《太阳》美术教案

《太阳》美术教案

《太阳》美术教案「篇一」

【教案准备】

认知准备：生活中晒过太阳。

材料准备：大图书角色玩具：布娃娃、小鸟、小老鼠太阳娃娃等。

【教案过程】

一、说说太阳。

你喜欢晒太阳吗？现在的太阳晒在身上，你有什么感觉？

小结：冬天的太阳真好，晒在我们的身上，热热的，真舒服。

二、故事一太阳娃娃。

1、听听故事说说话。

老师讲故事一太阳娃娃。

提问：太阳娃娃抱了谁？

2、看看图书学说话。

故事中插问：

布娃娃尿湿了，太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）

小老鼠怎么了？太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）

小鸟怎么了？太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）

幼儿扮演太阳娃娃、老师扮演布娃娃、小老鼠、小鸟一起说说讲讲（我来抱抱

你）

3、扮演角色学说话。

今天、动物幼儿园的小动物有的尿湿了、有的感到冷冷的，它们也想请太阳娃

娃来抱抱你们愿意扮演太阳娃娃吗？

幼儿扮演太阳娃娃学说一一我来抱抱你。

三、教案延伸：

个别化学习教案中看看、小图书、讲讲小故事。

太阳娃娃故事分享：

很早很早以前，太阳是个懒惰的小娃娃。整天都挺着圆鼓鼓的肚子，在海里睡

大觉，这可急坏了地球上的人。他们说：“这个世界没有太阳怎么行啊！”

