《外国诗两首》学案

4.《外国诗两首》学案

教师寄语：“谁不说俺家乡好。”

学习目标：

1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点1.了解诗歌的深厚文化背景。2.理解诗中的艺术形象及诗人

由此抒发的思想情感。

学习难点：因为民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的

意境。

关于写作背景：

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人

霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的

虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫

针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人

民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿

望。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用

了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同

胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我

非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由

这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着

密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流一一非洲

的刚果河.尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

虔信（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）沐浴（）

潺潺（）瞰望（）黝黑（）

2.解释下列词语

理智：

虔信：

神圣：

慰藉：

深邃：

晨曦：

沐浴：

二、理解探究

1.怎样理解''我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。

2.思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构

置了哪些充满浓郁诗意的画面？这些内容在诗中起何作用？

3.“我理解河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义？

4.《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

三、合作释疑

1.在《祖国》中,诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？

2.《黑人谈河流》中排比句的内涵是什么？

3.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感？这

句诗两次出现有什么表达效果？

四、课内精读

阅读下文，回答问题。

我了解河流：我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔

我了解像世界一样古老的河流；当林肯去新奥尔良时，

比人类血管中流动的血液更古老的河我听到密西西比河的歌声，

流。我瞧见它那浑浊的胸膛

我的灵魂变得像河流一般深邃。在夕阳下闪耀金光。

晨曦中我在幼发拉底河沐浴。我了解河流：

在刚果河畔我盖了一间茅舍，古老的黝黑的河流。

河水潺潺催我入眠。我的灵魂已变得像河流一般深邃。

1.你怎样理解“河流”这个高度凝练的意象?

2.第二节诗在结构上的作用是什么？

3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？

4.“古老的黝黑的河流”比喻：

5.最后一节在文中有何作用？

五、拓展延伸

阅读下面一首诗，回答问题。

老马

臧克家

总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞，

它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，

背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影，

它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。

1.选出语句分析不当的一项..............（）

A.“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。

B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反

抗、心胸狭窄的情态。

C.表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。

D.诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感彩。

2.选出赏析不恰当的一项（）

A.这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现

出老马凄惨的处境和悲苦的命运。

B.诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、

企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。

C.这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人

认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。

D.这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却

能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。

达标测试

一、积累与使用

1.写出下列形近的字读音并组词。

凄（)(）耀（)()

萋（)(）曜（)()

稻（)(）畔（)()

蹈（)(）判（)()

滔（)(）叛（)()

2.文学常识填空

《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（姓名）；

《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖（姓

名），被誉为“”。

3.如何理解这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含

义？

二、阅读下面这首诗，回答问题。

明天，天一亮

雨果

明天，天一亮，原野露曙色，

我就要动身。我知道你在跻望。

我行经森林，我行经山泽，

我再不能长此天各一方。

我注视着思念踽踽地走，

什么也不闻，什么也不见，

怀着忧心，俯着背，交叉着手，

白昼，我觉得如同黑夜一般。

我不看直下江流的远帆，

也不看落日散成的彩霞，

几时我到了，就在你的墓前，

放下一束青枝和一束花。

1.第一节诗中“我知道你在跻望”这个句在写法上有什么特点？

2.“我注视着思念踽踽地走”，这个句写得好在哪儿？

3.为什么诗人认为“白昼，我觉得如同黑夜一般”？

4.诗人在这首诗中是如何来表达他对女儿的深切思念的？试找出诗句加以分析。

4.《外国诗两首》学案答案

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

虔信（qidn）镶嵌（xidngqidn）深邃（sui）晨曦（xi）沐

浴（mu）潺潺（chan）瞰望（kdn）黝黑（y6u）

2.解释下列词语

理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的水平。

虔信：恭敬而又可信任。

神圣：形容极其崇高、庄严。

慰藉：安慰、欣慰。

深邃：长远。

晨曦：太阳初升时的微光。

沐浴：洗头和洗身。泛指洗澡。

二、理解探究

1.“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这个句统摄全诗，把对祖国的感情比

喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。

2.

诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动

的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤

抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一

起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍

覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场

面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。在《祖国》中，诗人以

平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，

以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的

爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述

里，我们处处能够感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最

本色的。

3.

遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的

发祥地。“我理解河流”这个句诗的象外之旨，就是我理解人类文明发展的历史。

4.

