浙江省2024年中考语文复习：古诗词鉴赏

第三篇古诗文阅读

第一节古诗词鉴赏

例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思；“杜鹃

动物类

（子规）”，与哀怨、思归有关。

柳：“留”的谐音，有伤感离别的意味。例：渭城朝雨泡轻尘，

客舍青青柳色新。梅：“性耐寒”，诗人常借以表达孤高、不

屑流俗的品行。例：零落成泥碾作尘，只有香如故。菊：“傲

植物类

霜之花”，品行高洁、坚贞，有隐逸之意。例：采菊东篱下，悠

常见意象及然见南山。梧桐：凄凉哀痛的象征。例：孤独梧桐深院锁清秋。

其特定含义野草：坚韧的生命力。例：野火烧不尽，春风吹又生。

例：“明月”，思乡之愁；“流水”，对时间消逝的感叹，或愁

自然现象类绪绵长；“黄昏”“落日”，思乡怀人，感伤、孤寂；“浮云”，

游子；等等。

时令类例：“西风”意味凄凉；“重阳”“中秋”象征思念亲人。

特定地点类例：“长亭”是送别；“南山”是隐居。

其他例：“吴钩”代表勇武豪迈；“号角”意指斗争。

标题中有古迹、古人名，或在

怀古诗一般是怀念古代的人物和事

古形式古迹、古人名前冠以“咏”，

迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结

诗标记或在古迹、古人名后加“怀

到一起，或感慨个人遭受，或抨击社会

词古”“咏怀”等。

现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作

曲表达要像古人那样建立功业

冷静的理性思索与评价，或仅是客观的

的的志向，抒发对古人的缅怀之

怀古叙述，诗人自身的遭受不在其中，诗人

内情；抒发昔盛今衰的感慨，暗

诗的感慨只是画外之音而已。

容含对现实的不满甚至批判，多

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史内容

分借古讽今；忧国伤时，揭露统

实、典故，其次要体会意图、感情，再特点

类治者的昏庸腐朽，怜悯下层人

次要品尝技巧手法。咏史怀古诗的鉴赏

及民的疾苦，担忧国家民族的前

首先要弄清史实、典故，其次要体会意

赏途命运；悲叹年华消逝，壮志

图、感情，再次要品尝技巧手法。

析难酬。

要内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上

咏物

点咏物诗特点往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品行。常用比

诗

方、象征、拟人、对比等表现手法。

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生

内容特点

活的思索、对人事的评价。

物与人的相同点（或：物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的

分析角度

是什么物，有什么特征，寄予什么志。

南朝谢灵运开山水诗先河。内容分类一般分为山水诗和田园诗。

东晋陶渊明开田园诗先河。发展

写法特点借景抒情，融情入景。

到唐代，有山水田园诗派，代表

写景人物是王维、孟浩然。山水田园

分析重点景物特征。

诗（山诗以描写自然风光、农村景物以

水田及安逸恬淡的隐居生活见长，诗

归隐田园，钟情山水；描绘山川

园诗）境隽永美丽，风格安静淡雅，语写景诗（山

美景，酷爱祖国河山；厌弃官场

言清丽洗练。这类诗抒情上经常水田园诗）

黑暗，抒发闲适情调，表达自己

是借景抒情、寄情于景，写法上的主题

决不同流合污的高洁品行。

经常是白描、衬托。

题目中常出现塞”“征”“军”