水手们说：“我们有办法！”他们搓了一根很粗很粗的缆绳，把它系在太阳的

身上，向起锚一样拼命往上拉。

可是，太阳多沉呀，它刚离开海面，缆绳就断了，太阳继续躺在海里，看孩子

们捡贝壳，沙滩上留下了一串串他们踩过的小脚印。

渔民们说：“我们有办法！”他们织了一张很大很大的渔网，用它兜太阳，像

捕鱼一样拼命往上拉。

可是，太阳多沉呀，它刚离开海面，渔网就破了，太阳也很快掉进海里，呼噜

呼噜睡着了！

这时，一只快活的小螃蟹悄悄游近了太阳，它趴在一颗海草上，举起大钳子，

在太阳的肚皮上轻轻地挠了一下，又轻轻挠了一下，太阳被挠得痒丝丝的，忍不住

大笑起来。

“呵呵呵！哈哈哈！我受不了啦，受不了啦！”太阳在海里打着滚，被一个又

大又高的海浪冲上了天空，它发出的光芒把大地照得亮堂堂的！

《太阳》美术教案「篇二」

活动目标

体验夏天的炎热。

初步了解防晒的方法。

活动准备

课件准备：

《热乎乎的东西》故事视频；“防晒物品”组图。

材料准备：

太阳镜、遮阳帽。（人手一份）

活动过程

播放故事视频《热乎乎的东西》，引导幼儿理解故事内容。

故事里的松鼠说世界上最热的东西是什么？

其他的动物是怎么说的？

你同意青蛙说的吗？

小结：松鼠说它的尾巴最热，熊说是它的毛，狗说是地上的石头，小麻雀说是

屋顶的烟囱，狼说是大火，青蛙说是太阳。每只动物对热的感觉是不一样的。

组织幼儿到户外，体验夏天在太阳下活动的炎热。

1.带领幼儿穿戴好防晒装备到户外。

太阳是不是世界上最热的东西呢？戴上太阳镜和遮阳帽，让我们去操场上寻找

答案吧。

2.引导幼儿尝试摸一摸被太阳晒过的地方和自己裸露在外的皮肤，说一说感

受。

请你轻轻地摸一摸地面、墙壁、扶手等被太阳晒过的地方，说一说有什么感

觉？

请你摸一摸自己的头和被太阳晒到的皮肤，说一说感觉怎么样？（热、出汗）

3.鼓励幼儿寻找没有太阳的地方，体验在太阳底下暴晒和在阴凉处的不同感

觉。

晒了这么久的太阳，大家都流汗了，我们一起找个太阳晒不到的地方凉快凉

快。

在太阳下晒和在阴凉处感觉有什么不同？

小结：夏天长时间在太阳下暴晒，会容易中暑，因此夏天外出要在阴凉处活

动，避免暴晒，多喝水，及时补充水分。

组织幼儿回到教室并出示组图“防晒物品”，引导幼儿说一说防晒的方法。

（教师也可出示防晒物品实物：太阳镜、遮阳帽、遮阳伞、防晒霜）

夏天的太阳很大，容易晒伤皮肤，我们可以怎么保护皮肤呢？

图中有哪些防晒物品？可以怎么用呢？

小结：炎热的夏天，我们可以戴太阳镜撑遮阳伞或遮阳帽，这样太阳就晒不到

我们，就像躲在树荫下；还可以涂防晒霜来保护自己的皮肤。

活动延伸

家园共育

请家长带幼儿观察人们是怎样躲避太阳直晒的，鼓励幼儿讲述，例如：有的人

撑伞、有的人戴帽、有的人在阴凉处走路等。

附【故事】

热乎乎的东西

天真热，动物们聚在一起聊天。

松鼠说：“我的尾巴是世界上最热的东西，闷得我睡不着觉。”

熊说：“不，我的毛才热呢，热得我都喘不过来。”

狗说：“不，地上的石头才热呢，把我的脚都烫伤了。”

小麻雀在树上尖叫起来：“不，屋顶的烟囱才热呢，常常冒着烟，差点把我的

羽毛给烫焦了。”

狼从树丛中探出头来：“不，大火才热呢，会烧掉许多东西。

“呱呱呱，”河里的青蛙说，“嘿，你们说得都对，可是，你们又说错了，世

界上最热的东西就在你们的头顶上。”说完，青蛙“扑通”一声跳进了河里。

动物们抬起头，感觉红彤彤、热乎乎的，眼睛也睁不开哦，原来青蛙说的是太

阳啊！

《太阳》美术教案「篇三」

活动目标：

1、能大胆运用各种不同的线与形，组合设计太阳的光芒。

2、激发幼儿用线进行描画创作的兴趣。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、挂图。

2、幼儿操作材料，水彩笔。

活动过程：

1、太阳娃娃美发厅。

一太阳娃娃要去参加舞会，想给自己设计一个漂亮的、与众不同的发型，于

是它来到了美发厅，请美发师为自己设计一款非常漂亮的发型。

——你想不想做一个美发师？为太阳娃娃设计一款发型，让它满意地去参加舞

会呢？

2、有趣的发型。

——你去过美发厅吗？和谁去的？在那里你都见过什么样的发型？（弯弯的、

直直的、卷卷的）妈妈的发型是哪种呢？

一挂图《花太阳》。这些太阳都梳着什么样的发型？有什么样的花纹和图

案？

3、设计发型。

一一教师出示范画，让幼儿观察。

一一请你做太阳娃娃的美发师，快为它们设计漂亮的发型，让它们高兴地去参

加舞会吧！提醒幼儿能不能把线和形组合在一起，变成奇特的发型。幼儿设计，教

师范画。

4、我当美发师。

——打开幼儿操作材料《美术》第13页〃太阳娃娃美发厅“给太阳娃娃设计发

型。

5、重点指导。

一鼓励幼儿大胆选用线与线，线与线、形与形的组合，进行组合的变化一

给太阳娃娃的头发染上漂亮的颜色，提醒幼儿注意色彩的搭配。

6、发型专栏。

------起设置发型专栏，展示幼儿作品，互相欣赏作品。

活动反思：

整个活动幼儿参与的兴趣都很高，都能够按着自己的想法设计太阳的光芒，能

够大胆的，均匀的给太阳涂色，有自己的构思和见解。在分享评价环节，幼儿都能

够把自己所设计的想法说出来，和幼儿共享。

《太阳》美术教案「篇四」

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。

2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学过程：

—*、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道

歌名吗？（生答一一种太阳，师板书：太阳）

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是一一（补充课题：太

阳是大家的）

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文

书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准

字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭

题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三

得”。）

二、初读感知，整体了解

1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再

看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要

变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

（2）、我们还可以说一一红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）

（3）、再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节：“陪”一一义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生

