班级管理的新概念

人人是班级的管理者——研究性学习“班级管理的新概念”课题结题论文导言我们的班风：团结合作民主自强我们的学风：踏实求路严谨治学惜时高效全面发展十六项精神倡导（我班特有）：团结合作奉献诚信民主宽容拼搏竞争恒心创新睿智质疑钻研自信惜时理想班训：风，从不肯停留一处，因为它需要不断前进。（周宇鹏）班委宗旨：以沟通赢得理解，以尊重赢得互爱班歌：《追风》（自主创作：宋来）不过是奇迹何必太多形容词用行动证明不管风有多急不过是传奇未来我们去决定哪怕注定要与艰难演对手戏我挥着梦想飞过一座座崎岖跟随着风一起去寻找每份好奇崇拜理想发出光芒照亮这片大地用今天的笑与泪拥抱明天的命运在第一学年的高一集体生活中，我们在班主任的指导下，利用班级干部和科代表的职务优势，在班级中大胆实践，努力探索，走出一条有规范、有特色的班级管理之路。在实践中,我们班级不断进步、不断发展，各方面都走在全校前列，受到校领导和老师们的一致好评，在学校开展的“优良班风学风建设评比”活动中获全校一等奖，并荣获“旅顺口区优秀班级”称号。接下来，我们要将班级的管理从实践上升到理论的高度，再用理论指导实践，从而提高集体凝聚力，使同学们“德智体美劳”全面发展，让班级管理紧跟时代步伐，形成自己独特的新思路、新方法、新体系。正文班级是学校的基本组成部分，是学生在学校的家，是大家共同努力度过欢乐与艰难、成功与失败的三年学习生活的地方，是有感情、有思想的有机组织，是我们学习生活必要而且重要的环境氛围；一个班级建设的优劣、风气的好坏直接影响学生学习和心理品质等方面的发展。但班级管理和建设向来被认为是班主任和班委的事，与其他同学无关——其实不然，班级是我们共同的家，班级的荣辱就是我们的荣辱，班级的风气是由每个同学的一举一动逐渐形成的，班级的风气又影响着我们的言行，班级工作应该是班级中每个同学的责任和义务，是锻炼我们能力的良好机会。所以我们选择“班级工作的实践和理论总结”这一课题进行研究，促进我们的班级工作，锻炼我们的能力，并给其他班级和同学做出榜样，使更多的同学参与到班级工作中来。根据我们班级学生创造能力强，个性突出，而且都能积极主动参与班级建设的特点，我们在这一课题范围基础上，进一步确定了“班级管理的新概念”这一课题，在探求“班级管理的理论和实践”的同时，进行更大胆的实践、创新和改革，走出一条特色鲜明的班级管理之路。我们的研究是日常的班级工作中的不断实践和探索，并且不断吸收和总结经验，达到更完善的效果。也就是分为三个层次进行：第一层次是平日的工作实践；第二层次是其他班级经验和教训的借鉴学习以及相关材料的收集和整理，在这个层次中，我们特意采访了兄弟班级中表现突出的汪洋和王大鹏两位班长，吸收他们的工作经验和好的建议，他们也很乐意与我们交流工作经验，热心为我们提供了很多好的信息；第三层次就是实践上升到理论，并进一步用理论切实指导实践的过程。与其他课题的研究过程有很大不同，我们的研究过程就是实践的过程，整个研究过程中三个层次既是交替进行，又像是循环进行，不断重复着“理论到实践，实践到理论”的过程。在此过程中，我们的课题一点一滴地发展前进着，最终形成了我们现在的研究成果，最后我们共同完成了这篇结题论文。研究中我们将班级管理的思想原则分为两个部分，一是管理的“系统化”（或称规范化）理念，二是管理的“人文化”理念，具体论述“班级管理的新概念”不以规矩，不成方圆——班级管理的系统化一个班级是一个集体，集体中个体的差异是不可避免的，怎样把每个人的利益统一到集体的利益中，使大家更平等、更和谐、更规范、更有规律的学习和生活，成为班级建设的重点。所以，我们班级建立了良好的规范制度，来规范和约束同学们的言行。