2020年度高校教师资格证考试-现代教育技术导论试题库题库

高校教师资格证考试一一现代教育技术导

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现代教育技术导论试题库

单选题

(I)(C)主要是模仿传统的课堂教学，以教师

讲授为主，界面包括教师的授课视频、讲稿内容

配合文字、图片或PPT。

A:协作探究型网络课程

B:自主学习型网络课程

C:课堂授课型网络课程

D:自测辅导型网络课程

(2)CSDN全球最大中文IT社区属于(C)o

A:业余兴趣学习专题网站

B:文化知识赏析专题网站

C:技能知识学习专题网站

D:自主学习型专题网站

(3)人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两

类不同声音的主观特性称为(C)。

A:声波

B:音调

C:音色

D:响度

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(4)从教育属性看，教育信息化的基本特征是开

放性、(C)、交互性与协作性。

A:规范性

B:自主性

C:共享性

D:及时性

(5)学校应用现代教育技术，提高教育信息化程

度，必须具备的基本要素：教师、环境、(B)、

设计、过程。

A:学生

B:资源

C:制度

D:管理

(6)认知领域学习目标分类中，根据标准对材料

作价值判断的能力，包括按照材料的内在或外在

标准进行价值判断，属于(D)o

A:运用

B:分析

C:综合

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D:评价

(7)(A)的本质是为学习者提供大量的专题学

习资源和协作学习交流工具。

A:专题网站

B:博客

C:搜索引擎

D:精品课程

(8)下面的(B)不属于教育技术对教育的变革。

A:学习空间与方式的变革

B:教学思想的变革

C:教学过程要素关系的转变

D:教育教学模式的变革

(9)教育技术的AECT'94定义，(A)是教育研

究与实践的对象。

A:学习过程

B:教学过程

C:教育过程

D:实践过程

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(10)下面属于静止图像的文件是(C)o

A:*・mpg

B:*・avi

C:*.jpeg

D:*.mp3

(11)教育技术的AEC『94定义，教育技术的基

本研究内容包括学习过程与学习资源的(A)、

开发、利用、管理与评价五个方面。

A:设计

B:构思

C:计划

D:创立

(12)(D)是一个基于用户关系的信息分享、

传播以及获取平台，用户能够经过Web、WAP以

及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文

字更新信息，并实现即时分享。

A：个人博客

B:博客

C:博客圈

D:微博

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(13)乔纳森的建构主义学习环境模式以(B)

为核心，注重对不同种类型学习过程、心智模型

和影响要素的整体设计。

A:有意义学习

B:问题解决

C:发现问题

D:创造性学习

(14)(D)是在程序教学发展的基础上形成的

现代教育技术应用模式。

A：集体教学

B:程序教学

C:小组教学

D:个别化教学

(15)(B)是教师根据教学需要，组织学生在

校内外从事一定实际操作，把从课堂上、理论上

习得的知识技能运用于实践的方法。

A:实验法

B:实习作业法

C:示范-模仿法

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D:直接与间接强化法

(16)(D)指计算机管理教学系统，包括计算

机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配

等功能。

A:CAI

B:CIA

C:CIM

D:CMI

(17)虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔

式立体显示器和(C)。

A:键盘

B:鼠标

C:数据手套

D:操纵杆

(18)以下不属于网络课程的特点的是(C)o

A:以学习者为中心，促进学习者独立自主学习

B:提供丰富的学习资源，学习者有充分的选择空

间

C:师生能够自由交流

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D:提供多维的信息交互，构建良好的学习支持服

务

(19)专题学习网站是一种(C)方式。

A:自主学习

B:合作学习

C:网络教学

D:传统教学

(20)教学设计的发展分为四个不同的时期:教

学设计思想的萌芽、(B)、认知主义主导教学设

计、走向整合化的教学设计。

A:建构主义理论兴起

B:行为主义教学设计兴起

C:教学内容整合

D:教学情境设计

(21)国内学者基本上都把教学设计的发展分为

四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段

是(A)o

A:教学设计思想的萌芽

B:认知主义主导教学设计

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C:走向整合化的教学设计

D:行为主义教学设计兴起

(22)信息技术一方面使教师的知识传递者这一

角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习

(D)身份。

A:合作者

B:领导者

C:服务者

D:指导者

(23)教学过程设计的理论基础是传播理论、(A)