在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们能够将其理解为

历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的

寻根。

三、合作释疑

1.直抒胸臆是本诗抒情的主要方式。一开头，诗人就说“我爱祖国，但用的是

奇异的爱情！”接着诗人使用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种爱情是

无以替代的。又接着“我爱……，我爱……”，诗人反复强调，把自己炽热的爱

国感情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中。所以，直抒胸臆是诗人抒情的主要方

式。2.兰斯顿?休斯在《黑人谈河流》这首诗中，以不可遏止之势，把诗人胸

中的郁积宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类

的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。把

抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。

3.河流是祖国历史和文明的象征，能够理解为因为黑人对“河流”（历史）的见

证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代

表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二

节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

四、课内精读

1.能够把它理解为历史的象征。

2.承上启下。

3.这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古

代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。

4.黑人的历史。

5.这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族，

强化突出了主题。

五、拓展延伸1.B2.C

达标测试

一、积累与使用

1.略2.略

3.

这首诗，诗人是把两种爱国主义的观点对照着写的，一种是真实的、有血有肉的、

深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。诗人说，“我爱祖国，

但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教；诗人的

爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形

成的。这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。

二、

1.明明是诗人自己渴望早一点见到女儿墓，却写女儿在翘首待父。这种换位的写

法表明了诗人爱女儿之深。他永远不肯相信女儿已死去，觉得女儿仍在盼望见他,

这样写就写活了父女间那份依依深情。

2.把内心抽象的思念化作具体可感的行动，这种写法既新奇，又真实，恰切地表

达了诗人急于赶路去见女儿的心情。

3.在诗人心中，女儿是光明和希望。失去女儿，就失去了一切。女儿已死，见不

到她，诗人便无心去做任何事。这还是表达诗人对女儿爱之深，思之切。4.

第一节用“我行经森林，我行经山泽”表明路途之远，和赶路之急;第二节用“什

么也不闻，什么也不见”表达用心之专一；第三节用“不看远帆，不看彩霞”表

达诗人之执着。这样，那份急切、执着与专一的思念之情就被表达得真挚动人了。

6.《蒲柳人家》学案

教师寄语：“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语）

学习目标：

1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言使用的高妙。

3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌；感受小说

人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。

学习重点

1、体会人物形象刻画的技巧。

2、体会小说高妙的语言使用。

学习难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

关于作者:

刘绍棠（1936—1997）,当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。读中学时开始

发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著,深受孙犁作

品熏染。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情，格调清新淳

朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青

枝绿叶》《中秋节》；中篇：《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇

二等奖）；长篇：《春草》《京门脸子》等。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

擀（）喝（）剜（）檎（）荣

膺（）腌腋（）捌气（）隐匿（）呼哨（)

断壁残垣（）如坐针毡（）影影绰绰（）

2.解释下列词语

一气呵成：

如坐针毡：

影影绰绰：

望眼欲穿：

二、理解探究

1、文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的

理由？

2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

3.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民

的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，

他们两人鲜明的性格特征是什么？

4.作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出相关语

句并体会其作用。

三、合作释疑

1.揣摩品味独具魅力的小说语言。

2.感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

3.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民

族作风和民族气派体现在哪些方面？

四、课内精读

阅读下面的文字，回答问题。

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓

门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一

丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，

也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她

打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过,

也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身

露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个

纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝

着一肚子饿火。一丈青大娘的这个声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们

头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年

轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什

么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！"一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手

腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的

面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌腹了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”

那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡

道！”这个下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过

去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出

血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声。几个纤夫见

他们的伙伴挨了打，嗯哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗

细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元

宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫

爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了

磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午,

开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

1、一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？

2、简述节选文字，刻画一丈青大娘，使用了哪些描写方法?