根据学校的各种规定，结合班级的实际情况制定出《班级日常行为规范量化考核细则》，规范大家学习、活动、班级工作，尤其是纪律方面的言行，告诉大家该做什么不该做什么。并设置个人和小组的积分制，进行日常量化考核，开展个人、小组之间各方面的竞争评比。班委各负其责，形成完善的监督和评价体系，这是班级形成良好的学习环境和风气的保证。规范班委会成员：分工明确，责任到位，避免相互推托责任，或因工作不明确而给班级带来损失。班委要以身作则，各项工作走在同学前列，也要干好自己的本职工作，为班级争光。班委的日常表现和工作情况，由老师和同学共同监督。为了更好地反省自身、总结工作，班委几乎每周开一次班委例会，讨论各人身上存在的不足，对班级工作进行总结，对班级存在的优缺点进行分析，并提出改进不足的方案。为了加大对纪律和卫生的管理力度，减轻班委的工作负担，每日由“值日班长”监督上课、课间和自习的纪律，早午晚的卫生清扫等工作，在《值日班长记录本》中详细记录，第二天做全面总结。考勤规范化，专人负责早午晚到校情况及中午午睡、晚自习出席等情况，记录在《考勤记录本》，与个人积分挂钩。日常清扫也要规范化，值日生有签到本规范到校值日时间，分工明确具体，由卫生委员、班长或班主任检查卫生，不合格者扣分并返工。学习上，课代表布置作业明确，收发本清点份数，检查作业及时认真；期末考试前每人制定具体考试目标，考后根据目标实现程度相应加扣分，并对各科试卷进行细致分析总结，形成材料以便发现并改正不足。我们班建立了个人信息档案。我们根据大连市第十二中学的“班级管理系统”的研究，我们自己用OfficeAccess软件制作了每个人的个人信息档案，记录每人基本情况、成绩情况、平日表现和奖惩情况等，以方便查找，形成规范的体系，为个人积分制做了准备。一段时间之后，对班级各方面工作和同学现状进行问卷调查，总结工作中存在问题，了解学生的想法，增进师生的沟通。学期末班级班委进行自己工作的全面总结，每位同学进行一学期的个人总结。班级内评出各方面表现突出者，进行表彰奖励，尽量使更多同学受到鼓励，继续努力。人人是班级的管理者——班级管理的人文化以上的工作只是从表面上告诉大家应该怎样做，是以下工作顺利开展的基础和保证。下面所总结的，是从思想上让大家明白为什么要这么做，这就是班级管理的“人文化”。所谓“人文化”，就是“以人为本”，体现在教育中就是“以生为本”，班级管理当然也应该“以生为本”，体现学生的主动性。所以“人文化”主要体现在“责任感”“参与性”“民主性”“引导性”“人性化”和“主动性”等方面。为了体现“人文化”的“责任感”和“参与性”，我们提出了“人人是班级的管理者”的班级建设目标，旨在增强同学们的主人翁意识，和参与班级管理的意识，强调班级中学生的责任感，让所有同学参与到其中来。我们让同学们听了台湾著名企业家余世维教授的管理讲座，其中重点内容就是在集体中每个人要负起自己的责任。这两种思想还表现在我们班级开展的丰富多彩的活动中，如辩论比赛，展示三寸不烂之舌，综艺联欢会“八仙过海，各显神通”，学法交流会借鉴本班或其他班级同学好的学习态度和方法等。从各个方面渗透人文思想，增长同学们的见识，提高同学们的能力。我们还有自己独特的才艺展示活动“第二天堂”，展示平日不能展示的才艺。包括班会、板报，班级所有活动完全由同学自己组织，尽量每次安排不同同学组织或参与，让每一个人参与到集体中，让每一个同学有所收获。这些都极大地调动大家参与班级活动和班级建设的积极性。“人文化”也体现在“民主化”上。班级同学投票选出班委会，这样的班委会代表大部分同学的意愿，使班级工作的开展更为顺利。班级建设、大型活动、统一规定、评选先进等也都遵循这一原则，因此“民主”成为我们班风的一项重要内容。