及认知的信息加工理论。

A:行为主义学习理论

B:人本主义学习论

C:教育心理学

D:建构主义理论

(24)人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调,

也称音高或(B)o

A:音律

B:音准

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C:音色

D:音源

(25)教师的现代教育技术能力具有的特点是：

多维性、动态性、(B)、差异性。

A:民主性

B:阶段性

C:发展性

D:科学性

(26)结构开放是指利用(C)技术，能够随时

更新教学内容的组态。

A:积件化

B:构造化

C:构件化

D:条件化

(27)(D)是保证信息素养发展方向的指示器

和调节器。

A:信息意识

B:信息能力

C:信息形态

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D:信息伦理

(28)信息意识在信息素养结构中起(C)作用，

信息能力是信息素养的(),信息伦理道德是保

证信息素养发展方向的()和调节器。

A:基础、内容、方向塔

B:前提、保障、主动力

C:先导、核心、指示器

D:主要、目标、指明灯

(29)教学过程要素一般包括教师、学生、教材

(内容)和(C)四个基本要素。

A:课堂

B:教学目标

C:媒体

D:教学方法

(30)教育博客的特点:真实性、人物性、情节性、

(B)、感悟性、共享性。

A:科学性

B:可读性

C:实用性

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D:基础性

(1)从技术属性看，教育信息化的基本特征之一

是(D)o

A:开放性

B:共享性

C:协作性

D:数字化

(2)下面的(B)不属于教育技术对教育的变革。

A:学习空间与方式的变革

B:教学思想的变革

C:教学过程要素关系的转变

D:教育教学模式的变革

(3)在确定教学目标时不需要考虑到(D)因素。

A:社会的需要

B:学生的特征

C:学科的特点

D:媒体的选择

(4)多媒体CAI系统的3个组成部分：硬件平

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台；软件平台；(A)o

A:课件

B:环境

C:资源

D:设计

(5)教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段,

而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手

段和方法的总和，它分为(A)(物化形态)和

()(智能形态)大类。

A:有形技术、无形技术

B:人文、技术

C:硬件应用、软件应用

D:媒体环境、知识态度

(7)(A)在接受用户查询请求时，同时调用多

个预先选定的独立搜索引擎进行搜索，然后将所

有查询结果集中起来处理，再返回给用户。

A:元搜索引擎

B:分类搜索引擎

C:全文搜索引擎

D:目录搜索引擎

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(8)以下选项中不属于情感领域(Affective

Domain)目标分类的是(D)。

A:接受

B:反应

C:价值化

D:领会

(9)教师的现代教育技术能力具有多维性、动态

性、阶段性和(D)四个特点。

A:共享性

B:协作性

C:交互性

D:差异性

(10)以下选项中不属于专题学习网站的特点的

是(C)o

A:网站的专题性

B:对象的特定性

C:内容的强化性

D:功能的综合性

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(11)根据网站的功能和作用，可将专题网站分

为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站

和(A)o

A:课堂互动型专题学习网站

B:技能知识学习型网站

C:文化知识赏析型网站

D:业余兴趣学习型网站

(12)教师现代教育技术能力包括四个方面的内

容，即媒体技术能力、(B)、教学实践能力和评

价研究能力。

A:获取知识能力

B:信息应用能力

C:获取信息能力

D:科学研究能力

(13)学校应用现代教育技术，提高教育信息化

程度，必须具备的基本要素：教师、环境、(B)、

设计、过程。

A:学生

B:资源

C:制度

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D:管理

(14)下面的(D)不是数字化校园所具有的特

点。

A:资源数字化

B:教学网络化

C:管理自动化

D:校园安全化

(15)百度搜索引擎中，布尔逻辑操作符中OR的

作用是(B)o

A:表示查询结果要同时满足用户给出的所有关

键词

B:表示查询结果只要满足关键词中的一个即可

C:表示查询含有AND之前的关键词

D:表示查询排除AND之后的关键词

(16)课件与网络课件均可用于(A)或自学。

A:多媒体演示教学

B:远程教育

C:小组学习

D:协作学习

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(17)(A)是指在一定的教育思想、教学理论

和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结构形

式。

A:教学模式

B:教学目标

C:教学内容

D:教学方法

(18)以下不属于视频格式的是(C)o

A:FLV

B:RM

C:JPEG

D:WMV

(19)(C)需要分析法是由学生所在的组织机

构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学

生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距,

从而鉴别学习需要的一种分析方法。

A:外部参照

B:社会参照

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C:内部参照

D:校间参照

(20)下面的(A)是当前使用最为广泛的图像

处理软件。

A:Photoshop

B:WaveCN

C:MovieMaker

D:Premiere

(21)日常学习和教学过程中，常见的多媒体素

材主要有以下几种：图像、声音、flash、(B)o

A:文字

B:视频

C:书本

D:词典

(22)在教学资源建设的四个层次中，(B)是基

础，是教学资源建设的重点和核心。

A:资源建设的评价

B:网络课程和素材类教学资源建设

C:教育资源管理

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D：资源共享

(23)下面的(A)不属于教学资源建设的四个

层次。

A:试卷

B:网络课程建设

C:素材类教学资源建设

D:教育资源管理系统的开发

(24)下面(C)不是专题学习网站的建设步骤。

A:专题学习网站的设计选题

B:专题学习网站的内容设计及系统设计

C:专题学习网站的讨论区设计

D:专题学习网站的制作开发

(25)输入“教育*”，结果不会显示(C)等相

关内容。

A:“教育技术”

B:“教育信息”

C:“教学过程”

D:“教育内容”

