合作教学法在初中物理课堂中的应用分析获奖科研报告

合作教学法在初中物理课堂中的应用分析获奖科研报告摘

要：随着新课标改革的不断推进，有很多先进的教学方法踊入到了课堂中，合作教学法就是其中应用较为广泛的方法之一。初中阶段的物理知识有一定的学习难度，但是新课改的教学观念倡导将课堂的主导权归还给学生，部分基础和学习能力较差的学生很难独立完成学习任务。针对这种情况，在现代化的物理课堂中，教师可以实施合作化的教学方法，按照科学的标准将学生合理划分，同时教师还要转变教学观念，不再占据课堂的时间，给学生提供合作学习的机会。此外，给学生制定合作任务，可以在一定程度上促进小组学生的默契，让学生的学习更加高效，从而有效发挥合作化教学法对物理教学的积极作用。

关键词：初中物理;合作教学;合理划分;合作学习;合作任务

在初中阶段的学习过程中，学生常常一听到物理学科的名字就头疼，造成这种情况的原因是传统物理教学比较刻板，学生的学习完全依赖教师的讲解，且教师与学生之间缺乏沟通，导致学生在学习途中出现问题时不能及时得到解决，不利于学生的学习。鉴于此，物理教师应该转变教学观念，实施合作化的教学方法体现学生的主体地位。合作教学法的物理课堂中，以学生的合作学习为探究知识的主要形式，教师可以借此机会改善与学生的关系，了解学生的真实需要，从而有效提升物理课堂的教学效率。

一、合理划分，以科学的标准划分小组

在实际教学过程中可以发现，尽管教师已经将学生划分不同的小组，但是并没有起到多大的积极作用，相反还会逐渐拉大学生之间的差距。出现这种情况的原因是因为教师没有很好的将学生合理分组，以致于优等生小组的学生不需要合作，而学困生的小组则没有合作的意义。在划分学习小组之前，教师应该先充分了解学生的学习情况，以及学生的个性特点，之后再按照科学的标准将学生合理划分成实力均衡的小组，这样才可以有效提升物理课堂的教学效率。

例如，在学习《噪声的危害和控制》时，教师可以根据学生的表现科学划分小组。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常的生活中我们会有听到刺耳的声音感到不舒服的经历，这种刺耳的声音就是噪声，噪声的危害远不止让我们感到不舒服这么简单，今天我们就来学习探究一下噪声的危害和如何控制噪声，接下来请大家自主学习找出答案吧。”学生听我讲完后开始认真学习，经过一段时间的学习后，学生基本找到了问题的答案。我根据学生的探究成果对学生的学习情况有了简单的了解，并以此为依据按照科学的标准将学生合理划分成不同的小组。这样，通过在课堂的学习中了解学生的学习情况，并将学生合理划分小组，为合作教学的开展奠定了扎实的基础。

二、合作学习，给学生自主学习的机会

以往的物理课堂中，都是以教师的讲解为主要的教学形式，学生获取知识只能依靠教师，但是教师并不是完全可以将知识全部讲解到，使得学生获取的知识比较片面，同时还限制了学生思维的发散性。鉴于此，在现代化的物理课堂中，教师要积极应用合作化的教学法，给学生自主学习的机会，引导学生在与小组学生的合作中共同完成学习任务，从而有效提升物理课堂的教学效率。

例如，在学习《串联和并联》时，教师要将课堂的时间交给学生，给学生自主学习的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，电路一般分为串联和并联两种，那么这两种电路分别有什么特点？接下来就请大家通过合作学习找出答案吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生合作学习，学生没有教师的束缚可以畅所欲言，大胆发现自己的意见，在不断合作学习的过程中，最终学生顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生创造合作学习的机会，学生通过与小组其他学生合作共同找出了问题的答案，从而有效提升了物理课堂中的教学效率。

三、合作任務，培养小组学生的默契度

不同的学生有不同的个性，在小组的学习中不同个性的学习需要不断磨合才可以充分发挥合作学习的积极作用。物理教师可以根据具体的教学内容设计合作任务，引导学生发挥各自的力量共同完成学习，在不断的学习中磨合，培养各个小组学生的配合默契度，从而有效提升物理课堂的教学效率。

例如，在学习《汽化和液化》时，给学生制定合作学习的任务，引导学生合作学习，可以培养小组学生的默契度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习在汽化和液化相关的知识，汽化和液化是我们生活中常见的现象，比如冰块受热直接变成气体或者液体，那么在这些过程中会发生什么？今天我们就来通过学习了解一下吧。”学生在我的引导下积极合作学习，依据个人的能力分别负责不同的学习内容，发挥各自的特长完成了学习任务。同时在合作学习的过程中，学生之间互相配合，增强了学生之间的默契度。这样，通过在课堂中开展合作任务，引导学生合作探究知识，培养了小组学生之间的默契度，有利于提升物理课堂