3、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端

午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个

结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？

4、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因。

五、拓展延伸

阅读下面的文字，完成1——4题。

搭桥

是幼儿园举办搭积木比赛，说是为了孩子们动手动脑的水平。当然，既然是比赛,

就得隆重点不是。

怎样才能隆重呢，请领导讲话？那些严肃的空话孩子们不喜欢。真正能让孩子们

起劲的事儿，莫过于上电视了。

好在不难，园长和台长一商量，就直播，园长以前是台长的同桌，是台长想把她

头发盘起的同桌。

摄像机镜头下忙碌的孩子们，像炸了窝的小麻雀，叽叽喳喳地议论着，有板有眼

地忙碌着，没人望着镜头傻笑。他们都想搭出最漂亮的图案。

这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的教堂。还有……还

有什么呢，主持人走到一组作品前，不知道该如何解说了。

主持人眼前出现了三道积木搭成的圆拱。

一个小男孩正怯生生地望着她。主持人愣了片刻,还是把话筒递了过去：“能告

诉阿姨你搭的是什么吗？”

“桥”小男孩不假思索地一指地面，“三座桥。”

主持人笑了笑，如果说两座桥的话她还能够理解，那第三座能算桥吗，有那么微

型的桥吗，它还没有两指长呢。

“这是一个从乡下来的孩子。”园长说，“他爸爸是建筑工人。”

“哦，”主持人来了兴趣，“能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗？”

小男孩看了看镜头，脸红得不行，他指着那个中号的桥说:“我家住在山坡上，

四面环沟，一有雨下来，就不能出门。我想在沟上架座桥，把妈妈背出家门，让

她看看山外面的世界。妈妈腿不能动，一辈子没下过山。”

主持人鼻子一酸，眼光移向另一座桥。男孩指着那座大号的桥自顾自说下去，“这

座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。那次我跟爸爸

进城，渡船坏了，十几个过河的人等了两天两夜船才修好，大家又冷又饿，有几

个小朋友还哭了……”小男孩顿了顿，冲主持人一笑。“不过，阿姨我没哭，真

的没哭。”

主持人点点头：“阿姨相信你没哭，那这个干什么用呢？”她用手指指那个不到

两指长的微型小桥。

，，这个吗？”小男孩沉吟片刻，“我们对门邻居家的小妹妹有先天性心脏病，不

能跟我下山玩，听爸爸说要做心脏搭桥手术，我想把这座桥搭在她心脏上。”

主持人不说话了，仅仅使劲将小男孩搂在怀里。小男孩给弄的莫名其妙，说:“阿

姨，我对门的小妹妹太瘦小，这座桥搭在胸口会不会让她心里更疼呀？”

“不，不会的。”主持人再也忍不住了，泪花溅落开来。

当天的电视直播画面就定格在这三座桥上，很多人都留下了眼泪。

小男孩年底回家时，意外发现了两座桥架起来了，一座在山脚下的小河边，一座

在自家门口。并且，小男孩还发现对门的小妹妹居然推着躺在轮椅上的妈妈一起

在桥上等他。

小男孩还小，他当时没听见主持人阿姨在直播结束前的一句话：“其实，我们每

个人心中都应该搭建这样一座桥!”小男孩只记得在场的大人们都哭了。

1、阅读全文，说说本文的题目“搭桥”的含义。

2、“一个小男孩正怯生生地望着她”“小男孩看了看镜头，脸红得不行”，文

中的小男孩为什么会有这样的表现？

3、“主持人不说话了，仅仅使劲将小男孩搂在怀里”，作者这样写主持人，有

怎样的表达效果？

4、“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥！”请说说，这句话让你有

何感悟？

达标测试

—.、若^累与彳吏用

1、《蒲柳人家》是我国（时代）作家（姓名）的中篇小说代

表作。“蒲柳人家”在作品中代指O

2.判断下面语句对人物的描写方法。

（1）何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。

（2）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就

像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。（）

（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”（）

（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要

落得个赶马或是学徒的命运？（）

3、品读下列两组句子，看看哪句写得好，为什么？

A.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风

吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙

滩上，紧一口慢一口捌气，高一声低一声。

B.一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的

纤夫像被击中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的着。

A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

B.在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。

二、阅读《泥活》这篇小说，完成1—6题。

冯兰瑞老汉，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一紧，注视着案子上

新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里镶一镶。对这么精巧生动的《武

松打虎》，你还有什么可挑的①?武松膝镇住大虫花脊，倾全身之力向大虫身上

压去；右手掀住大虫的耳朵，反手抢拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶

眦裂。这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火般的亮点

闪动着，直视自己的这件创作，摇了摇头。片刻之后，似乎有悟②,他重新拈起

案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上

便鼓起几条弯曲的虬筋。至此，冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝儿不易觉察到的

笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起。

孙子冯大刚好赶集回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通

州大曲，一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了一把流到下须上的汗，说：“爷

爷，这酒这肉您就敞开吃！今儿头一天到集上去开张，您猜怎么着？这宗买卖别

提多快！”

