基于信息化技术的幼儿数学活动教学方法研究 论文

基于信息化技术的幼儿数学活动教学方法研究摘要：信息化技术与幼儿园数学活动的整合，是教学工作中提升学习质量的有效途径，利用信息化技术的教学辅助为幼儿学习的兴趣提供了动力，在幼儿园教育中更是引起了教师的重视，成为开展教学活动的重要工具和方法，也是打造幼儿园数学活动建设的有效手段，对幼儿学习的积极性，教师的教学质量有着重要的推进作用。因此在幼儿园数学活动当中应用信息化技术，可以不断活跃活动氛围，不断引导幼儿进行思考创新，最终培养幼儿的学习能力。关键词：信息化技术；幼儿数学活动；应用方法一、引言随着时代的发展，信息化技术正在改变幼儿园数学活动的教学局面，在幼儿园数学活动中，幼儿不在是单纯的识数，会简单的算术，在信息化技术的支持下，幼儿能够在一个有趣的教学情境中自由发挥，不仅能够充分认识到数学课本中的知识，还能够提升幼儿的数学知识运用能力，也能够改变幼儿对于数学知识的厌恶态度，真正的开始喜欢学习数学知识。这也能够说明随着时代的进步，科技的发展，信息化技术为幼儿园数学活动注入了新的发展动力。现如今随着新课改的不断深入，信息化技术逐渐成为了在数学活动中必不可少的教学工具。在幼儿园的教学中信息化技术也越来越收到广大教育工作者的推荐，而尤其是在数学活动中，由于课程的繁多复杂，而信息化技术正好可以解决该类问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能减轻教育工作者的负担，提高幼儿的积极性，加强幼儿对数学知识的理解，拓展幼儿的数学知识应用能力，促进幼儿园数学活动的教学质量。二、信息化技术在幼儿园数学活动中应用的意义（一）信息化技术可以为幼儿园数学教学提供平台从战略的角度来看，21世纪的教育将是一个从概念，思想到方法，行动不同于21世纪的新教育；这种新的教育将通过“教育现代化概述”来实现。作为基础教育的重中之重，我们必须真正实现从“以教师为中心”向“以幼儿为中心”的转变，彻底改变过去“填鸭式”的枯燥气氛，研究和阅读死书，并在教师的帮助下，积极主动学习，充分调动他们的主观能动性，独立性和创造性;促进教育理念和概念的现代化。但是，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主要渠道仍然是课堂教学。因此，有必要通过教育技术的运用，为幼儿创造一个非常生动，直观，生动的学习环境，调动幼儿的情感和学习积极性，使幼儿积极参与学习过程。最终努力实现教学任务和工作的最佳结果。（二）运用信息化技术创设情境，激发幼儿的学习积极性对于初级阶段的幼儿来讲，只有处在一个有趣的情境里，他们才会很容易进入到课文情境中。信息化技术可以将音乐、视频、图片等集为一体，给同学创设一种灵动的教学意境，利用相关视频或者音乐触动他们的情感，引起他们的共鸣，从而使他们能快速的融入到数学情景中去。比如在学习分数时，老师会讲10以内的加减法计算方法的，即“怎么进行”，教科书因为幼儿的年龄特征和可接受性，不能直接定义，就让幼儿通过他们认识的动画片来理解幼儿园数学加减。当然简单的小视频来讲解数学加减的展示比较。图1水果计算图谱比如制造小动物一起进行水果计算的动画片，如图1所示，西瓜是1个，菠萝是2个，梨是3个，苹果是4个，山竹是5个，桃子是6个。然后小动物们开始进行相应的水果数量计算，比如：小兔子喜欢吃西瓜和梨子，按照小兔子的计算方式，他一共可以获得:1+3 =4个水果猴子喜欢吃西瓜和桃子，按照猴子的计算方式，他就可以获得：1+6=7个水果大象喜欢吃山竹和苹果，按照大象的计算方式，他就可以获得：4+5=9个水果在进行相应的数学加减计算的时候，老师仅靠口头讲述幼儿可能无法体会到分数学数数与加减计算的含义，但老师如果适时的利用信息化技术给同学播放一些关于10以水果内加减计算，然后取其中一部分的视频和图片，这不但能帮助学生更好地理解知识，同时也能让学生们直观地看到数学加减在生活中的应用。