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文档简介
巧妙启迪体悟“改变”——19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计巧妙启迪体悟“改变"——二年级下册第七单元《大象的耳朵》教学设计
PART01
单元说明
本单元编排了四篇课文——《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》,四篇课文都是以动物为主角的童话,指向一个主题——“改变”。
本单元的教学重点是“借助提示讲故事"。由于低年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事时容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引导学生借助提示,对故事内容进行梳理,弄清故事顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下,能够完整地把故事讲下来。
关于“改变”的话题,对于二年级的学生而言,理解较难,教学时不要空泛地讲道理,要让学生走进具体的故事情节,从中体会蕴含的道理。
PART02
文本解读
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题,于是大象开始不安,对自己的耳朵产生了怀疑,它想办法让自己的耳朵撑起来,结果反而更麻烦,最后大象意识到:人家是人家,我是我。这个故事告诉我们:每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己正确的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己,只要是对的,我们就应该坚持。
【教学目标】
1.巩固多音字“扇"和“似”,会写“扇"字。
2.熟读课文,读好问句和对话,理解课文内容。
3.结合生活实际理解“人家是人家,我是我”这句话,明白自己是与众不同的,要坚持做自己。
【教学重点】
理解故事蕴含的道理,学会接纳自我,正确面对别人的看法。
【教学过程】
板块一创设情境设疑激趣
1.描述情境。亲爱的孩子们,今天我们继续学习有趣的童话故事,板书课题,齐读。故事的主人公就是我们上节课已经认识的大象。这头大象生活在一片茂密的森林里,它每天都过着开心快乐的日子。
出示大象图片,谁能说说大象的样子?
2.学写“扇"字。大象的耳朵像什么?出示文中语句:大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。复习巩固多音字“扇”和“似"字,指导书写“扇”字,联系生活理解词语“耷拉”。
3.设疑激趣。大象这对耷拉着的大耳朵有什么神奇的作用呢?我们迅速到文中去找一找。相机出示:有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
大象的耳朵可真是神奇!可是呀,有一天,这对大大的耳朵却给大象带来了烦恼,出示相关语句,读一读。这是怎么回事呢?让我们继续走进今天的故事。
板块二聚焦对话读出语气
1.默读1至8段,思考:大象都遇到了谁,它们说了什么?
(相机贴动物图片)
2.大象遇到小兔子和小羊的时候,它们对大象说了什么?出示对话,引导孩子读好问句。
总结:关注了语气词、疑问词、问号,就能把问句读好。
3.指名学生读,教师相机评价,进一步帮助学生读出疑问和惊奇语气。
4.当小兔子对大象的耳朵提出质疑的时候,大象是怎么回答的?它们是怎么对话的?如果你是小羊,你会怎么说?
板块三发挥想象角色朗读
1.想一想。面对小兔子和小羊的质疑,大象并没有改变它的看法,它始终坚信自己的耳朵就应该是耷拉着的,但后来它又遇到了谁?自己发生了哪些改变?(相机贴小动物图片)
2.说一说。小鹿、小马、小老鼠出场了,谁来读一读这个句子?想象一下,它们之间会有什么样的对话呢?
4.演一演。老师扮演大象,学生扮演小鹿、小马、小老鼠,说一说对大象耳朵的看法。
板块四深入理解领悟哲理
听了大伙儿的议论,大象是怎么想的又是怎么做的?
1.读一读。自由朗读9至13段,说说大象是怎么想的,它又是怎么做的。
2.出示语句,读出大象的不安和怀疑。
3.当大象把耳朵竖起来以后又发生了什么事情?它又会怎么想呢?出示相关语段。
是呀,大象后悔了,撑起来的耳朵给它带来了新的烦恼,因为……所以,它又把……(学生回答:耳朵放了下来)
4.大象的改变可真大呀!通过这两次改变,大象明白了:人家是人家,我是我。亲爱的孩子们,你明白了什么呢?(适合自己的,才是最好的。)
5.教师小结:
每个人都有和别人不一样的地方,我们要正确对待别人的看法,也要有自己正确的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的,我们就应该坚持。
板块五表演故事激发兴趣
小小的童话故事,里面还藏着深刻的人生哲理呢,孩子们,让我们把这个有趣的故事来演一演吧!
1.分角色表演。指名学生佩戴头饰,上台表演,其他学生认真听认真看,找出心中的最佳小演员,也可以勇敢挑战其中的一个角色。
2.小绘本展示。同学们,
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