小班生成活动语言教案

小班生成活动语言教案【篇一：小班主题生成活动：可爱的小动物】小班主题生成活动：可爱的小动物主题的产生：动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性。孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。孩子们总是充满了对不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。为了让刚入园的小班幼儿对小动物产生兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐。我们依据孩子们的兴趣与需要，开展了主题活动《可爱的小动物》，我们以“可爱的小动物”为切入的核心经验，从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，通过故事、儿歌、游戏等各种不同的活动内容，我们还经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，运用各种感官主动探索、自主学习，获得直接经验，从而来发展幼儿对动物的探索愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力，使他们逐渐积累了有关小动物的知识。主题目标：1、观察了解常见小动物的基本特征，并知道它们的生活习性。2、了解小动物与人们的关系，有爱护小动物的情感。3、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。4、喜欢小动物，学习观察小动物的方法，积极参与小动物的探索活动。5、安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，及交流饲养小动物的经验。活动一、语言活动：逗蚂蚁活动目标：1、理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。2、能用一问一答的方式跟老师互念儿歌，并能根据已有经验简单仿编。3、感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。活动准备：蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片活动过程：一、导入事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的游戏师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧！师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈！我为蚂蚁宝宝们准备可口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。对幼儿“蚂蚁宝宝们，来吃饭拉！”来看看，有什么吃的吧！二、学儿歌1、教师范念儿歌。2、提问：蚂蚁妈妈叫小蚂蚁干什么呀？吃的什么饭？什么菜？用的什么筷？什么碗？蚂蚁妈妈做的饭好吃吗？你是怎么知道的？小蚂蚁是怎么吃的？3、师：现在你们都是蚂蚁宝宝，我是谁呀？我也要来喊宝宝吃饭喽！你们可要回答妈妈吃的什么饭菜哦！⑴引导幼儿念儿歌2遍⑵请一幼儿饰蚂蚁妈妈1遍⑶请一幼儿饰蚂蚁爸爸1遍三、创编儿歌师：小蚂蚁们，你们平时除了吃过白米饭，还吃过什么饭啊？除了吃过炒青菜，还吃过什么菜呢？请你想一想，然后跟你旁边的朋友说一说。请个别幼儿交流。师：那接下来把我们爱吃的饭菜放进儿歌里，好吗？现在蚂蚁妈妈又要来问了“小蚂蚁，来呀来，快快来吃饭，什么饭??”四、游戏两个小朋友一组，一个做妈妈，一个做宝宝，一问一答，把你想到的好吃的饭菜放进儿歌里。五、结尾小蚂蚁吃饱了，要出去散步了，让我们一个跟好一个慢慢去散步吧！