在传统教学中，数学活动的学习氛围是一种困倦的感觉。正如在电视上看到的那样，学生拿着课本跟着老师一起读数字，看着无精打采的样子。在实际的幼儿园数学教学中，它并不像在电视上那样夸张，但数学的教学缺失比较无力乏味，许多学生在数学课上睡觉。事实上，这并不能完全归咎于学生，而是因为数学课程真的不如其他课程有趣。但在使用信息化技术后，教学的活动气氛变得与众不同。利用信息化技术教学，学生可以播放一些有趣的图片和视频，使那些难以理解的数学知识变得有趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。（三）信息化技术图文并茂，可以激发幼儿的学习灵感信息化技术内容丰富，涵盖面广。它可以让学生直观地看到数学的内涵及其在实际中的应用，教师可以使用信息化技术进行教学，让幼儿自然而然地对数学充满兴趣。在这个过程中，学生可以培养自己的数学思维，提高自己的数学意识。21世纪，是一个飞速发展的时代，在这个时代，各种科技迅速发展，为我们的生活，教育都带来了质的飞跃。尤其是在教育中，信息化技术的引进，让教育获得了新的动力，促进了我们的教学活动。因为采用信息化技术教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，将抽象的知识变得具体，将枯燥乏味的数学变得生动有趣，让学生积极主动的参与到活动中来，真正体现学生的主体地位。因此，信息化技术的出现，为幼儿园数学教学提供了新的方向，为教学工作提供了新的保障。图2幼儿园图形多媒体课件在幼儿园数学教学的时候，可以通过投影仪以及多媒体技术展示相应的数据以及图文。比如在让幼儿学习形状的时候，通过多媒体技术给幼儿展示正方形、长方形、圆形等（如图2），然后展示一些与形状有关的建筑物以及生活用品，这样可以有效的提高幼儿对图形形状的学习灵感。（四）拓宽学生的视野，提高教学质量幼儿园数学教学的活动时间一般来说都是有限的，传统的教学模式里，老师仅仅按照教材给同学讲述知识，这也就大大限制了学生的思维扩展。利用信息化技术可以将新鲜的事物引入至活动，将活动教学与课外资源融入起来，从而丰富教学内容，让同学积累更多的文学知识，拓宽学生的视野。所以说利用信息化技术可以将新鲜的事物引入至活动，将活动教学与课外资源融入起来，从而丰富教学内容，让同学积累更多的文学知识，拓宽学习思路。最后，信息化技术幼儿园数学教学的一个好处是，在使用信息化技术教学后，幼儿园数学教学的质量得到了普遍提高。由于传统的教学方法，没有办法使活动如此多样化，生动有趣，使其不能吸引学生的注意力，使学生能够专心学习，没有办法提高活动教学质量。然而，在采用信息化技术教学后，我们的活动教学模式发生了根本性的变化，将数学课程从教科书中的单一无聊文本转化为在学生面前直观呈现的图片和视频。通过这种转变，学生对学习的兴趣增加，课程变得更加集中，教学质量也得到了直接提高。在数学课程中，知识点最多，在传统教学中，我们只能使用教材，除了文本和偶尔的图片外，没有其他东西可以吸引学生的兴趣。因此，在幼儿园数学教学中，很难为学生提供其他学习平台。但通过信息化技术教学，我们可以为学生提供更全面的学习平台。通过信息化技术演示，我们可以在学生面前展示一段数学应用范例作为故事，让学生通过视频或图片直观地学习。与传统教学相比，信息化技术教学可以调动学生的感官，将他们结合起来学习，以达到更好的教学效果。