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文档简介
说评课培训心得体会8篇说评课培训心得体会篇1
今天我参加了到辛兴中心小学听课、评课的培训活动,得益不少。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下:
听课培训活动有利于我们向别人学习比较先进的教学思路、方法、手段,甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后,大家一起坐下来评课,评课除了谈优点外,更要谈不足之处与改进方法,这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然,仁者见仁、智者见智,不同的人和不同层次的人会有不同的看法,所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华,使我收获颇丰。
听课要求我们全身心的投入,积极思考,认真分析。一节课堂教学的过程随着时间的流动而进展,过去的不可能再“回放”;有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因此,听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己
处于“学”的情境中,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。
其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学培训活动的成败、得失及原因进行分析,并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平;转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中形成自己独特的教学风格。
此次培训培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法,还从实践的基础上得到更好地了解并进行了尝试。它能够帮助我们更好地促进自身专业的快速发展,使我们能够成为一名优秀的教师。
说评课培训心得体会篇2
本学期学校里组织了每周一次的听课、评课活动,此次培训活动主要由乃校长、宋副校长和何玉华老师负责。培训的主要目的就是要锻炼青年教师能够迅速提高自己的教学能力。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下:
听课活动有利于我们像别人学习比较先进的教学思路、方法、手段,甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后,大家一起坐下来评课,评课除了谈优点外,更要谈不足之处与改进方法,这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。当然,仁者见仁、智者见智,不同的人和不同层次的人会有不同的看法,所以评课能使我们在讨论中产生智慧的碰撞和理念的升华,使我们终身受益。
听课要求我们全身心的投入,积极思考,认真分析。一节课堂教学的过程随着时间的流动而进展,过去的不可能再“回放”;有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因些,听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。
许多新教师在进行听课评课的过程中都会出现只重视听课、而忽视评课的缺点。认为听别人上课,把上课的过程都记录下来就可以了。其实评课也是非常重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析,并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平;转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中形成自己独特的教学风格。
此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法,还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试。它能够帮助我们这些新教师更好地促进自身专业的快速发展,使我们能够成为一名优秀的教师。
说评课培训心得体会篇3
信息技术课在小学阶段是一门单薄的学科。不像语文数学老师那样受多数人关注,为此做为一名信息技术教师似乎也显得有点单薄。
但有幸的是,在郑东新区教育系统下,我们这些信息技术教师和学科却没有显的那么单薄和孤立无助。在赵路明老师的带领下我们郑东新区中小学信息技术教师走在了一起,开始并肩作战。我们互相听课,互相评课,互相交流。在这里我们学习着,成长着,我们不孤单。
20xx年2月,伴随着暖洋洋的阳光,新学期又开始了。2月21日,在赵老师的带领下,我们开了新学期的第一次教研会,会议明示了新学期的新任务和新打算,本学期的重要任务就是举行郑东新区20xx年中小学信息技术课堂诊断活动,活动的第一阶段要求的工作一年以上的教师均要参加讲课。活动开始了,各学校的老师也纷纷报名排出了授课时间。
靖周下来,我们听了各个学校老师的课,忙碌着,收获着,学习着,心里也充实着。其中印象最深的是康平路小学周丽珍老师所授的一节课《神奇的复制》,在那里让我认识了课堂上周老师风采一面。一节课下来,教师的课堂组织能力非常强,教育教学环节也设计的非常完美,整堂课调控的也很好,学生在课上兴趣一直很高涨,学的也特别快。从开始上课到下课,整个堂课都感觉很愉悦,学生也都没有被束缚的感觉。特别记得,课堂训练中,周老师紧扣小学生最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》为主题,出示练习,学生们学习的兴趣很高,学生们的任务完成率也很高,动手操作能力也很强,每个练习孩子们做的都是津津有味,乐此不彼。周老讲课的另一个优点是提倡了小组合作精神,提倡小组合作,对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用,同时,在那里也让我感受到了,孩子们那颗天真的心对求知的渴望,对知识的追求。
听杨小科老师讲课,更是一种享受,温柔的话语中对孩子们是无尽的关心,孩子也更爱这样的老师。印象最深的是杨老师的课堂导入,俗语说:“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话,若能先声夺人,把学生的心紧紧抓住,就为课堂教学打下了良好的基础。所以,好的导入语有不可忽视的教学功能。杨老师抓住了这一点,她是以森林运动会为主线导入新课《翻转与旋转》,吸引着学生的注意力,有利于学生的积极参与,整节课杨老师都是围绕运动会出示各类练习,让学生去练习,效果非常好。杨老师在这里也采用了小组协作学习,运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式,让动手操作能力强的学生充当“小老师”的角色,来帮助其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作,学生参与的积极性非常高。
最后就是周老师和杨老师在讲课过程中,都是以学生为主体,教师为主导,体现了教学中探究性学习。教学过程中建立"以学生为主体,教师为主导"的教学模式,教学方法新颖,多样化,激发学生对学习的兴趣,促使学生积极主动地学习,较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势,鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。
总之,在赵老师的组织和带领下,我参加此次听课活动让我受益匪浅,在今后的教学中我还有很多要改进的地方,我要将从他们身上学到的东西逐步落实在我的课堂中,在学习中不断探索、前进。
说评课培训心得体会篇4
本学期的组内相互听课,已经结束。在本次培训活动中,老师们都精准备,虚心学习,中肯评课,认真总结。老师们都充分发挥自己的优势,尽显各自的风采,都讲出了自己的特色,形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作,现将我在培训活动中的感受总结如下:
一、课前广集资料,努力探索教学路子。
老师们都认真学习教育教学理论,善于运用网络辅助备课,以开阔学生的视野;善于自己动手制作精美实用的教学课件,使教学直观,使训练到位;善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新颖,趣味无穷。
二、吃透教材,精心备课
老师们在本次讲课培训活动中讲得都很成功,这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法,还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路,激发学生积极主动地学习。
三、发挥自身优势,讲出自己的特色
青年教师可塑性强,教学思路新颖,课堂教学生动活泼。在教学中,注重了自身的形体语言的运用,使自己的一举手,一投足,都起到一定的引导作用。思路清晰,语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路,激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当,虽言语不多,但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下,拓宽思路,发现规律,从而掌握方法。