等字眼，也有用乐府旧题的，如

形式标记

《凉州词》《少年行》《关山月》

从先秦就有了以边塞、斗争《从军行》等。

为题材的诗，发展到唐代，由于

建立功业的渴望，保家卫国的决

斗争频繁，统治者重武轻文，士

心；山河沦丧的苦痛，久居边关

斗争人邀功边塞以博取功名比科举简

基本主题的乡愁；塞外生活的艰辛和连年

诗（边单得多，加之盛唐那种主动入世、

古征战的惨烈；报国无门的怨愤和

塞诗）昂扬奋进的时代气氛，于是奇情

诗归家无望的哀痛。

壮丽的边塞诗便大大发展起来

词鉴赏边塞诗要结合作者的生平和

了，形成一种新的诗歌流派，其

曲诗歌创作的详细时间，体会诗人

代表人物是高适、岑参、王昌龄。

在诗中写的是什么，抒发的是哪

的分析重点

内一类型的情感，要留意富有边塞

容特征的景物和富有斗争特征的事

分务、心理。

类古人或久宦在外，或长期流

主要表现行旅之人旅途的艰辛、

及离漂泊，或久戍边关，总会引起行旅诗

孤独以及对家乡、亲人的思念。

赏浓浓的思乡怀人之情，所以这类

析诗文就特殊多。它们或写羁旅之

要思，或写思念亲友，或写征人思

一是表现妇女对出征在外的丈夫

点行旅乡，或写闺中怀人。写作上或触

诗和景伤情，或感时生情（中秋望月、的思念，表达对斗争的厌恶或激

闺怨重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），励丈夫建功立业的情怀；二是表

达妇女对出门在外的丈夫的思

诗或托物传情（月、雁、笛、柳），闺怨诗

或因梦寄情，或妙喻传情。念，表达女子的离情别绪、忧愁

鉴赏这类诗要在整体感知的基础伤感；三是表现宫中女子对自由

上确定情感类别。抓住意象，构被禁锢、遭人冷落的境况的怨恨，

建图景。抓住关键词语，体会艺表达对自由和华蜜生活的憧憬。

术特点。

古代由于交通不便，通讯极

不发达，亲人挚友之间往往一别

数载难以相见，故古人特殊看重形式标记标题中的“送”或“别”等字眼。

离别。离别之际，人们往往设酒

饯别、折柳相送，有时还要吟诗

话别，因此离情别绪就成为古代

恋恋不舍的留念，情深意长的勉

送别文人一个永恒的主题。

基本主题励，坦陈心志的告白，别后情境

诗因各人的状况不同，故送别诗所

的想象、担忧与对友人的思念。

写的详细内容及思想倾憧憬往有

另IJ,有的干脆抒写离别之情，有

依恋与不舍——低沉哀婉，伤感

的借以一吐胸中积愤或表明心

惆怅；

志，有的重在写离愁别恨，有的感情色调

劝慰与祝福一旷达刚健，乐观

重在劝勉、激励、劝慰，有的兼

向上。

而有之。

二、中国古典诗歌的分类

四言古诗出现最早（《诗经》）。

五言古诗成熟于汉代。

古体诗

成熟于唐代（杜甫《观公孙大娘

诗七言古诗

弟子舞剑器行并序》）。

标题有的加上“歌”“行”“歌

乐府诗

中行”“引”“曲”“吟”等名称。

国五言绝句例：王之涣《登鹳雀楼》。

绝句

古七言绝句例：杜牧《泊秦淮》。

近体诗（形

典五言律诗例：杜甫《春望》。

成于唐代）

诗律诗七言律诗例：杜甫《蜀相》。

STA

RJA排律—

又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、

词

字有定声，以两宋成就最高。

曲（又称小令短小的曲子。

散曲-

“诗令”，套数（散套）例：睢景臣《哨遍•高祖还乡》。

以元代成戏剧（已是供演_杂剧—

就最高）出的剧本）传奇—

1.(2024•金华中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

小雨

杨万里

雨来细细复疏疏，纵不能多不愿无。

似妒诗人山入眼，千峰故隔一■帘珠。

诗人写出了小雨的独特形态，并给予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨

的形态和心思。

2.(2024.江苏泰州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

泰州①

文天祥

羁臣家万里，天目鉴孤忠。

心在坤维②外，身游坎畲③中。

长淮④行不断，苦海望无穷。

晚鹊传佳讯，通州路已通。

【注释】①南宋末年，诗人为避元军追捕，行经泰州，藏身于船十余日，后向东由通州

出海，南归，接着抗元。②坤维：指西南方，当时诗人的家人和益王(后在福州登位，即端宗)