三、信息化技术在幼儿园数学活动中的应用方法（一）灵活运用信息化技术构建数学教学活动信息化技术能够在教学中运用深受各大学校的推崇，是因为在教学中，利用信息化技术可以更加直观的了解到活动中的知识，能够身临其境的感悟数学的魅力，丰富幼儿园数学活动的教学形式，开拓学生的眼界，调动学生的积极性，同时能够让课本知识更加生动，尤其是对于幼儿园数学的教学，更是一条能够提高学生学习效率的有效途径，比如在学习十以内的加减法的教学课上，我通过多媒体设计了独立思考、小组交流的方式，让学生计算两位数减整十数的计算方法题目。老师：5-3用什么方法得出结果？大家自己想一下，并和同桌讨论下，也可以用木棒来辅助。学生都思考了一下，然后就交流起来了。【学生自己能够动手实践，然后进行合作交流，最后快乐地学到了知识。】然后教师播放多媒体课件，可以看到不同学生的思考方式：学生1：摆小棒。先摆3捆小棒，再摆5根小棒的小棒堆，从5根小棒棒捆中拿走3捆，还剩2根小棒，答案也就是2根，所以5-3=2。学生2：直接口算。先算5-3=1,然后验证2+3=5。所以5-3=2成立。在这个过程中，学生们直观的看到了关于加减法的一些不同思维方式，同时和他们自己喜欢的方法来做出对比，最后得出结果，并且运用到了所学的知识，还增加了他们的兴趣和信心。教师通过信息化技术的辅助教学，不仅活跃了活动教学氛围，改变传统的教学手法。同时也是整合了信息化技术与传统的幼儿园数学教学的新的教学手法。然后教师可以通过多媒体的方式展示5个苹果被吃了3个之后，只剩下2个苹果的画面，这时候学生更好地理解5-3=2。（二）信息化技术与幼儿园数学活动整合学生的学习大部分来源于我们的生活。信息化技术是新型的教育方法，也是教育模式改革的一大革新。但是，教师的目的始终是让学生所学的知识活用，学习并使之有用。通过信息化技术教育，除了教学生课本知识外，还能加强学生的数学应用能力，提高学生的知识，进入生活教育，进一步拓宽学生的知识，发散学生的思维。让学生树立正确的人生观念。通过信息化技术让学生对生活进行观察和理解，不仅能扩大学生的视野，也能丰富学生的知识水平，让学生了解生活中的事物都有两面性，不同的事物有着不同的意义，加深了对学生生活的认知水平提高学生的综合性发展，落实了学生的数学创新活动建设。（三）信息化数学教育活动以学生为中心数学信息化技术教学主角让位给学生，老师主要是指导和维护教室的秩序，如强调学生的课前准备，上课前，让学生收集大量相关信息，并对收集到的数据进行相应的筛选和整理。若如此做，一些信息素养和科学技术的形成就可以落到实处了。在活动开展时，学生需要根据自己的故事进行相应的组织，然后在活动上进行流畅的讲解，以培养学生的语言和沟通能力。活动结束后，学生就能自我评价，同时进行自我反省和自我反思。比如利用多媒体来展示物体的前后左右方向，这一方面的知识一般需要教师进行更多的引导来让幼儿理解，但是如果通过多媒体的方式，展示更加立体的画面，就能更好地让幼儿了解数学当中的方向知识。通过这个过程，学生了解了故事中包含的情感，培养了人的审美品质。数学文化与数学活动的巧妙结合，不仅使数学活动更容易，而且使学生对数学有了更深的理解，促进了学生核心数学素养的形成。四、总结在信息化技术普及的时代，应结合传统教学与信息化技术的教学，将两者紧密结合在一起，对于数学教学的开展有着很大的好处，特别是对于数学知识运用能力的提升，通过运用信息化技术的时候，教师可以对数学活动的教学内容进行全面系统的分析，从而明确教学目标，而信息化技术的运用能够有助于教学目标的实现。作为教师，指导学生学习数学思想的方法也应该改变。在老师的指导下，尽可能有效融合书本知识和互联网资源，让幼儿更好地接受数学知识，如果能够长期保持类似的活动教学，将会提高学生的主观意识，从而明确教师的指导作用，信息化技术与传统教学的合作优势也会更加明显。参考文献①杨洁,王志荣,朱丽科.现代信息化技术的运用对提高幼儿综合素质的影响[J].科教文汇(中旬刊),2019(12):114