字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；

二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形，

左边一个丹，右边是三撇。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在

初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文

哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

预设:

你看到无数鲜花在阳光的照射下显得一一光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀

下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心

里甭提有多高兴了！

评价：

你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景，真好！

你读一一你读一一你读一一你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真

好！

2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们

感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二

节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的

节奏一一舒缓，感悟诗歌的韵味一一押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意

境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）、预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示

“洒”）

引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

预计学生可能会说很均匀、很轻的

评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！

读“洒”字时，眼睛亮起来了！

（2）、预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示

“拔”）

拔得再高一点，读一一再拔高一点，读一一（眼睛眉毛抬起来，读！）

（3）、预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着

我们。

引导：“陪着”这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在

小朋友的眼中，太阳就是他的一一小伙伴。

还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

（4）、预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！

同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件“陪着”反红显示）

5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动

的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特

点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，

感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个一一（课件显示省略号变红。）“省

略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱

们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

4、预设：

她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

她让桃花绽开了笑脸；

她使冰雪融化，万物复苏；

她把金光往田野上洒；

她把禾苗往高里拔；

她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话

5、小结：指板书一一太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会

说一一太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物

6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来

吗？

7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴

在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样

的一种感受呢？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说

话。

（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）

不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你

是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更

多的地方，带给更多的人。所以课题会说一一太阳是大家的’。再连读这两节，会

背的就试着把它背下来。

精读第四小节：

引读“在别的国家里一一也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时

____,,

范读引读中指导读第一句开始一一“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有

小树和鲜花。”谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。

范读引读第二句一一“那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她“我们可不

能吵醒她哦，谁再来读读这一节？

“在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。”还可能会有什么？

说话

那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着一一他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的

浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她一一把金光往自己身上洒。

那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，

就把它写在第四节的旁边。

课件：-------等着太阳---------

--------盼着太阳

8、保证时间充分写一一巡回指导一一发现佳作，铭记于心。

冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。

花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；

迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自

己变得金灿灿。

光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。

小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；

小白兔，白又白，盼着太阳快快来！

泥土在等着太阳来为自己消消毒。

花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。

9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你一

10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用

诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们

吧！

四、总结谈话，拓展提升3分

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳

给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的

太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和

平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一

个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太

阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！

2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球

万岁》，依稀记得诗中写到

所有的儿童。

都是爸爸妈妈的孩子。

所有的爸爸妈妈。

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓。

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的。

月亮是大家的。

地球每时每刻都自转着一一

哪里的白天都不是永驻。

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人。

都有权力分享

阳光的明媚。

月光的温柔。

师引读一一自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地

球是大家的，世界是大家的）——最后一句多读

3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，

把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！

4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最

漂亮的风景是什么？就是你们的写字！

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

教学反思:

让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？

川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢

在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了

爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让

孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动

词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好

些呢？

修改：

1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说

出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸

怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。

2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提

高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所

以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、

看图理解等方式。

内容概括：这篇介绍了关于太阳是大家的-教案，太阳是大家的,太阳是大家的

-教学设计，希望对你有帮助！

《太阳》美术教案「篇五」

一、教学目标

1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。

2、整体感知课文内容，整理文章的条理。

3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情

趣。

4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1一一6自然段。

二、教学重点、难点

1、读通课文，自学生字词

2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情

趣。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1一一6自然段。

三、教学准备

1、生字卡片。

2、歌曲《种太阳》

3、教学挂图。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。

1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？

（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很

暖和；想起了《种太阳》这