都在西南方。③坎谷(dan)：地底深穴。④长淮：宽阔的江淮大地。

(1)谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。

(2)赏析尾联。________________

3.(2024•杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。

江雪

［唐］柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

渔家

［明］孙承宗

呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。

画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。

(1)两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心

的感受，孙诗则表明白对“好作寒江钓雪图”的“画

家"的看法。

(2)《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。

4.(2024•台州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

若耶溪上①

［南宋］陆游

九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。

村场②酒薄何妨醉，菰®正堪④烹蟹正肥。

【注释】①此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。②村场：村庄祭神的场地。③菰(gti)：

俗称菱白，可食用。④堪：能够，可以。

有人认为这首诗抒发了作者回到家乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后

的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。

5.(2024•宁波中考)阅读下面两首古诗，回答⑴一⑵题。

定林©所居

［宋］王安石

屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。

临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。

二月四日作②

［宋］陆游

早春风力已温柔，瓦雪消残玉半沟。

飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。

【注释】①定林：地名，为名胜之地。②此诗作于淳熙八年(1181年)，作者落职闲居家

乡。

(1)《定林所居》中的“溪”“山”分别具有、的特

点；《二月四日作》通过和消残之雪来描写早春的景色。

(2)尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请作详细分析。

答案：1.第一层级：只关注小雨某一方面的形态或心思。示例一：我是一场细细疏疏

的小雨。示例二：我不能下得太大，也不愿全无。示例三：我嫉妒诗人只关注山色之美。

其次层级：关注到小雨的形态和心思，但没有指出两者的关联。示例一：我是一场细细疏疏

的小雨，不能下得太大，也不愿全无。示例二：我是一场细细疏疏的小雨，我嫉妒诗人只

关注山色之美。

示例三：我不能下得太大，也不愿全无，我嫉妒诗人只关注山色之美。第三层级：不

仅能关注到小雨的形态和心思，还能指出两者的内在联系。示例：我嫉妒诗人只关注山色之

美，于是，我虽然下得不大，但也不愿全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让

他观赏我的美。【解析】本题考查鉴赏诗歌的实力及语言表达实力。描述时要用第一人称，

写出小雨的形态及心思。形态可抓住前两句，心思抓住后两句，并指出两者的内在联系。

诗歌鉴赏：《小雨》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。诗的前两句刻画小雨，说丝

丝细雨，稀稀拉拉地下着，既下不大又不愿停下。后两句换用拟人手法，说自己生平宠爱看

山，这雨好像对自己只看山很是嫉妒，有意从屋檐上滴下，组成一张珍宝般的帘子，把那千

峰给遮挡。后两句使诗充溢了簇新感，“帘珠”二字很准确，因为雨不大，尚是一点点下滴，

如成串的珍宝；假如是大雨，流下的就是水线、水柱，而雨本身就成了帘子。说雨妒，诗人

是在调侃，但这一调侃特别有意思。因为雨的妒，挂上了珠帘，却使原本的景色好像更加美

丽。因为是稀疏的珠帘，隔着它去远眺远处的山峰，增加了迷漫，比干脆看山更富有诗情画

意。

2.（1）这句诗运用了象征手法，“坤维”象征家人和国家。（手法）写出自己虽然被元军追

捕，藏身于船，但自己未曾放弃对家人和朝廷的牵挂，“护国抗元”的决心没有变更。（境）

表现了他的爱国思家之情。（情）语言含蓄，情真意切。（语言风格）【解析】本题属于“理

解诗句”题，要从四方面去思索，一是理解“手法技巧”，二是理解“内容意境”，三是理

解“思想感情”，四是理解“语言风格”，这样对一句诗的理解才能算全面。（2）运用拟人

和借景抒情的手法。“传佳讯”给予晚鹊以人的情感和动作，［手法（宁可多写）］诗人因能顺当

由通州出海南归，借傍晚时喜鹊边飞边叫的情景，（境）生动形象地表现自己的欣喜心情，表

现了自己对国家的忠诚（或：能南归抗元的坚决信念和乐观精神）。（情）【解析】鉴赏诗歌

语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。依照诗词鉴赏家的观点，就是要

留意”表情达意之美，语言特色之美，表达效果之美”。

【参考译文】我漂泊在外，家在万里之遥。我对朝廷的忠诚只有老天知道。我的心牵挂

着远在万里之外的西南方，我的身陷入了特别危急的境地。无穷无尽的漂泊奔波，没完没了

的艰辛悲苦。傍晚喜鹊传来好消息，到通州的道路已经通畅了。

3.（1）孤寂指责（2）通过手指冻僵、呵气取暖的细微环节描写以及天寒地冻、残月在

天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。【解析】本题考查古诗

