3.1细胞膜的结构与功能 教学设计 2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

3.1细胞膜的结构与功能教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1细胞膜的结构与功能教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1教学内容分析本节课的主要教学内容为细胞膜的结构与功能，这是人教版（2019）必修1生物课本第3章第1节的内容。本节课主要介绍了细胞膜的组成成分、结构特点以及细胞膜的功能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞的组成有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨细胞膜的结构与功能，帮助学生建立起对细胞膜的全面认识。通过对比分析，学生可以更好地理解细胞膜的结构特点和功能作用，从而加深对生命活动的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的学科核心素养。首先，通过学习细胞膜的结构与功能，学生能够理解生命活动的基本规律，形成生命观念。其次，通过分析细胞膜的结构特点和功能作用，学生能够运用科学思维方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。再次，通过实验探究，学生能够运用科学探究的方法，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。最后，通过学习细胞膜在生命活动中的重要作用，学生能够理解科学研究对人类健康和社会发展的贡献，培养社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的结构与功能，对细胞的基本组成和生命活动有了初步的了解。在此基础上，学生已经掌握了细胞膜的基本概念，能够识别细胞膜的主要成分，如磷脂和蛋白质。此外，学生还了解了一些细胞膜的基本功能，如物质运输和细胞间交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习细胞膜的结构与功能时，可能对细胞膜的结构特点和功能作用产生好奇，希望通过学习更深入地了解生命活动的基本规律。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过实验探究来加深对知识的理解。在学习风格上，学生可能更喜欢通过直观的图片、模型和实验来学习，以增强对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习细胞膜的结构与功能时，可能遇到以下困难和挑战：

-理解细胞膜的结构特点：学生可能对磷脂双分子层和蛋白质的排列方式感到困惑，难以想象细胞膜的三维结构。

-掌握细胞膜的功能作用：学生可能对物质跨膜运输的机制，如主动运输、被动运输和协助扩散等，感到难以理解和记忆。

-运用科学思维方法：学生可能缺乏运用科学思维方法来分析问题、解决问题的经验，需要通过实践活动来培养。

-培养社会责任感：学生可能对科学研究对人类健康和社会发展的贡献缺乏认识，需要通过案例分析和讨论来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所使用的教材为人教版（2019）必修1生物课本，第3章第1节“细胞膜的结构与功能”。学生需要通过教材了解细胞膜的基本概念、组成成分、结构特点和功能作用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解细胞膜的结构与功能。例如，通过展示细胞膜的显微镜图片，学生可以直观地观察到细胞膜的结构特点。通过展示细胞膜功能作用的动画，学生可以更清晰地理解物质跨膜运输的机制。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将安排一个实验活动，让学生通过实验来观察细胞膜的功能作用。实验器材包括显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、细胞膜模型等。在实验前，教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保每个学生都能安全地完成实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课将采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和实验来加深对知识的理解。因此，教室需要布置成适合小组合作的环境。例如，可以设置几个分组讨论区，让学生在讨论区进行小组讨论。同时，设置实验操作台，让学生在实验操作台上进行实验操作。

5.学习软件：准备与教学内容相关的学习软件，如细胞膜结构与功能的模拟软件。通过学习软件，学生可以更直观地了解细胞膜的结构与功能，提高学习效果。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和展示。

7.学习资源：提供一些与本节课相关的学习资源，如学术论文、科普文章等。这些资源可以帮助学生更深入地了解细胞膜的结构与功能，拓展知识面。

8.反馈工具：准备一些反馈工具，如问卷调查、学习日志等。通过这些反馈工具，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教学流程课前：

1.学生预习（5分钟）：学生通过阅读教材，了解细胞膜的基本概念、组成成分和结构特点。教师可以布置预习任务，要求学生总结细胞膜的主要成分和功能作用。

2.实验器材准备（5分钟）：教师检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。学生分组准备实验所需的材料和器材。