比如我们通过调查问卷的方式，让每位同学设计我们班级自己的班风、学风、班训、班歌、班徽等，极大地调动了同学们的想象力和参与的热情，我们的班训和班歌，都是同学用自己的智慧和对班级的热爱创作出的精品。这是尊重大家意愿的表现，也是民主思想的体现。“人文化”还要体现在“引导性”上，班级管理要引导同学们向好的方面发展。班委会为了完善大家的人格，提高大家的思想境界，选择出十六项宝贵的精神品质，作为每日值日班长晨会演讲的主题，即“十六项精神倡导”。为了激励大家更加努力，发现别人的优点，有目标有动力，每日值日班长从同学中选出一位“身边榜样”，详细阐述他的优点，让同学们向他学习。每位班长还要有自己创作的格言，每天写在黑板的左面，以相互激励。我们还利用班会、板报、宣传板等形式，宣传班级好人好事，这些都是将大家向积极的方向引导。“人性化”为我们的成长提供了平台。首先班级活动是人性化的，这一点在“参与性”“民主性”和“引导性”中都有所体现。其次，班级工作是人性化的，班委虽然有分工，但在具体工作中常常相互协作，共同完成任务，工作态度和对同学们的态度都很合适，使同学之间也有浓厚的“人情味”。最后，是硬环境的“人性化”，为了让同学们有更优雅的学习环境，我们开展了“班级文化氛围建设”，同学们拿来中国字画、盆栽和清华北大图片等，布置在班级窗台、四壁，装点班级的形象，给班级带来生机和变化。很多同学为班级奉献出了以上物品，这种奉献精神的体现，正是班级凝聚力逐渐形成的最好证明。学习方面的“人文性”，突出体现在学生的“主动性”上。首先，我们发动学习有优势的同学帮助学习上有困难的同学，并鼓励大家充分利用下课时间讨论问题。这样既锻炼了优势学生的思维和表达，又充分利用了时间，体现出互帮互助的精神，下课讨论问题渐成风气，形成了班级良好的学习氛围。我们还经常评比同学们的笔记或作业、开展知识竞赛等活动，鼓励同学们认真听讲、踏实学习。平日语文、英语早自习由科代表组织，读美文、背单词，利用中午、晚上到校后的一段空余时间，每人轮流为全班同学讲解物理、化学和数学题，增长同学们的见识，增强同学们的能力；大型考试前各科代表做好班级整体复习计划，带领大家一同复习，有时由同学为大家总结整理并讲解知识点。并开展各种于学习有关的活动，让同学们逐渐由被动学习转变为主动学习。班级建设的“系统化”和“人文化”并没有先后顺序，而是齐头并进相辅相成的。这样，将必要的规范和人文性的思想教育结合，双管齐下有张有弛，再结合本班的实际情况，进行具体化、规范化和一定的创新，就成为我们班级建设的特色之路了。我们将班级各项工作的原则和流程总结为“四不”“五有”，即“不干没有效果的事，不说没有效果的话，不开没有效果的会，不搞没有效果的活动”，“有计划，有实施（过程），有参与，有效果（结果），有总结”。这样的工作才最大限度地发挥班委的能力，提高工作的效率，结合班级的实际，及时总结反思，不断进步完善。这将作为今后我们班级工作的基本思想理论原则。就像我们班训所说：风，从不肯停留一处，因为它需要不断前进。班级工作也是无止境的，我们需要做的还很多，我们必须不断地进步。这次研究性学习只是这一年来班级工作的阶段性总结。今后，我们会一如既往的热爱我们的班级，搞好班级建设，让更多的同学参与其中，让我们班级越来越完善，越来越团结，越来越强大辉煌！2005/7附录附录A相关人员小组单位：大连市旅顺中学一年八班组长：王储（曾任班级宣传委员、班长）组员：张强（曾任体育委员、学习委员，现任班级班长）李仲杨（担任过学习委员、班长、物理课代表）周顺航（担任过数学科代表、学习委员）王忠水（曾任班级宣传委员）论文：共同完成指导教师：孙红艳（旅顺中学语文教师）王秀慧（旅顺中学研究性学习教师）毕志冰（旅顺中学团委书记德育处主任）附录B参考材料明细音