“怎么个快法呢？”冯兰瑞问。

“我把'芮（rui,姓）庄泥人冯'的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到

地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嘀，五十件泥人一下就卖个

精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！”

哈哈哈哈！冯兰瑞老头开怀地笑起来。

冯大一眼瞄见桑木案上的武松，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起，反反复复

看了又看，乐得眼泪都流出来：“爷爷！爷爷！这是怎么捏出来的！我压根儿没

见过这么好的泥活！”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：“爷爷，下回赶大集,

我得把这个也带去。”

，，带去呗！”冯兰瑞答应了。“摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉

就成。”

“爷！武松难道不肯帮咱一个忙？”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今儿个，

管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！

我把‘打虎’带到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！”

冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯

大，张开粗糙的巴掌，放到《武松打虎》上面，狠狠地向下压去。

1.按要求给加点字注音、释义。

①“眦裂”的“眦”的读音是（）

②“虬筋”的“虬”的读音是（），意思

是O

2.给第一自然段中的空白处选一个描写准确的短语（）

A.眼光像飞刀似地B.眼神像锥子似地

C.两眼像星星似地D.眼睛像珍珠似地

3.文中画线的①句表达了小说作者怎样的感情？

4.文中画线的②句写冯老汉之“悟”，他究竟“悟”出了什么？请按要求答题。

答：□□□□□□□□□□.（答案不得超出方框规定的字数）

5.第一自然段对冯老汉这个人物除外貌描写外，还使用了和的描写

方法。

6.小说最后一个自然段对冯老汉的描写，在人物形象刻划上起什么作用？判断

下面分析的正误。准确的打“，错误的打“X”。

①冯老汉不但技艺不凡，而且品德高尚。O

②主人公性格刚直，有自己的生活准则。（）

6.《蒲柳人家》学案答案

一、基础知识

1.擀gdn嗫zuC剜wdn檎qin荣膺ying腌腹d

za捌气ddo隐匿ni呼哨hUshdo断壁残垣yudn如

坐针毡zhan影影绰绰chud

2.

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

二、理解探究

1、略

2、“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤

色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌

手。”

3.

(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问

的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因

为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、

危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，

与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的

性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达,

爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生

动曲折，引人入胜，所以得了“何大学问”的外号。而为了和这个外号相称，他

还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

4.

⑴何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色,

嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成,

也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她

打一锅的。

明确：身强力壮、泼辣、豪爽

⑵“站住！”“都给我穿上裤子！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕

子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面

前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌朦了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”一

丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍

篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，

紧一口慢一口倒气，高一声低一声。

明确：泼辣、大胆、豪爽、爱打抱不平

⑶“只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥

舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘

不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤

力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。”

明确：身强力壮、泼辣、大胆、豪爽

⑷“一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎

针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她

妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”

明确：勤劳、善良、热心助人

⑸“给何满子缝了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿上，抱出来见

客，博得一片彩声。”“到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命

锁。”“何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王

爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切,

也就起不了勾魂索命的恶念。”

明确：溺爱孙子

爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、

残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。

到不了家就花个精光。”

明确：高大、壮实、精神、勤劳、仗义疏财。

三、合作释疑

1.

提示：小说的语言使用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面,

作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练

而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈

青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈

青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方

面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来

抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起

他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫

得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说

增添了幽默诙谐色彩。

2.

提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一

带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦

头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，

历历如绘。

3.

