三年级上册英语教案Unit 5 Lesson 4 Again please!∣鲁科版（五四制）

/Unit5Lesson4Again,please.教学设计一、教材分析：本单元的主题是：Classroom,语言效用为：介绍、询问和表达拥有的物品。学习任务是重点词汇：学生日常所用的学习用品名称,主效用句：“Thisismy….〞“Ihave….〞“What’sthis/that?〞“It’sa/an….〞。本节课是对整个单元内容的综合运用。本课通过“李明领妈妈参观教室〞的活动,引发学生在近似真实的情境中,综合性习练所学,到达英语真正语用的目的,继续激发学生学习英语的兴趣。二、学情分析：本单元的教学对象是三年级学生,英语学习习惯刚刚形成,他们活泼好动,求知欲和表现欲极强,好奇心驱使他们更加愿意接受新事物,急于得到他人的认可。适度地采用听、说、读、演、唱等多种活动形式进行教学,可以防止学生倦怠情绪的出现。三、教学目标：〔一〕知识目标1.检测、稳固词汇：classroom,chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser.2.检测、稳固介绍、拥有和问询物品的句型：“Thisismy….〞“Ihave….〞“What’sthis/that?〞“It’sa/an….〞3.检测、稳固字母：HN.〔二〕能力目标学生能灵活使用所学句型介绍、询问物品,进行有效交流。〔三〕情感目标让学生在有趣的活动中体会英语的魅力,激发他们的学习热情,树立起学好英语的信心,养成良好的语用习惯。四、教学要点分析：〔一〕教学重点：能熟练认读学习用品的英文名称和效用句。〔二〕教学难点：能用所学句型联系实际介绍、询问物品,综合运用,增强自信心。五、教学准备：多媒体课件、字母卡片、道具六、教学过程：Step1Warming-up(1’)1.Greetingandfreetalk.T:Goodmorning,class.Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,MsYue.I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.SinganEnglishsongWhat’sthis?T:Here’sanEnglishsongforyou.Let’ssingtogether,OK?学生能跟唱,并做简单动作。T:Didwell.【设计意图】学唱歌曲,视听导入。尽可能推荐引领学生尝试与所学内容相关的歌曲歌谣,从而增强学生学习英语的自信心,同时也是作为本节课的热身。Step2Revision(19’)1.Classreport.(2’)轮值任务。教师事先将话题告知学生,并且稍加引导,不做过多干预。轮值的四名学生带着自己的学习用品做report。先分别介绍自己的学习用品：“Ihave…〞后四名学生迅速地交换位置,S1、S2、S3分别指着自己的身后问：“What’sthis?〞S1指着S4的身后问：“What’sthat?〞班级内其他学生猜想答复：“It’sa/an…〞生生间进行问答练习。教师作引导,鼓励,总结呈现本单元重点效用句：“Ihave…〞“What’sthis?〞“What’sthat?〞“It’sa/an…〞(板书)【设计意图】主题说话。设计任务性教学活动,活动不仅限于课内。利用classreport的形式,有目的的使用英语,引导学生在课前投入精力设计准备。温习“Ihave…〞“What’sthis?/What’sthat?〞“It’sa/an…〞2.Guessinggame.(5’)教师展示手指上的橡皮戒指,提问：What’sthis?将学生引入猜谜环节。然后学生根据闪现的学习用品图示,进行同桌两人问答,排与排之间问答,男女生间问答等多种形式活动,通过这些活动,再现学习用品词汇。教师设计单词奖杯,稳固单词,后以自编chant将活动推向高潮。【设计意图】利用学生的好奇心,以游戏的形式,进行学习用品问答。活用句式,温习稳固单词chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser,再以chant结束,以句练词,以词练句,词句不离。通过自编Chant的活动,培养学生的创新意识。3.Dialoguetime.