课中：

1.导入新课（5分钟）：教师通过展示细胞膜的显微镜图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2.讲解细胞膜的结构与功能（15分钟）：教师结合教材和多媒体资源，讲解细胞膜的结构特点和功能作用。重点讲解磷脂双分子层、蛋白质的排列方式以及物质跨膜运输的机制。

3.实验探究（15分钟）：学生分组进行实验，观察细胞膜的功能作用。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.小组讨论（5分钟）：学生根据实验结果，讨论细胞膜的功能作用，总结物质跨膜运输的机制。

5.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调细胞膜的结构与功能的重要性。学生分享自己的学习心得和感悟。

课后：

1.作业布置（5分钟）：教师布置相关的作业，如绘制细胞膜结构图、撰写实验报告等，巩固本节课的学习内容。

2.学习资源推荐（5分钟）：教师推荐一些与本节课相关的学习资源，如学术论文、科普文章等，鼓励学生拓展知识面。

3.反馈收集（5分钟）：教师通过问卷调查、学习日志等方式，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

整个教学流程注重学生的参与和互动，通过讲解、实验和讨论等多种教学手段，帮助学生深入理解细胞膜的结构与功能。同时，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，提高学生的学科核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握细胞膜的基本概念、组成成分、结构特点和功能作用。具体来说，学生能够识别细胞膜的主要成分，如磷脂和蛋白质，并了解它们在细胞膜结构中的作用。学生还能够理解细胞膜的结构特点，如磷脂双分子层和蛋白质的排列方式，以及它们如何影响物质跨膜运输。此外，学生将能够掌握细胞膜的主要功能，如物质运输、细胞间交流和细胞信号传递，并能够解释这些功能的作用机制。

2.技能培养：学生将能够运用观察、实验和科学思维方法来分析和解决问题。具体来说，学生能够通过显微镜观察细胞膜的结构，并通过实验来探究物质跨膜运输的机制。学生还能够运用科学思维方法来分析细胞膜的功能作用，并能够运用批判性思维来评价不同的解释和观点。

3.学科核心素养：学生将能够在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面达到学科核心素养的要求。具体来说，学生能够理解生命活动的基本规律，形成生命观念。学生还能够运用科学思维方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。学生还能够通过实验探究来培养观察、实验、分析和解决问题的能力。最后，学生将能够理解科学研究对人类健康和社会发展的贡献，培养社会责任感。

4.学习兴趣和动机：通过本节课的学习，学生将能够激发对生命科学的兴趣，并增强学习生物学的动机。具体来说，学生将通过实验和讨论来深入了解细胞膜的结构与功能，从而激发对生命科学的兴趣。学生还将能够通过学习细胞膜在生命活动中的重要作用，了解科学研究对人类健康和社会发展的贡献，从而增强学习生物学的动机。

5.学习策略：学生将能够掌握有效的学习策略，如预习、复习、合作学习和批判性思维。具体来说，学生将能够通过预习来了解本节课的学习内容，并通过复习来巩固所学知识。学生还将能够通过合作学习和批判性思维来提高对知识的理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问来了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于细胞膜的主要成分、结构特点和功能作用的问题，以检查学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师通过观察学生的实验操作和讨论过程来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够正确地进行实验操作，以及学生是否能够积极参与讨论并表达自己的观点。

-测试：教师可以通过小测试来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，以检查学生对细胞膜的结构与功能的理解程度。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，以了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生绘制细胞膜结构图的作业，以检查学生是否能够准确地描绘细胞膜的结构。

-点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的实验报告进行点评，以鼓励学生继续努力并改进实验操作。

-鼓励：教师鼓励学生继续努力，以提高学习效果。例如，教师可以对学生的学习进步进行表扬，以激发学生的学习动机和自信心。内容逻辑关系①重点知识点：细胞膜的结构与功能

②词：磷脂、蛋白质、磷脂双分子层、蛋白质排列方式、物质跨膜运输、主动运输、被动运输、协助扩散

③句：细胞膜由磷脂和蛋白质组成，磷脂双分子层构成了细胞膜的基本