活动二、数学活动：鸡妈妈和鸡宝宝设计思路根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过教师所提供的特定材料来感知“1”师：小熊玩的玩具我们小朋友都玩过！幼儿园里还有许多小朋友们没玩过的玩具呢！出示玩具圆圈！师：玩具圆圈可以怎么玩？（幼儿发言）师：跳圈游戏的时候注意不要跳在圆圈上，很多小朋友一起玩的时候不能推，不能撞！。2．小结。师：我们玩任何玩具都要注意安全，这样才不会受伤，我们从小就要学会保护自己，做一个能干的好宝宝！师：小熊受了伤！我们让它好好的休息，我们把它送回家吧！四、延伸活动。户外大型玩具。提醒幼儿注意安全。活动四、科学活动：美丽的金鱼活动目标：1、通过观察认识金鱼的外形特征及生活习性。2、学会由头至尾地观察金鱼。3、懂得观赏金鱼，了解爱护和饲养金鱼的基本方法。活动准备：每组一个玻璃缸，鱼缸中至少有一条金鱼、鱼食若干、幼儿用书。活动过程：1、幼儿观察金鱼，初步认识金鱼。提问：（1）鱼缸里有什么？金鱼是什么样的？（2）你喜欢它吗？为什么？小朋友怎样去看金鱼呢？教师提醒幼儿不用手触碰鱼缸中的金鱼。2、知道幼儿有序地观察金鱼，了解金鱼的主要特征。提问：（1）金鱼的头在哪里？头上有什么？是什么样的？（2）金鱼的所以身体上有什么？它身上一片一片的东西叫什么？（3）金鱼身体后面是什么？它的尾巴像什么？鼓励幼儿大胆地讲述自己观察到的金鱼的外形特征，教师进行简单的小结。3、请幼儿给金鱼喂食，观察金鱼吃食，了解其甚或习性。提问：（1）金鱼爱吃什么？它是怎么吃事物的？（2）金鱼喜欢住在哪里？它是怎样游的？教师告诉又有而在喂金鱼吃事物的时候，必须注意每天不能给鲸鱼喂许多事物，否则，金鱼吃得太多，会撑死的。接着，让幼儿模仿金鱼嘴一张一合地吃东西以及在水中摆动尾巴游来游去的样子。4、教师带领幼儿阅读幼儿用书。（1）让幼儿看图说说：画面上的金鱼是什么样子的？启发幼儿想一想，你还看见过什么样子的金鱼？（2）教师念儿歌《金鱼》，并带领幼儿看图念一念儿歌。5、欣赏歌曲《小金鱼》，并带领幼儿随着音乐，在教师里游来游去。活动五、音乐活动：五只小鸭活动目标：1、体验叙事性歌曲的演唱风格，掌握演唱规律。2、能结合手指动作加强对歌词的记忆，并能积极地进行模唱和歌表演。活动准备：1、根据歌曲内容绘制的示意图。2、歌曲磁带。活动过程：一、出示小鸭图片，和幼儿玩《找朋友》的游戏。教师：今天小鸭子到我们教室里来做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鸭做朋友的小朋友要把眼睛看好小鸭。（玩找好朋友游戏）小鸭子找到了这么多好朋友，心里真开心！听小鸭在唱歌呢？二、练声。我爱我的小鸭，小鸭怎样叫？小鸭过来了？我是小鸭我？三、讲述故事《五只小鸭》并出示示意图。教师：五只小鸭不听话，跑到很远的地方去玩耍，母鸭叫着呷呷呷，只有四只小鸭回了家。四只小鸭不听话??只有三只小鸭回了家。三只小鸭不听话??两只小鸭??一只小鸭??没有一只小鸭回了家。母鸭出去找小鸭，一边找一边呷呷呷，小鸭听见妈妈叫，很快跟着妈妈回了家。四、提问：鸭妈妈有几只小鸭？几只小鸭不听话？它们怎样不听话？这个故事啊可以用唱歌的方法来表演，听一听老师是怎样唱的？【篇二：小班幼儿的生成活动】小班幼儿的生成活动对于在小班开展生成活动，教师往往会觉得很困难。有的说：“小班孩子自己的事情管好已经不错了，还能生成什么活动？”有的说：“由于小班孩子注意力不够集中，容易受外界的影响，因吃生成活动难以开展。”在实践中我渐渐领悟到：只有教师关注孩子们活动的每一个寻常时刻，仔细观察孩子的行为，倾听孩子的心声，并分析这些行为的本质特点和内在诱因，就会深切体会到小班幼儿也是生成活动的主人，他们的生成活动带有自身的特点。小班幼儿对周围世界具有浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。他们的思维具有直觉行动性，探究往往源自最直接、最具体的生活情景，教师应对此做出适宜的回应。一天，户外活动刚结束，刘雨晨摸着自己的头奇怪地“咦？我的头发好烫啊！”听他这么一说，孩子们摸摸他的头，又摸摸自己的头，兴奋的说：“真的，我的头发也是烫的！”“我的也是！”