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(26)在教学设计的基本模式中，(B)被公认为

是当代最完整、最具系统性的模式。

A:教学设计过程模式

B:教学设计系统化方法模式

C:建构主义学习环境模式

D:教学设计方法模式

(27)目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向

(D)o

A:网页

B:资源

C:站点

D:网站

(28)专题学习网站的类型：资源型的专题学习

网站、(C)、课堂互动型专题学习网站。

A:小组学习型专题网站

B:协作学习型专题网站

C:自主学习型专题网站

D:技能知识学习专题网站

(29)在远程教学中，需要经过(B)来保证信

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息的传送，保证对教学和学习的支持。

A:多媒体技术

B:通信技术

C:卫星技术

D:计算机技术

(30)与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动

机、(B)、意志和性格。

A:知识基础

B:情感

C:认知能力

D:认知结构特征

(31)集体教学的结构是以()为中心的集体授

课制。

(31)现代教育技术的三个主要的相对独立的应

用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、

(B)o

A:学科教学领域B:企业培训领域

C:公司培训领域D:学科教育领域

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(32)系统开放化包括内容、结构与(D)三个

层面的含义。

A:目标B:方法

C:交互D:功能

(33)教育技术是一门(C)的学科。

A:理论B:实践

C:理论与实践并重D:理论与实践分开

(34)(A)一般是以班级的形式进行，它是根

据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的班

级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数

进行教学的教学组织形式。

A:集体授课B:个别化教学

C:小组教学D:团队学习

(37)(A)是由三幅不同颜色的灰度图像组合

而成,一个为红色,一个为绿色,另一个为蓝色。

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A:彩色图像B:数码图像

C:灰阶图像D:二值图像

(38)以下不属于常见的视频文件格式的是

(D)o

A:aviB:mpg

C:movD:png

(40)“博客”一次是从英文单词(C)音译而

来的。

A:BookB:Booker

C:BlogD:Blogger

(41)声音响度的度量单位是(A)o

A:dBB:MB

C:bitD:Hz

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(42)情感领域学习目标分类中，学生主动参与,

积极反应，表示出较高的兴趣。学习的结果包括

默认、愿意反应和满意的反应，属于(B)o

A:接受B:反应

C:价值化D:组织

(43)教学设计取向由(C)转向融理性与创造

性为一体的设计观。

A:创造设计观B:感性设计观

C:理性设计观D:过程设计观

(44)多媒体演示教室的核心是(B)o

A:投影仪B:多媒体计算机

C:展板D:音响设备

(45)目录索引类搜素引擎提供目录浏览服务

和(C)服务。

A:简介检索B:直接检索

C:人工检索D:自动检索

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(46)以下不属于常见的著名搜索引擎的是

(D)o

A:雅虎B:谷歌

C:百度D:天涯社区

(47)19世纪初，深化了教学程序的研究，并把

心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是

利用已有的观念吸收新的观念,并构成“统觉团”,

以增强吸收新知识的能力的心理学家是(B)o

A:华生B:皮亚杰

C:夸美纽斯D:赫尔巴特

(48)专题学习网站是面向的是(A)o

A:广大学生B:特定的受众群

C:大学生D:特定的教师

(49)教师现代教育技术能力包括四个方面的

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内容，即媒体技术能力、(B)、教学实践能力和

评价研究能力。

A:获取知识能力B:信息应用能力

C:获取信息能力D:科学研究能力

(50)史密斯一雷根”模式充分体现了(B)学

习理论的思想。

A:建构主义B:认知主义

C:联结一认知D:行为主义

(1)下面的(A)属于数字化学习资源的媒体素

材。

A:动画类B:电子图书

C:电子百科D:学位论文

(2)集体教学模式的基础是(D)o

A:网络技术B:计算机技术

C:视听技术D:多媒体技术

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(3)国内学者基本上都把教学设计的发展分为

四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段

是(A)o

A:教学设计思想的萌芽B:认知主义主导教学设

计

C:走向整合化的教学设计D:行为主义教学设计

兴起

(4)对于现代教育技术与教育变革的关系，能

够这样理解：以多媒体和网络技术为核心的(C)