鉴赏的实力。第⑴题可以通过找关键词的方法，“独钓寒江雪”中抓住“独”，可以看出柳

宗元的内心孤寂的感受。“好作寒江钓雪图”一句中，诗人对“画家”的看法应联系上句

“画家不解渔家苦”这句中的“不解”，可以看出对“画家”持指责的看法。第⑵题通过理

解诗句意思来回答，在翻译诗句的基础上，围绕相关细微环节绽开，进入诗句的情境，这样

回答会更加真实。

柳宗元创作《江雪》的背景：柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，

他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄予自己清高而孤傲的情感，抒发

自己在政治上失意的郁闷苦恼。于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传诵的名诗。

《渔家》诗歌大意：撑船的手冻僵了，呵气取暖也没有缓过来，冰冷的月光照在船上，

只见一片模糊的雪影。画家们不了解渔人的辛苦，却偏宠爱画在下着雪的寒冷江面上垂钓的

图画。

4.示例一：我认为抒发了诗人的愉悦之情。诗人面对家乡秋高气爽、红叶翻飞的美景,

喜悦之情油然而生；诗人回家乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。

示例二：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的

凄凉心境；回到了家乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒浇愁,

美食虽好只能聊以自慰。（简述理由时结合景物，结合人事，有其他看法的，理由充分亦可）

【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏实力，是“回到家乡的愉悦之情"，还是“卸任后的落寞

之感”，要结合诗歌的语言及作者的经验回答。如从“霜风”“吹”“红叶”“傍”等词，

可以看出家乡秋天富有动感的美景，情由境生，不难理解，作者的心情也是愉悦的。后两句

写与乡邻们把酒言欢、品尝美食的情景，愉悦之情溢于言表。当然，也可以从“客”“何妨

醉”等词，看出诗人的落寞之感。

5.（1）曲折（或：弯曲）高温柔之风（或：飞蝶鸣鸠）【解析】结合《定林所居》“屋

绕湾溪竹绕山”中“屋绕湾溪”可归纳“溪”的特点：曲折。依据“溪山却在白云间”可归

纳“山”的特点：高。《二月四日作》中“早春风力已温柔”突出春天景物为春风，“飞蝶鸣

鸠俱得意”突出春天景物为飞蝶。（2）示例：《定林所居》中的“闲”字写出了诗人纵享山

水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中的“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失

意苦闷的愁绪。【解析】结合诗句最终一句“溪鸟山花共我闲”中“我”与溪、鸟、山、

花共闲突出闲适之情。“东风应笑我闲愁”中笑与愁相对，再结合注释②，突出诗人闲居家

乡的失意苦闷。

《定林所居》背景学问：定林寺在钟山下紫霞湖旁，王安石晚年曾卜居于寺旁。这首诗，

消尽烟火气，就像小溪一样清澈，像白云一样悠然，像山鸟一样适意，像山花一样自由。这

些在诗中所描写的景物，正是“临溪放艇依山坐”的主子公的心境的写照，表现了他的恬淡

之趣和安静之美。

《二月四日作》背景学问：陆游（1125—1210）,字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙

江绍兴）人，南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝

宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原

信念始终不渝。创作诗歌许多，今存九千多首，内容极为丰富，抒发政治志向，反映人民疾

苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清爽之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿

了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》

《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。

考点一把握诗歌的基本内容和思想情感

（一）提炼诗歌的基本内容

例1（湖州中考）阅读下面这首古诗，回答（1）—⑵题。

淮上渔者

［唐］郑谷

白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。

一尺妒鱼新钓得，儿孙吹火荻®花中。

【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③荻：草本植物，形态像芦苇。

（1）本诗其次句中体现渔家生活特点的两个字是“逐””O

（2）诗的第三、四两句呈现了怎样的情景？请用几句话进行描述。

.诗的第三、四两句呈现了欣宠爱快的情景：白发老人钓得一条尺把长的妒鱼，儿孙们

兴致勃勃地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。

【解析】第⑴题考查对诗歌句意的理解实力。“家逐船移”意为家随着船移动，也就是

船在哪儿家在哪儿，“逐”“移”两个动词精确表现了渔民生活的特点。第（2）题考查对诗歌

鉴赏和语言表达的实力。“儿孙吹火荻花中”表现了儿孙在荻花丛中吹火煮鱼的欢快情景。

（二）把握诗歌的思想情感

例2(嘉兴中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

书院二小松

［唐］李群玉

一双幽色出凡尘，数粒秋烟演二尺鳞。

从今静窗闻细韵，琴声长伴读书人。

【注释】秋烟：比方小松初生的枝叶。

这首诗抒发了作者怎样的情感？

抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。(或：流露了作者对有小松陪伴的清雅脱俗的

读书生活的宠爱之情。)