四、小组合作式的学习逐步成熟
本次培训活动中,老师们都特别注重学生的互动培训活动的开展,使学生在小组培训活动中充分发挥自身作用,积极主动地获取知识。较上学期,我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式,而是真正发挥了其应有的作用。
总之,在本次培训活动中,我认真备课精心设计教案,使自己在培训活动中得到了锻炼。在听课评课中,学到了许多先进的教法,真是受益颇丰。
说评课培训心得体会篇5
课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习,有利于自身素质的提高,有利于教学质量的提高,因此,听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是,对于这种最常见的教研方式,许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中,缺乏认真的思考。
听课,包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素,是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中,听课是评课的前提与基础,评课是听课的延续与升华。那么,怎样才能使听评课更有效呢?
一、明确听课目的
听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功,是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说:“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是,盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的,更“听”不成特级教师的。每听一节课,我们首先要有目前的目的,是观摩学习,是探讨问题?是研究性听课,还是个案观摩?有了明确的目的,才能避免盲目地、随意地听课;有了明确的目的,才能有所反思,有所提高。
二、做好听课准备
盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准备听课,效果大不一样,听课前应做好如下准备工作。
(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。
(2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。
(3)针对这节课,根据自己的经验或理解,在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。
三、做好听课记录
听课记录是重要的教学研讨资料,是教学研讨与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,能使听课者依据听课记录,通过合理想象与“填空”,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面:
1、关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变,灵活调整、调控课堂,达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况。听课时还要注意思考:教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,是怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候教师引导,什么时候学生
自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。
2、关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系,其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点,理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究,亲身体验。
3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、判断与推理,学会概括、归纳与总结,学会操作与演示,学会讨论、辩论,学会调查、探究等。
4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为学生的学习提供有效的辅助,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书,看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知,培养能力的目的。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生解决实际问题的能力。
另外,我们应该注意到,课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中,有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因些,听课时要全身心地投入,积极思维、认真分析。应从三个角色介入:一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上,这样既可以避免以局外人的身份去随意挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。总之,要开动脑筋去听课,做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好听课记录
听课记录应记录听课内容,按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,教师教用的时间,学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用,如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习状况、练习内容、练习形式,等等。
做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节课的特点和闪光处,总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,准备一些建设性的意见与合理的修改建议,以便与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的'。
当然,在听课时,尽管我们的视线往往跟着教师走,看教师是否善于引导,是否创设良好教学环境,是否组织学生开展活动,是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必须落在学生这一方面,听课的要点是要看学生“学”的情况,看学生是否积极参与,参与面有多大,是否主动探究、合作交流,是否敢于质疑、提出有价值的问题,关键还要看学生学得怎么样,得到多少,得到些什么。
五、反思自己的教学听完别人的课你一定有很多感触,是赞许,是惊叹?是同情,还是遗憾?赞许什么,惊叹什么,同情什么,遗憾什么,自有你的道理,这些都是与你自己的课堂教学比较而得。因此,听同行的课,反思自己的教学,才能提高听课的有效性,才能提高自己的教学水平。
说评课培训心得体会篇6
近期,我们学校组织了教师集体听评课活动,收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。谭娟老师在教学《背影》这课时,她让学生一边看课文,一边听老师读课文,语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言,让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁,准确,她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学——严谨、科学。王老师的课严谨。先让学生做题导入,“把问题抛给学生,采取合作学习,小组中互相帮助,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价
我喜欢用verygood!good!welldone!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛,哪组获胜就用各种办法奖励他们。
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对学生的评价,一定不能忽略了学生的自评和互评。
本次听课让我感受到了课堂上应有的活力!我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的语文课堂,让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!
