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达

方式。

1.了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学重难点2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达

方式

教学准备制作教学多媒体课件。

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入，启迪思维【导】用充满

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春感情的话语

风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们导入，能激起

的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们学生的兴趣，

一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！引发他们的

板书：“精彩极了”和“糟糕透了”探究欲望。

二、研读课文，整体感知

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2标.出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交

流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

【研】用自学

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品

的方式解决

有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他

生字词，梳理

从两种评价中感悟到父母的爱。

课文内容，能

4理.清脉络层次。

锻炼学生的

第一部分（1T4）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩

自学能力，同

极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。

第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是时提高他们

对的，并继续坚持写作。的参与度。

第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，

归功于父爱和母爱的共同力量。

三、精品细读，感悟表达

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评

价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情

的词语。

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了

湿润沉重失声痛哭

板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存

【悟】通过抓

(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用

重点词语和

一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？

重点句子的

矛盾不解困惑不知所措

方法，引导学

2.感悟作者的表达方法

生理解意思，

(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。

从而把握写

快速浏览1T4自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直

线和波浪线画出来。作中心，明确

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己作者思想感

的体会。情的变化。

3.关注文章细节描写。

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也

能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写一一

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么？又有什么感受？

4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。

(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价

了吗？从哪里可以看出来？

(2)理解“不得不承认”。

板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格慈母与严父同在

(3)自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是

如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁

边简单批注自己的感受。

（4）体验交流

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生

抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的

评价由不理解到理解，再到感激的过程。

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船,……

丧失信心而一蹶不振。”

③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这

两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱？（对母亲的

赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和

提醒。）

【练】联系生

板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了是警告

活实际，体会

的力量，这两种爱缺一不可，评价相反，但是目的相同。

不同的教育

四、总结归纳，拓展延伸

方式，展示不

1.确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学

们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，同的爱对于

你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，人有不同的

还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）印象，使学生

2.同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？获得不同的

（严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，情感体验，同

在生活中，我们要正确地看待不同的爱。）时也扩大了

3.同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童学生的视野。

年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的

感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经

历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。

教

学

板书设计

反

思

口语交际：父母之爱

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与

教学目标

人交流能尊重、理解对方。

3.表达有条理，语气语调适当。

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与

教学重难点

人交流能尊重、理解对方

3.表达有条理，语气语调适当。

教学准备制作教学多媒体课件。

教与学活动设计意图修改

一、激趣导入【导】用充满

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。感情的话导

无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们入，能引起学

把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享生情感的共

吧。鸣，激发他们

板书：父母之爱进行口语交

二、讲事例，感悟父母深情

际的兴趣。

1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。

2.教师提出口语交际的要求。

【研】用具体

板书：交际要求：

事例来感悟

①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。

父母深情，做

3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母到内容具体，

之爱。情感真挚。同

4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同时明确交际

学的发言，做出中肯的评价。要求，让学生

5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓有的放矢。

住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的

不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

三、阅读故事，说说自己的见解

出示三个小故事：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良

习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的

独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应

【悟】用三个

该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提

不同的故事

晨I。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。来体现父母

1.谈谈自己对这三个故事的理解和看法。的爱，让学生

2.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出有所鉴别，帮

自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。助学生成长。

3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

4.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会

怎样去劝说他们？

5.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应

变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

【练】设计这

6.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提

个环节，能提

示再次劝说。

高学生的应

四、走进生活，分享体会

对能力，使说

L在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想

话更加得体，

的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。

更能以理服

2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多

人。

话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进

行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。

无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，

做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？

教学内容习作：我想对您说

1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。

2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。

教学目标3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意

见进行修改。

1.学会选用典型事例来表达真情实感。

教学重难点

2.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

教学准备制作教学多媒体课件。

第一课时

1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。

学习目标

2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。

学习重点明确习作内容和习作要求，选择素材，拟写提纲。

课前准备制作教学多媒体课件。

教与学活动设计意图修改

一、课件导入，激发兴趣

【导】用多媒

1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。体课件导入

当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用课程,趣味性

筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教强，能激发学

你梳头发，教你做人的道理……生的思维，直

2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？观形象地感

3.生自由发言，初步感受父母的爱。受父母的爱，

为写作打好

4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的

爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。可是，有些话基础，这样导

说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的课也比较自

写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）然。

二、出示内容，明确要求

1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要

求。

2.学生读内容，明确任务和要求。【研】“巧妇

多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直难为无米之

观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生炊”，拥有了

的写作。素材，就为写

三、习作指导。出好作文打

1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）好了基础，所

（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸以选材是根

或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自本。同时教师

己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想要引导学生

和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教选择生活中

师板书：写真事，吐真情）真实的故事，

（2）选材训练。酝酿真实的

小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生情感。只有这

活中的事例，说明与父母沟通的重要性。样才能打动

模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，读者。

那一天，我真的很伤心……

教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：【悟】在这个

说事情，讲具体）环节中，有导

（3）阅读引路。向、有例文、

多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，有实践，同学

是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。们对行文构

2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。（教师板书）思有了清晰

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，的认识，这样

可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程写出来的作

当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，文才能条理

清晰