【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握。抓住最终两句，诗人情愿长伴小松，弹琴读

书，表达了对小松的宠爱之情。

・名顿提醒

1.提炼诗歌基本内容的方法

(1)阅读标题。标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情

感的作用。

(2)了解作者。了解作者的生平、经验、写作风格、思想特性等也有利于提炼诗歌的基本

内容。

⑶阅读文本。了解诗歌的构思脉络、描述对象、思想情感之后，文章的基本内容也就自

不待言了。

(4)留意描绘诗歌的意境类内容时要力求忠于原诗句，但不是字字落实地翻译诗句，应发

挥想象，用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。答此类题时要紧扣“情”或”景”，

细致体会诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒写的情怀。一般步骤是：①抓住诗中的

主要景物，用自己的语言再现画面。②分析诗人的思想情感。

2.把握诗歌思想情感的方法

⑴把握题目,即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

(2)弄清诗句含义,特殊是“诗眼”的含义。如明白”会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”

的意思后，作者的感情也就不言而喻了。

(3)明确与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想倾向，探究诗人的写作意图。

(4)体会诗词的感情色调。

(5)要留意避开因对诗人的生活背景、经验和思想倾向不够了解，对诗词借景抒情、托物

言志的特点理解不深化，导致对情感的理解过于肤浅，或把握情感出现偏差的状况。

考点二赏析诗歌语言

(一)品析生动、典型词语

例3(义乌中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—⑵题。

少年行

［唐］令狐楚

弓背霞明剑照,霜，秋风走马出咸阳。

未收天子河涅留地，不拟回头望家乡。

【注释】河涅：混水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、

陇右之地。

(1)诗的前两句塑造了一个英武英勇的少年形象。请你用自己的语言详细描述。

在猎猎的秋风中，少年披弓执剑，策马扬鞭，奔赴战场。

(2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果？

.既交代了行军动身收复失地的目的，又表现了少年忠心报国的豪情壮志。一

【解析】第(1)题考查鉴赏诗歌形象的实力。这是一首出征诗，前两句写的是弓背如彩霞

光明，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。第⑵题考查赏析诗歌语言

的实力。“未收”是没有收复，“不拟”是没有准备，既表现了青年将士收复失地的决心，也

表现了保家卫国的壮志豪情。

(二)赏析精妙诗句

例4(杭州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

春山夜月

［唐］于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。

掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。

南望鸣钟处，楼台深翠微。

“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。

.“掬水”句，将明月与泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香、

衣香融为一体，写出花的香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。

【解析】本题考查对美丽诗句的赏析。抓住“掬”“弄”“香”分析作答。

・名顿提醒

3.赏析诗歌语言的方法

(1)诗词的语言具有精练性、生动性、精确性、形象性的特点。详细到某一首诗词，其语

言风格不外乎以下几种：朴实、绮丽、清爽、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡

等。

一(2)诗词语言的鉴赏主要有两个角度：一是锤炼字词，二是佳句赏析。在锤炼字词时应重

点关注动词、修饰词、叠词、表色调的词。佳句赏析应着眼于诗句所蕴含的丰富内容、独特

意境，有时也要分析其语言技巧。

(3)在鉴赏语言特色时应留意：一首诗或一首词的语言要么活泼，要么沉郁；要么直白，

要么含蓄；要么豪放，要么婉约；要么朴实清爽，要么华美绮丽……不行能同时具备相反相

对的两个方面的特点。

考点三鉴赏诗歌的表达技巧

(一)诗歌运用的表现手法

例5(山东潍坊中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。

山房春事(其二)

［唐］岑参

梁园陇日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注释】梁园：西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人

枚乘、司马相如等都应召而至。

(1)诗歌前两句描绘了怎样的景象？

.日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家。描绘了梁园萧条破败的

景象。一

(2)请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。

.运用拟人和反衬。写庭树不知人去尽，照旧繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地

表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。.

