统编版小学语文三年级上册第二单元 习作 写日记 教案

/一、教学目标1.知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。2.过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。3.情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。二、教学内容1.习作题目：写日记2.教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。2.教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：日记本、笔五、教学过程1.导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。2.学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。3.观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。4.指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。5.练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。6.交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。六、板书设计1.板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2.板书内容：-日记格式：日期、天气、正文-写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式-写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1.课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。2.家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。八、课后反思1.教学效果：通过本次教学，学生掌握了日记的格式和写作方法，能够用日记的形式记录自己的生活经历。2.存在问题：部分学生在写作过程中，仍存在观察不细致、表达不具体的问题。3.改进措施：在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。同时，加强家校合作，让家长参与到学生的写作过程中，共同促进学生的成长。重点关注的细节是“教学过程”中的“观察生活，积累素材”环节。这个环节是写日记教学中的关键步骤，因为日记的写作内容来源于生活，只有引导学生关注生活、观察生活，他们才能有内容可写，才能写出真实、生动、具体的日记。详细补充和说明如下：一、观察生活，积累素材的重要性观察生活是写作的源泉，尤其是对于日记这种以日常生活为内容的文体来说，观察生活的重要性不言而喻。通过观察，学生能够发现生活中的美好瞬间，积累写作素材，为日记提供丰富的内容。同时，观察生活也能培养学生细心、敏锐的观察力，提高他们对生活的感受力和表达能力。二、如何引导学生观察生活，积累素材1.培养学生的观察兴趣：教师可以通过讲述自己的观察经历，或者分享一些有趣的观察故事，激发学生的观察兴趣。2.教给学生观察的方法：教师可以引导学生从身边的人、事、物入手，教给他们一些观察的方法，如比较观察、细节观察等。3.鼓励学生记录观察所得：教师可以鼓励学生将观察到的内容记录下来，可以是一句话，也可以是一个片段，这样既能积累素材，也能锻炼学生的表达能力。4.定期组织分享活动：教师可以定期组织学生进行观察分享，让学生将自己的观察所得分享给大家，这样既能激发学生的观察热情，也能让学生从别人的观察中受到启发。三、观察生活，积累素材在写日记教学中的应用1.在教学过程中，教师可以结合具体的日记题目，引导学生进行观察，比如写一篇关于春天的日记，教师可以引导学生观察春天的变化，如春天的花朵、春天的气息等。2.在写作过程中，教师可以引导学生运用观察所得，将观察到的内容融入到日记中，使日记内容更加真实、生动、具体。3.在评价过程中，教师可以将观察生活，积累素材作为评价的一个标准，鼓励学生多观察、多积累，提高他们的写作水平。四、观察生活，积累素材在写日记教学中的难点与对策1.难点：部分学生可能对观察生活缺乏兴趣，或者不知道如何观察生活，导致写作素材匮乏。2.对策：针对这个问题，教师可以通过设计一些有趣的观察活动，激发学生的观察兴趣，同时教给学生一些观察的方法，让学生知道如何观察生活，如何积累素材。五、观察生活，积累素材在写日记教学中的预期效果通过观察生活，积累素材，学生能够有内容可写，写出真实、生动、具体的日记，同时也能提高学生的观察力、感受力和表达能力，使他们在写作中更加得心应手。总结：观察生活，积累素材是写日记教学中的一个重要环节，教师应该重视这个环节的教学，通过多种方法和手段，引导学生观察生活，积累素材，提高他们的写作水平。同时，教师也应该注重培养学生的观察兴趣和观察习惯，让他们在日常生活中，能够主动去观察，去发现，去积累，这样他们的写作能力才能得到真正的提高。六、观察生活，积累素材的具体实施步骤1.情境创设：教师可以创设具体的情境，如带学生去校园的某个角落，或者利用图片、视频等资料展示不同的生活场景，让学生有直观的感受，从而激发他们的观察兴趣。2.观察指导：在具体的情境中，教师引导学生观察细节，如人物的动作、表情，环境的颜色、声音等，并教授学生如何用语言描述这些细节。3.讨论交流：观察后，教师组织学生进行讨论交流，分享他们观察到的内容，这样既能让学生从别人的视角获得新的信息，也能锻炼他们的表达能力。4.素材记录：教师鼓励学生将观察到的内容记录下来，可以是用文字描述，也可以是绘画，甚至可以是拍照或录音，这样可以帮助学生积累素材，为写作做准备。5.写作实践：在积累了足够的素材后，教师指导学生将这些素材运用到日记写作中，让学生在实践中学会如何将观察到的内容转化为文字。七、观察生活，积累素材的教学评价1.过程评价：教师应该关注学生在观察过程中的表现，如是否积极参与、观察是否细致、记录是否认真等，并及时给予反馈。2.作品评价：教师通过批改学生的日记，评价学生在写作中是否运用了观察到的素材，以及素材的运用是否恰当，是否能够使日记内容更加丰富和真实。3.反思评价：教师可以定期组织学生进行反思，让他们回顾自己的观察和写作过程，总结经验教训，为下一次的写作做准备。八、观察生活，积累素材的教学策略调整1.个性化指导：针对不同学生的观察和写作能力，教师应该给予个性化的指导，帮助每个学生找到适合自己的观察和写作方法。2.家校合作：教师可以与家长合作，鼓励家长在家庭生活中引导学生观察，记录，这样可以扩大学生的观察范围，丰富他们的写作内容。3.持续激励：教师应该持续激励学生观察生活，积累素材，可以通过定期展示学生的作品，或者组织写作比赛等方式