(12’)〔1〕初探对话教师用课件展示李明和妈妈去学校途中的照片,引导学生介绍照片人物,教师乘机简单教授“mum〞,后询问：“Wherearetheygoing?〞学生七嘴八舌的说出自己的想法。教师推出对话视频,学生带着问题观看对话视频。学生作出选择。教师揭示参考答案,并提问：“What’sthis?〞学生温习稳固单词：“classroom〞【设计意图】初探文本,引发学生了解对话内容的意向。整体感知文本内容,使学生在地道的英语气氛中,增强对文本语境的理解,并温习单词“classroom〞〔2〕深入挖掘学生在老师的要求下,带着问题“HowdoesLiMingintroducehisseattomum?〞翻开课本自读对话。学生认真细读对话后,找到问题参考答案,积极答复。教师引领学生齐读参考答案,归结出：“Thisis…〞〔板书〕【设计意图】通过自主默读和借助图片的表意效用,学生寻找参考答案,给学生留足阅读时间。本节为温习课,仅一个生词“mum〞,对话较简单,学生完全可以了解对话内容,所以可以大胆放手,给学生挑战自己的时机,保护学生的自信心和勇往直前的动力。温习“Thisis…〞。〔3〕稳固吸收学生跟读对话,后分组练习,朗读展示。2组参与。【设计意图】语音语调训练。学生要学习原汁原味的英语,原声跟读,感受英语语音的发音、重音、连读、语调、节奏等,做到语音语调根本正确、自然、流畅,给学生练习的时间,熟练对话。限于模仿,难度系数较低。〔4〕学以致用学生分组练习,角色扮演,展示提高。3组参与。【设计意图】仿说训练。启发学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。学生的表演会很好地诠释他们对对话内容的理解。抓住学生好表现的心理,利用道具：眼镜和手提包,做足老师和妈妈的感觉,让学生尽快入戏。学生再创作,难度系数提高。而未能参与的学生,全新的视听刺激,会诱使他们喜欢听他人说英语。Step3Practice(7’)1.Findseats.教师展示一幅教室的平面图,随后抛出问题“Canyoufindyourseat?〞引发学生思考。教师先示范指出自己的座位,组织学生小组活动。学生利用手中的图片,展开小组讨论,练习：“Thisismydesk.〞“Thisismychair.〞教师选择一排学生一个接一个的到台前指图介绍自己的座位。随后,换一种练习方式,教师指图,学生介绍,指到谁的座位,谁就起立介绍。多人参与。【设计意图】创设贴近学生生活实际的活动练习,吸引和组织他们积极参与。换一种观感,让学生来试炼英语在生活中的运用。增加了一点小难度,对学生来说更具挑战性了。满足学生进步提高的需求。2.Parents’Meeting.教师创设家长会情境,要求学生领着家长到教室来。教师为学生提供支架语言,学生在老师的引导之下说出介绍教室、老师和座位的句子。学生根据情境要求,分组讨论组织对话,教师从旁指导,随后展示,可借助老师提供的道具。2-3组参与。【设计意图】真实情境创设,留给学生更多自由发挥的空间。这是学生个人才能和团队智慧展示的时刻,学生们要积极与他人合作,配合完成学习任务。学生要对所学习内容主动实践,自己做编剧、导演和演员,不再依托老师的思维,有想法地使用语言,合理地安排语言。学生创作编导,难度系数高。Step4Lettertime(7’)1.H——N.学生根据动态字母图片的引导,背诵字母H——N。教师出示字母卡片H——N,学生升降调读字母。2.Matchletters.教师课件展示大写字母,学生同桌两个人从字母卡中找出相应的小写字母高高举起,并大声读出。练习范围为A——N。3.Findandcircle.教师通过课件展示一个个字母组成一个又一个单词,学生将单词大声读出。但是,刚拼出的单词消失在字母堆里,教师要求学生在书上圈出单词。教师巡视,找2-3个学生到讲台前圈出参考答案,后订正参考答案。【设计意图】学生动手动脑,在愉快地气氛中,轻松自然的完成活动任务。字母学习在三年级上册仅需要会读即可。学生的记忆要反复稳固,所以三个活动的目的分别是：温习H——N；拓展温习A——N；引导学生了解单词是由字母组合而成的,培养学生拼读单词的意识。Step5Summary(30’’)教师总结本单元的重点效用句〔板书〕,寄希望于学生能在日常生活中加以应用。学生跟读句子。【设计意图】课堂小结,灌输学生在生活中多用英语的意识。Step6Homework(30’’)1.Listenandrepeat.2.Introduce