在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的

变革。

A:网络技术B:多媒体技术

C:现代教育技术D:信息技术

(5)以下选项中不属于目录索引类搜索引擎的

是(A)o

A:谷歌B:搜狐

C:新浪D:网易搜索

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(6)下列选项不属于网络课程中的网络教学支

持系统的是(D)o

A:教学大纲B:课件

C:习题D:主机

(7)以下不属于FLV视频格式优点的是(A)o

A:视频质量良好B:加载速度快

C:文件较大D:本身占有率低

(8)网络课程一般包括教学内容和(D)o

A:教学方法B:交互方式

C:评价方法D:网络教学支持系统

(9)下列选项中(A)不属于行为主义学习理

论指导的教学设计重点强调的。

A:学习环境的创立B:行为的刺激与强化

C:学习条件的分析与创设D:以及知识结构的剖

析与呈现

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(10)人耳对声音调子高低的主观感觉称为

(D)o

A:音质B:音色

C:响度D:音调

(11)(B)是以学习者为中心进行设计，一般

以Web页面组织、整合一门课程的内容，栏目

包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试

等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学

习的需要。

A:协作探究型网络课程B:课堂授课型网络课程

C:自主学习型网络课程D:自测辅导型网络课程

(12)教学目标编写的ABCD模式中，B指的是

(A)o

A:教学行为B:教学对象

C:教学标准D:教学条件

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(13)以下不属于集体教学模式的基本特征的

是(D)。

A:教学系统的结构是以学校和教师为中心的集

体授课制B:以视听媒体作为辅助手段或传播手

段来进行教学的视听传播方法

C:根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体

和材料D:强调对教学系统的设计和视听信息的

设计

(14)在中国，运用现代教育技术的(D)理论，

使企业培训系统化，加强培训的针对性与有效地

制定企业培训策略，正在成为现代教育技术在企

业中应用的一个重要领域。

A:心理学B:教育学

C:传播学D:教学系统设计

(15)迪克一凯瑞”模式、“史密斯一雷根”模

式是以(D)认识论作为教学设计的基础。

A:建构主义B:主观主义

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C:认知主义D:客观主义

(16)对于现代教育技术与教育变革的关系，以

下理解不正确的是(C)o

A:学习空间与方式的变革B:教学方法与手段的

变革

C:教学资源的利用D:教学过程要素关系的转变

(17)大约在(C)，“现代教育技术”一词开始

在中国使用，它与“教育技术”在本质上是指同

一个概念。

A:20世纪70年代初期B:20世纪70年代中期

C:20世纪70年代末期D:20世纪80年代初期

(18)在查询内容后面加上(A)可把搜索范围

限定在特定站点中。

A:siteB:insite

C:resiteD:allsite

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(19)以下不属于“史密斯-雷根”教学设计系

统化方法模式中提到的策略分类的是(C)o

A:教学组织策略B:教学传递策略

C:教学评价策略D:教学管理策略

(20)一般所说的现代教学媒体是指(D)o

A：黑板，教科书，图片等B:教室，校园，周围

社区等

C:班风，校规，校纪等D:投影，录像，录音，

电子计算机等

(21)斯金纳提出的“小步子、(B)、序列化、

学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原

则确立了行为主义教学设计的理论基石。

A:自主强化B:循序渐进

C:分析任务D:设计教学过程

(22)(D)是根据社会(或职业)的要求来确

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定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习