【解析】第(1)题，找出诗中的物象、意象，绽开联想和想象，用自己的语言再现画面即

可。点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来更好。本诗的前两句写景，

所以描述画面时应抓住前两句描述。第(2)题，诗歌常用表现手法：小中见大，化虚为实，虚

实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比衬托等。此类题作

答时应留意三点：①精确指出用了何种手法；②结合诗句阐释为什么是用了这种手法；③此

手法有效传达出诗人怎样的情感。

(二)诗歌采纳的抒情方式

例6(江苏盐城中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。

登高,

［唐］杜甫

风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年③多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。②渚：水中的小洲。③百年：犹言一生。

(1)阅读中间两联，回答以下两题。

①发挥想象，用生动的语言描绘其次联所展示的画面。

.示例：落叶飘舞，无穷无尽，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚

滚而来。_

②第三联多角度写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。

.客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。一

(2)最终一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相像，但抒情方式不同，请分别回答。

.都抒发了诗人忧国忧民的情怀。前者间接抒情，委婉含蓄；后者则直抒胸臆。一

【解析】第(1)题中的第①题是依据诗句再现画面，解答这题，先要理解诗句的意思，然

后围绕“落木无边，长江咆哮”之意，绽开合志向象，用生动的语句描绘出来。第②题指定

的是第三联，可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。第⑵题，本诗和《茅

屋为秋风所破歌》抒发的情感相同，但方式有别，该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，

间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情；《茅屋为秋风所破歌》则情溢外表，赤裸裸地抒发忧国

忧民的情怀。

(三)诗歌运用的修辞方法

例7(湖南株洲中考)阅读下面这首古诗，回答⑴一(2)题。

¥

［明］徐渭

兰亭旧种越王兰®,碧浪红香天下传。

近日野香成秉②束®,一篮不值五文钱。

【注释】①兰亭旧种越王兰：传闻越王勾践在兰亭种植兰花。②秉：量词。③束：把。

⑴诗中的“兰”比方.君子一，“野香”比方伪文人和为诗人所不齿的人一。

(2)兰花“一篮不值五文钱“表达了作者.鄙视那些伪文人，不与世俗同流合污，明哲保

身的人生看法一。

【解析】第⑴题，熟读这首诗，从第一句可知诗人把兰比方为君子，天下美传，把野草

比方成那些伪文人和为诗人所不齿的那些人，不值五文钱。第(2)题，结合这首诗的内容可知，

表达诗人不与世俗同流合污，明哲保身的看法。

名呼提醒

4.鉴赏诗歌的表达技巧的方法

诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创建意境时所实行的特殊“手段”，包括：表现

手法、抒情方式、修辞手法等。

（1）常用表现手法:白描、用典、象征、想象、衬托、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静

结合、以动写静、虚实相生等。

（2）常用抒情方式:直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志。

（3）常用修辞方法:比方、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。

表达技巧不限于以上所列这些，解题时要从全诗的结构特色、艺术风格，以及诗词中景

与情、事与理的关系等方面综合考虑。

5.留意：古诗一般选择唐诗，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情、借古感怀、托物

言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以

古喻今，也可以以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。可以依据下

面的步骤完成：①必看题目（题目经常是诗眼或中心事务,有助于了解诗的内容）。②必看作

者（知人论世，了解作者的风格）。③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调、难懂的学问典

故，有时答案也在其中）。④必看名句（中心句、诗眼经常在此。诗歌鉴赏也经常是名句的鉴

赏）。⑤必看题干（题干的指向性很强,必需看清要求，必需结合原诗内容、题干作答，不能

空洞地阐述概念。答案必需有针对性、指向性，肯定要知道问什么，答什么，这一点特别重

要，可谓重中之重）。

1.（2024・衢州中考）阅读下面这首古诗，回答后面的喇。

行军九日思长安故园《三

［唐］岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

【注释】“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。

这首诗与孟浩然《过故人庄》都有“菊”这个意象，它们有什么不同？

附《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把

酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

2.（2024•湖州中考）阅读下面的古诗，回答后面的题目。

从军行

［唐］陈羽

海险畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛听见不见人，红旗直上天山雪。

【注释】海：湖泊。

请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与《从军行》相近的一首，并简述你选择的

理由。

【甲】山中杂诗

［南朝］吴均

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

【乙】归园田居（其三）

［东晋］陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

【丙】塞下曲六首（其三）

［唐］卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

3.（2024•江苏宿迁中考）阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

晴①

［唐］杜甫

久雨巫山暗，新睛锦绣文咒

碧知湖外草，红见海东云。

竟日莺相和，摩霄鹤数群。

野花干更落，风处急纷纷。

【注释】①本诗是诗人流落蜀中时所作。②文：花纹、图案。

（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？

（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情?