小说的民族气派和民族作风，主要体现在：

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传

统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为

人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

其次，在艺术上，小说不但情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也

多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河

滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的

艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位

人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格,

用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手

法。

总来说之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传

统的继承和发扬。

四、课内精读

1.因为这帮纤夫“赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”，一丈青

大娘不允许他们''腌膜了我们大姑娘小媳妇的眼睛"。不怕天，不畏地，爱管闲

事，敢于打抱不平的刚直泼辣的性格。

2、外貌（肖像）描写，语言描写，行动描写等。

3、不能。原文的结尾，通过一个细节的描写，更能突显示一丈青大娘泼辣、刚

正不阿，敢于打抱不平的性格。

4、略。

五、拓展延伸

1.参考答案：“搭桥”，表面指小男孩用积木搭三座桥，内在的含义是指人与

人之间应该互相关爱，互相协助。

解析：“搭桥”有两个层面的含义，一是指孩子用积木搭桥，二是指搭在人与人

之间的友爱之桥。

2.参考答案：因为小男孩来自山村，没见过多少世面，他朴实，面对摄像机，

难免腼腆、胆怯。

解析：小男孩来自农村，没见过世面，难免羞涩

3.参考答案：这样写，表现主持人被小男孩深深地感动、震撼了，显得含蓄，

富有感染力。

解析:主持人的动情，是被孩子感动了，如此来写，显得含蓄。［来源：21世纪

4.参考答案：人与人之间应该互相关爱、互相协助，建立一个和谐的社会，这

样，人类才会得到真正长久的发展进步。

解析：开放型试题，言之有理即可。“这样一座桥”应是爱心之桥、理解之桥。

达标测试

一、积累与使用

1、略

2.（1）外貌（2）动作（3）语言（4）心理

3、

明确：A.动词用得生动传神。

明确：A.用了口语和俗语，突出了一位爱孙如命的奶奶形象。

二、

1.①zi。②qiii,传说中的一种龙。

2.B

3.对《武松打虎》的赞赏之情。

4.武松拳背（或“细节”）还不够传神。

5.内心（心理）描写，行动（动作）描写。

6.①J②J

7.《变色龙》学案

教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。一一契诃夫

列夫•托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”

二.教学目标：

知识目标

1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人

生的有益启示。

学习重点：

小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

学习难点：

理解奥楚蔑洛夫这个人物形象深刻的社会意义。

关于作者和创作背景。

契诃夫（I860----------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说

大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽

默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多

篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世

上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主

义蒙上一层面纱。

学习过程

一、基础知识

给加点的字注音，并解释下列词语。

沉静：

无精打采：

魁梧（）：

异想天开：

荒唐（）：

洋溢（）：

伶俐（）：

恐吓（）：

径自：

二、理解探究

1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁？

2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始

终不变的地方？

3.试分析奥楚蔑洛夫的形象

4.小说的主题是什么？

三、合作释疑

1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用

2.精彩的语言描写，能够使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说

说下列各句中的语言描写有什么作用。

1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热,

看样子多半要下雨了……”

2“他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪

兵...”

3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这个道具的作用。

4.在这篇课文临结束时，这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？

四、课内精读

阅读下列文字，回答问题

“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是

谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑

的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混

蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什

么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，

这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多

半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热,

看样子多半要下雨了……仅仅有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑

洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么

魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔

偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”

1、上文写奥楚蔑洛夫使用的手法是—

A.对比B.铺垫C.反衬D.象征

2、文段所用的刻画人物的方法是

A.外貌描写B.行动描写C.对话描写D.心理描写

3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一

个的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、

“好好教训”，刻画了一

个_________________________________________________________________________

形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画

了一个形象。

4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思

是：______________________________

5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么?

6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。

7.语段中有很多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？

“嗯！不

错……“：_________________________________________________

“这多半是条疯狗……请

问"：___________________________________________________________________

”席加洛夫将军？哦！……叶尔德

林“：___________________________________________________________________

“……仅仅有一件事我还不

懂“：

“你这种人啊……是出了名

的“：五、拓展延伸

读《宛如英雄》一文，回答文后问题。(2006南京市中考语文试题)

宛如英雄

上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像

他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，

他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。很多个午后，

在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听，引导我们去

触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继

续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太

激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令

我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一

次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几

个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A)他的双手骤然在空中抓

握成拳，一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，

这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍

耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧

嚣更强大的爆发力。

“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止

的使用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐

出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳逐步伸开，变成向上托

着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，

所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大

师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这个切都是从那个休止开始的

-（B）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人

物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂

贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取

了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参

悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！

1.文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。

2.在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本

文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？

（用本文中的语句回答）

音乐老师听出了贝多芬心里“”的音乐。

3.联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！

含义：

作用：

4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境

作简要赏析。

（）句赏析：

5.文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有

一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。（60字以内）

达标测试

一、积累与使用

1、给加点的字注音：

魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（）

恐吓（）盛满（）调解（）戳到（）

2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。

1商店和饭馆的门（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着

上帝创造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样。

2忽然，这个贱畜生_____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一

口。

3.文学常识填空

《变色龙》是____________L国）作家早期创作的一篇讽刺小说。

选择社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独

到之处。他的代表作有小说《》、剧本

《》等。课文以“变色龙”为题，是使用

了修辞方法。

二、阅读《最美好的礼物》，回答文后问题。

最美好的礼物

这个年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一

天.保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来

走去，触摸它，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这

个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”