的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分

析方法。

A:社会需要分析法B:自身需要分析法

C:内部参照需要分析法D:外部参照需要分析法

(23)以下不属于专题学习网站的是(A)o

A:新浪网B:中华经典网

C:编制人生网D:劝学网

(24)以下选项不属于自主学习型专题学习网

站的是(Oo

A:提供一定学习工具B:提供网上答疑和学习指

导

C：与教学同步D:提供考试的注册和认证

(25)(C)需要分析法是由学生所在的组织机

构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学

生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距,

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从而鉴别学习需要的一种分析方法。

A:外部参照B:社会参照

C:内部参照D:校间参照

(26)日常学习和教学过程中，常见的多媒体素

材主要有以下几种：图像、声音、flash.(B)o

A:文字B:视频

C:书本D:词典

(27)靠手或笔遮挡位置判断点击位置的白板

(C)o

A:电磁感应式白板B:压感式白板

C:红外线式白板D:激光跟踪式白板

(28)WaveCN是一款(A)软件。

A:音频编辑软件B:视频编辑软件

C:图像编辑软件D:文字编辑软件

(29)(C)指的是那些以抽象形式表现出来,

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以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统

方法等。

A:有形技术B:教育技术

C:无形技术D:信息技术

(30)情感领域学习目标分类中，学生将多种价

值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较,

形成个人的价值观体系，属于(B)o

A:接受B:反应

C:价值化D:组织

多选题

(8)随着国际互联网技术融入教育领域，交互性

远程教学方式逐渐兴起，教学模式转向对虚拟教

育的研究，出现了(ACD)等新概念。

A：虚拟教室

B：集体备课

C：虚拟学校

D：数字博物馆

(9)自主学习型专题学习网站一般具有(ABCD)

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的功能。

A：提供一定的学习工具

B：提供讨论域

C：提供网上答疑和学习指导

D：提供考试的注册和认证

(10)课件或网络课件能够(BC)o

A：发送邮件

B：展示教学内容

C：自我练习

D：发飞信

(11)评价工具是指记录学习过程、展示学习作

品、促进反思的工具，以下属于评价工具的有

(AB)o

A：EPSS

B：电子学档

C：微型世界

D：网络聊天

(12)以下选项中属于形成性评价阶段的有

(BCD)o

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A：自我评价阶段

B：一对一评价阶段

C：小群体评价阶段

D：实地试验阶段

(13)德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个

阶段(ABCD)o

A：清楚

B：联想

C：系统

D：方法

(14)一般多媒体控制台上有(ABCD)按钮及接

口。

A：投影仪开关

B：电动幕开关

C：MIC接口

D：USB接口

(15)数字化学习资源中，人力资源包括(ABCD)O

A：网友

B：教师

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C：同学

D：网络助教

(16)从教育属性看，教育信息化的基本特征是

(ABCD)O

A：协作性

B：交互性

C：开放性

D：共享性

(17)不属于情感领域学习目标的是(ABCD)O

A：识记

B：运用

C：分析

D：综合

(18)沉浸虚拟现实的设备常见的有(AC)O

A：立体头盔显示器

B：位置跟踪器

C：数据手套

D：三维鼠标

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(19)下面有关网络课程和网络课件的说法，正

确的是(BD)O

A：网络课件是网络课程中按一定的教学目标、

教学策略组织起来的教学内容和学习资源