4.阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

渔家傲・寄仲高①

［南宋］陆游

东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。寄

语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天际真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。

【注释】①此词作于公元H75年（淳熙二年）之前，当时诗人在蜀地。②山阴：作者家乡

绍兴。

（1）有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？

(2)范仲淹的《渔家傲•秋思》中有“将军白发征夫泪”，假如用此句替代这首词中的“鬓

丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。

5.(2024•宁波中考)阅读下面的曲，回答后面的题目。

满庭芳•失鸡

［明］王磐

平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦支家家都有闲锅灶，随意烹炮。煮汤的贴他三枚火烧②,

穿③炒的助他一把胡椒，倒省了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。

【注释】①休焦：不要焦急。②火烧：一种圆形面食。③穿：通“氽”，一种烹调的方

法。

(1)对曲中的“我”而言，失鸡最大的好处是“太(用原句回答)

(2)请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。

6.(2024•杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。

月夜

［唐］刘方平

更深月色半人家，北斗阑干®南斗斜。

今夜偏知②春气暖，虫声新透绿窗纱。

早行

［宋］陈与义

露侵驼褐③晓寒轻，星斗阑干格外明。

孤独小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【注释】①阑干：这里指横斜的样子。②偏知：才知。③驼褐：用兽毛制成的上衣。

(1)《月夜》描写的是季节的景象，《早行》描写的是

季节的景象。

(2)两首诗的最终两句都运用了“以动衬静”的手法，请作分析。

7.(2024•温州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。

南溪弄水，回望山园梅花

［宋］杨万里

梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。

溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。

(选自《给孩子的古诗词》)

(1)杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。

(2)杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四两句中叠词的表达效果。

8.(2024•湖州中考)阅读下面这首词，回答(1)—(2)题。

虞美人•梳楼

［宋］蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濠®处。楼儿忒②小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷珠帘却又晚风寒。

(选自《宋词鉴赏辞典》)

【注释】①溟濠(mingmCng)：形容烟雾充溢，景色模糊。②忒(tul)：太。

(1)这首词中作者选取了绵绵的细雨、和等自然景

物，描绘出江南春天的景致。

(2)这首词抒发了作者思归念远之情，请选取你感受最深的一处进行分析。

9.(江苏宿迁中考)阅读下面这首古诗，回答(1)—(2)题。

寒位

［宋］杜耒

寒夜客来茶当酒，竹炉®汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。

【注释】①竹炉：指用竹编套子套着的火炉。②才：仅。

(1)请绽开合志向象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。

(2)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。

10.(湖州中考)阅读下面这首古诗，回答⑴一⑵题。

江上

［宋僮颖

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挛数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

(选自《宋诗鉴赏辞典》)

(1)前两句诗写出了“水”“天”、的特点。

⑵诗中示意了诗人将远行，伤别离。你从哪一句中读出这一点？请简要分析。

答案：L示例：岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧

国忧民的情怀，寄予着对和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境美丽、生活富足的农家小院中，

表达了作者对安静闲适的田园生活的宠爱之情。【解析】本题考查诗歌鉴赏实力。回答时

要结合背景材料“安史之乱”。从题目入手，“行军九日思长安故园”中的“思”可以看出

诗人在战乱中对家乡的思念，表达他对和平的渴望。也可结合诗人的经验、背景回答，岑参

是一位边塞诗人，表达的多是军人的情感，孟浩然是初唐的山水田园诗人，表达的是对安静

闲适的田园生活的宠爱之情。

【参考译文】《行军九日思长安故园》：九月九日重阳佳节，我牵强登上高处远眺，然而

在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。我心情沉重地遥望我的家乡长安，那菊花也许傍在

这战场零星地开放了。

2.丙。理由：①两首诗都以斗争为题材（或：都是边塞诗）；②两首诗都写出了环境的恶

劣；③两首诗都有“雪”这个意象；④两首诗都表现将士们无所畏惧、昂扬坚决的精神风貌;

⑤两首诗都表现了将士们必胜的英雄气概。（答出两点即可）【解析】本题考查诗歌鉴赏实

力，从内容和情感角度选择和陈羽的《从军行》相像的一首。内容指的是诗歌的题材，《从军

行》是斗争题材，可以推断为丙，甲、乙均为山水田园诗。内容上还可以