保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。”

小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？”

保罗点点头。小男孩说：“哇!我希望……”

保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是:

“我希望自己也能当这样哥哥。”

保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风？”

小男孩惊喜万分地答应了。

逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前

面？”

保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友

的面前是很神气的事。但他又想错了。

“麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗？”

小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个

显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台

阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“看见了吗?就像我在楼上跟你讲

的一样，很漂亮对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有一

天我也要送你一部和这个样的车子，这样你就能够看到我一直跟你讲的橱窗里那

些好看的圣诞节礼物了。”

保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛

里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。

在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受更令人快乐。

（选自2006年海南省课改区中考试卷）

1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者使

用了什么描写方法?联系全文思考，男孩此时内心在想些什么？（不超过20个字）

2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。

①希望有一个这样的哥哥一一

②希望自己也能当这样的哥哥一一

3.怎样理解文章标题“最美好的礼物”的含义?

4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示?

7.《变色龙》学案答案

学习过程

一、基础知识

沉静：文中指环境寂静。

无精打采：形容不高兴，不振作。

魁梧（kulwu）：（身体）强壮高大。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

荒唐（huangtong）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的水准。②（行为）

放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。

洋溢（ydngyi）：（情绪、气氛等）充分流露。

伶俐（lingli）：聪明、灵活。

恐吓（he）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。

二、理解探究

1.小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这个案件的经过。主要人物是

奥楚蔑洛夫。

2.

在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露

了他的卑鄙心理。

3.

奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的

忠实走狗形象。

4.

小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗

的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

三、合作释疑

1.

明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采

地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动

与黑暗。

2.

1奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化，他假托天气变化，掩饰自己的窘

态，显出走狗的真面目。2揭露了沙皇法律的实质：宪兵就是法律。是对沙皇法

律的又一次尖锐讽刺。

3.

军大衣

军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。

“脱”“穿”“裹”的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，

进而为再次变色作准备，揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，又揭示了他见

风使舵的狡猾内心。

4.表面上讲笑赫留金的愿望未实现，因为奥楚蔑洛夫警官看风使舵，媚上欺下，

赫留金偷鸡不成蚀把米，落得反而向反方向发展的下场。其实这正是这篇课文所

要告诉人们的深刻的思想内容；笑穷人不如富家犬；笑一人得势，鸡犬升天。

四、课内精读

1、A2、C3、装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公

正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指

显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出

尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、

对话描写为主，随着故事情节的推动，让任务在矛盾冲突中亮相，使任务原形毕

露；语言个性鲜明，带有夸张性。7.装腔作势；思考狗主人的问题；盘算对策；

思考托词和借口；虚张声势。

五、拓展延伸

第1题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）

第2题，答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。

第3题答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲

壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升；作用：点明题意，

揭示主旨。

第4题，答案示例：A句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量

之大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的

激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音

乐时的激动情绪。（意同即可）；B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老

师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的

阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学

生的巨大影响。（意同即可）

第5题，答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我”

的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。

达标测试

一、积累与使用

1、略

2.略

3.略

--、

1.动作描写例：如果我能让弟弟坐在这样一部车上该多好啊！2.①“希望

有这样一个哥哥”表明了希望自己是一个受益者。②“希望能当这样的哥哥”

是希望自己能做一个给予者。（意思差不多即可）3.保罗从给予中感受到了快乐，

“给予”不但是送给他人的也是送给自己的最美好的礼物。可小男孩对弟弟的爱

感动了保罗，使他感受到人性之美在于给予，对保罗来说，这是最美好的礼物。

（能紧扣主题，合乎情理即可）4.给予比接受更令人快乐。（意思对即可）

9谈生命冰心

教师寄

人的一生就是实行尝试，尝试的越多，生活就越美好。一一爱默生

学习目标:

1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。