说评课培训心得体会篇7
这段时间我校进行听评课培训活动,这是一个学习的机会,我相信人各有所长,只要用心,每一次机会都会让我有所收获的。虽然这几节课的课型及风格各不相同,但都给我留下了很多值得学习和回味的东西,下面就谈谈我的感受。
一、关注情感。我们不仅是英语教师,还是一位教育者,教师课堂上或面带微笑、或语言轻柔、或积极引导、或及时评价和鼓励,自始至终都对学生的一言一行表现出极大地关注。我想这种情感上的交流和对学生大的肯定与鼓励远远超越了英语语言本身所带给学趣,也会让学生在比较轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教师智慧。三节课听下来,我们不难看出教师的教学智慧。首先,教师的课标意识强,教学目标把握准确,能合理地处理教材及教学内容。
其次,教学设计科学化多样化。教师都运用多媒体来创设情境并采用任务型教学方式,通过循序渐进、由浅入深的培训活动设计引导学生积极参与,教学设计层层深入,符合学生的年龄及认知特点,在整个教学过程中实现师生互动、生生互动、小组培训活动、全班培训活动等多样化的形式。整节课中,有pariwork,有groupwork,有listeningpractice,有report,还有interview式的课后作业,在这样的英语课中,学生在听说读写等方面都获得了全方位的训练,从而获得能力上的提升,事实上,今天,学生课上的表现也不难看出教师平时但对学生的培养和训练。
此外,教师的教学智慧还体现在对学生的学习指导和习惯培养上,在每项任务完成之前都有示范指导,有明确要求,都比较注重学生观察能力的培养和对语法知识规则的归纳。同时,任务的设计又联系学生的生活实际,做到语言的活学活用。
研讨会上,大家畅所欲言,有肯定,有建议,众说纷纭,可谓:仁者见仁,智者见智。我详细地将各位同仁的精彩点评记录下来,并整理如下:
建议:1、注重向学生基础知识的传授,但是忽略对学生已有旧知识的关注,学情分析不够;
2、词汇知识读一遍,学生能不能会?我认为不能,教师应把眼光放得低一些,照顾的层面多一些;
3、从初一开始,教师应从语音入手,培养学生自拼自读能力,教师的语言要清晰、准确、到位;
4、教师要敢于放手,要给孩子随意表达的空间,让孩子词与词之间灵活的搭配、自由的发挥,不能限制,要给学生一些空间,让学生有更多的创造,并演绎更多的课堂精彩;
5、学生汇报时,要落落大方,要有自我介绍,要有结束语,遨游完整的表达,不能头不抬、眼不睁,知识机械地去念,要知道:我们语言表达出来的文字应该是有情感的;
6、教学内容张弛有度,要注重知识的系统性归纳,要坚持训练和写作;
7、课堂培训活动有些单一,语言内容表达单一,学生没有放开,词汇拓展的少;
8、学生语言缺乏情感,缺乏交际性,没有感召力,知识机械的重复;
9、提前把教学设计发给各位听课教师。
从听课到研讨,一天下来,感到些许疲惫,但心情是愉悦的,因为收获颇丰,我感受到了智慧碰撞的火花,我也反思了我自己的听评课和教学体会。总之,有收获,就是我最高兴的事。
未来的每一天,依旧开心乐观,依旧进取向上。
说评课培训心得体会篇8
——“走出去,总会有收获”
作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研培训活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。那些优秀教师毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。
在这几天的听评课培训活动中,教师们充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师,不同的理念,不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大,挑战性越来越强,在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习语文知识,提倡解决问题的多样化,体现学生学习的主体性,让整个课堂充满了生命的活力。课堂上,学生不仅有条理地表述自己的观点及想法,还在解决问题的过程中,学会了认真倾听别人的观点,相互接纳和欣赏,相互合作交流,并不断地
对自己和别人的想法进行批判和反思,通过教师的点拨和引导,学生间的多向交流探讨,学
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