幼教培训课件：《幼儿园教师怎样听课、评课》

怎样听课、评课

是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动。是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。是教学管理督导的重要途径。

说明：这里所说的“课”专指集体教学活动。

为什么要听评课？问题一：重听轻评问题二：泛泛而谈问题三：重结果轻过程当前听评课中存在的问题问题四：重教师轻幼儿

什么是听课？

听课是“看、听、想、记、思”协同发展的过程。

更重要的是观察课堂的动态，观察教师对计划的执行力，洞悉现象背后的本质：教学态度、教学能力、教学机智、幼儿状态等。一、怎样听课？

一、怎样听课？1.推敲方案。

活动方案是教师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。◆目标的把握（定位准确、有可操作性）◆过程的设计（动静交替、密度适中、环环相扣）◆重、难点的处理（难重点突出并有突破的策略）

◆方法引领（从“教”为中心转为“学”为中心）◆体态运用（营造宽松的心理氛围）◆回应方式（肯定、提升、拓展）◆问题的设计（开放性、挑战性、层次性）一、怎样听课？2.品读教师。积极关注教师在活动过程中的地位和角色，认真思考教师的教学策略和教学行为，分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确。

一、怎样听课？3.观察孩子。幼儿是活动的主体，他们的课堂实际表现往往是他们生活经验与能力水平的客观反映，也是教学效果的真实反映。◆是否主动参与学习◆是否有创造表达◆是否能质疑发问◆是否有良好的班级常规

进入三种角色：

◆进入“教师”的角色

◆进入“幼儿”的角色

◆进入“学习者”的角色一、怎样听课？

◆进入“教师”的角色，设身处地地思考：

这个活动自己来上该怎样组织？将执教者的教法与自己的构思进行比较。一、怎样听课？

◆进入“幼儿”的角色，使自己处于“学”的情境中。想一想：

如果我是幼儿那种水平，认知能力能否听得懂，学得会，看这样组织是否符合幼儿的实际。一、怎样听课？

◆进入“学习者”的角色。

发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西。一、怎样听课？

1.熟悉教材。2.明确教学目标，分析重难点。3.设计教学初步方案。4.提炼问题与困惑。听课前准备些什么？1.现场信息收集。

◆记录活动的准备、队形、座位排列、图片、图示等细节。

◆记录时间分配，即各环节所用时间，幼儿教师教用的时间，幼儿学用的时间。◆记录教法学法的选择与应用，如：情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。◆记录灵活处理偶发事件。◆记录操作状况、操作内容、操作形式等。听课时记录什么？2.自己听课时的思考。3.用符号或颜色笔标注。听课时记录什么？1.

整理好听课记录。◆按先后程序提纲挈领地记录下来。◆按关注的焦点归类整理。听课后做些什么？

2.做好课后分析。

◆综合分析，找出亮点和特色。

◆总结出一些有规律性的认识。

◆明确对自己有启迪的方面。◆提出建议性意见或修改建议。听课后做些什么？二、怎样评课？

1.什么是评课？

评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。二、怎样评课？

评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

——美国著名的教育评价学者斯皮尔伯二、怎样评课？2.评课三忌◆忌面面俱到◆忌高高在上◆忌只谈问题二、怎样评课？2.评课三宜◆宜客观公正、就事论事◆宜突出重点、把握特色◆宜多提建议、挖掘潜能二、怎样评课？3.评课的角度◆从教学目标上分析◆从处理教材上分析◆从教学程序上分析◆从教学方法上分析◆从师幼互动上分析目标表述角度是否统一目标设定是否符合各年龄段幼儿发展特点目标表述是否明确具体、可操作从教学目标上分析选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。从处理教材上分析看教学思路、脉络、主线是否清晰。看教学的结构安排是否合理。看教学环节时间分配和衔接是否恰当看个别活动、小组活动和集体活动的时间分配从教学程序上分析评是不是量体裁衣，灵活运用。评教学方法的多样化。评教学方法的改革与创新。评现代化教学手段的运用。从教学方法上分析评能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。评能否努力创设宽松、民主的教学氛围评教师提问是否适宜，是否启发幼儿的思维。评教师回应幼儿的方式是否多样生动、有效，能否给与幼儿情感、思维上的支持。评教师对个别幼儿的关注。

从师幼互动上分析二、怎样评课？4.评课稿的写法：◆整体评析