这时，刘雨晨得意地说：“我知道，是太阳公公晒的！”其他孩子将信将疑：“是吗？真的是太阳公公晒的吗？”看到孩子们这么有兴趣，我鼓励他们试一试。大家马上动起手来，书本、笔盒、积木、茶杯等被一一放到室外的太阳下。半个小时后，幼儿发现太阳真的能把东西晒热。幼儿的兴趣广而不稳定，无意兴趣占主导地位。在活动中，由于小班幼儿的兴趣和关注点的不同，常常会引发几个小的生成活动，由此需要教师教师做出适宜的回应。一天，我们正在“猜猜这是什么声音”的游戏，郁迪盯着录音机看了好一会儿，忽然问：“老师，这声音是从哪里来的？”我告诉他：“先用录音机把这些声音录到磁带上，然后再放出来。”郁迪又问：“可是怎么会有声音呢？声音是怎样发出来的?”这些问题一下引起了其他孩子的兴趣，他们兴奋的讨论起来。根据孩子们的关注的热点，我们开始一起探寻声源，并由此建构了主题网络：录音机里的声音？声音是怎样形成的？找声音。由于孩子们的兴趣带内不同，在活动过程中我随时根据孩子的兴趣需要和经验调整活动网络。在开展“找声音”的活动时，孩子们用自己的方式记录他们找到的各种各样的声音，并与同伴分享。在我的启发帮助下，孩子们还将这些声音分类，分成动物的声音、我们的声音、交通工具的声音等。在说到动物的声音时，孩子们惟妙惟肖地模仿了许多小动物的叫声。这时，沈博文忽然说：“我知道长颈鹿是不会发声音的。”他一说完，马上有孩子提出不同意见，“不对，不对，长颈鹿会发出声音的。”郁迪边说边模仿。许多孩子同意沈博文的说法，大家争执不下。于是“长颈鹿到底会不会发出声音”成了孩子们关注的热点，也是主题网络上的一部分。大家分头寻找答案。第二天，郁迪兴奋地说：“我找到了，我找到了。”说着拿出一本关于动物的书，书上详细介绍了长颈鹿原来是发声的。就这样，在部分孩子兴趣点的驱使下，他们生成了一个短小的关于长颈鹿的活动。与此同时，另一部分孩子则围绕喜欢的声音和不喜欢的声音展开了交流。在“找声音”时，黄康杰说：“我们家前面在造房子，打桩机发出‘轰隆隆’的声音，可吵了，我不喜欢听。”王柯：“我也不喜欢听修路时机器发出的声音。”陈重名说：“我喜欢轻轻的声音，喜欢听cd，不喜欢飞机起飞时的声音，不喜欢修路时机器声，不喜欢装修房子电钻的声音。”黄明凯说：“我喜欢听儿歌、小鸟的叫声，我不喜欢摩托车发动的声音，东西爆炸的声音，大雷的声音。”纪浩宇说：“我喜欢妈妈的声音，不喜欢爸爸骂我的声音。”．．．．．．通过讨论，孩子们知道了原来生活中有许多不受欢迎的声音。它们有的很响，有的很刺耳，让人很不舒服，这样的声音叫噪音。在孩子们的推动下，“奇妙的声音”主题网络渐渐丰富了起来．．．．．．这以后，幼儿在寻找声音的过程中又生成了许多小主题。我不断地从中发现孩子的多个兴趣点，并在活动主题的统领下作出回应，及时提供幼儿探究的时间、空间、促进孩子的发展。通过实践，我初步总结出小班幼儿生成活动的三个特点：1．生成活动的切口较小，主要反映在游戏活动中，活动兴趣直接受即时环境与鲜艳的玩具材料或承认的影响。2．主题不太明显，活动持续时间短，生成活动的内容容易转移，随机性大。3．生活经验浅显，以自我体验和直接感知的经验为主。在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班幼儿的创造潜能而感动。虽然小班幼儿的生成活动不如中班、大班那样丰富，它只是在平平淡淡的真实生活中自然的沉淀着、积累着，但我认为教育并非演戏，取之于生活又用之于生活的经验才是最珍贵的。【篇三：小班生成活动：样样我都爱】小班生成活动：样样我都爱生成背景：通过一周多的观察，我发现我们班的有很大一部分小朋友吃饭不如邻班小朋友干净，挑食现象严重，甚至有小朋友一直都不大愿意吃饭。遇到这种情况，我决定带他们参观食堂叔叔阿姨的工作情况，于是生成了这节活动。活动名称：样样我都爱活动目标：1、鼓励幼儿不挑食，让幼儿感受食物与自己的关系。2、珍惜别人的劳动成果，不浪费食物。活动准备：量高尺、拉力器。活动过程：一、情景表演1、先对吃饭好和不好的小朋友分别进行表扬和批评。2、找出班上吃饭好个子高又壮和个子偏小吃饭也不好的小朋友各一个。