幼儿园区域游戏活动组织与合理实施分析

在幼儿园的区域游戏中，教师可以设计不同的教学内容，同时探索幼儿在其中的学习方式，在区域游戏的做法和模式中进行适当的改革，最终形成不同的规则培养策略，帮助幼儿在区域游戏中有效参与，促成幼儿在游戏活动中身心健康且益智的成长。一、注重规划到位，实现区域角色设计创设活动区环境时，教师要注意环境的探索性、暗示性、引导性，促进幼儿对自己行为的自治自理。如果班内的自主游戏区域设置不达标，那么以区域游戏为媒介来培养幼儿自我游戏能力就会困难重重。为了避免区域游戏开放不均的情况，可以以主题为线索，把活动区作为依托，实现区域活动与主题课程的有机结合。对区域游戏进行内在升级完善，把区域游戏的功能发挥到最大，这样才能更好地帮助幼儿在愉悦中培养自我游戏能力。角色融入式强调让幼儿的角色充分融入。在区域游戏时，老师可以适当设计有关情境，让幼儿以角色身份自然融入区域活动中。例如大班的主题性区域活动《人们怎样工作》中，将美工区、建构区、科学区、生活区、数学区，通过服装设计师、各种各样的小人、美丽的城市、巧手工匠、纸桥的秘密、有趣的放大镜等多个社会职业体验场景开展，让孩子们真正感受“小鬼当家”的感觉，获得成功感与喜悦感。这种角色体验会让幼儿“做”得有趣味，会在他们的心里播种下种子，慢慢萌芽，静待花开。二、注重主题设计，赢得区域游戏趣味在区域游戏中，进行一定的童话色彩的设计，可以增加游戏的童话味道，让幼儿感到游戏的过程如同童话一样充满了奇特的色调。在这个时候，可以借用幼儿看过的绘本剧、绘本作品来引导幼儿有自己的发现。在幼儿熟悉的童话故事，诸如《白雪公主和七个小矮人》《美丽的金孔雀》《小红帽》《绿野仙踪》等故事中，不断让幼儿懂得童话中的真实审美。如在区域游戏《小精灵漫游童话国》中，我让幼儿自己来设计几个童话场景，让幼儿在不同的场景中感受童话存在于现实的生活中。在区域材料的选择上，让幼儿根据自己的现实观看绘本进行挑选，如《洋葱国奇遇记》《海上探险》《蜘蛛国的风景》《蓝精灵的舞蹈》等，让幼儿走进这些童话世界，感悟到现实中的精彩所在。三、材料投放缜密，实现区域组织自然区域游戏在幼儿的生活中占有重要的作用。区域游戏是可以培养幼儿对游戏的自主选择和设计过程，让幼儿在完整的游戏体验中感受到需要去自己选择材料，融入游戏的整个过程，进行一定的换位思考，才能让自己感悟到游戏的过程是个充满乐趣和智慧的过程。在材料的选择中，实现自我能动力量的提升。区域游戏活动是要关注幼儿心灵和成长的，是要助力他们在游戏活动中知识、能力等的提升的。因此，在材料投放的类型、数量、先后顺序等细节处理上，我们老师要依据对幼儿的了解，契合他们的诉求。如：幼儿早期的娃娃家游戏活动中，我们在投放之前要和幼儿们交流，他们希望投放什么样的玩具，可以让他们分小组讨论后决定，进行自选，这样更容易激发幼儿游戏的兴趣与投入，取得好的效果。而在大班这样的游戏中，我们就要注意他们有着一定的创新思维和想法，在注重他们思维训练和提升的游戏中，可以投放半成品，甚至其他替代物，让他们自己再去设计、打扮，大胆的尝试与探索，自主创设新游戏情境，提升游戏的主体性融入。如在区域游戏《小朋友的生活小奥秘》游戏中，让幼儿自己来找寻到生活中的各种素材，如小的手电筒、可爱的毛线球，还有各种动人的真实道具，来启迪幼儿思考，获得自己真实的感悟。四、教师介入科学，致力区域游戏有法在自主建构游戏的过程中，教师需要适当观察幼儿的动态，对幼儿的诸多行为进行及时调控，才能帮助幼儿感受到自己在参与自主建构游戏的时候体能消耗有些大，遇到不会搭建的地方，自己要和老师求助，才能使游戏继续进行，不能中途做逃兵。如在游戏《城堡大历险》中，教师可以先将绘本故事《城堡探秘》进行观看，再让幼儿自己来进行叙说，在教师和其他幼儿的补充中，设计一个情境游戏。这时候，需要用到一些材料，如圆形的饼盒做的城堡小模型、茶叶罐做的城堡城墙、玻璃瓶做的城堡栏杆、光盘做的头盔。在这些材料的使用中，幼儿会发现低结构材料还是不够的，这种情况下，教师再指导幼儿到区域材料中去寻找相应的材料，如线状的毛线做的护身外衣、塑料软管做的小剑戟。在幼儿参与自主建构游戏的时候，教师要观察，并且在不干扰幼儿注意力的时候，巧妙融入幼儿的游戏。如在《家乡的桥》的自主建构游戏中，教师并没有直接融入幼儿的游戏。而是当桥快要造好的时候，教师提出，自己能否成为一名桥梁爱好师来参观一下孩子们的桥。在教师的参与中，可以和幼儿提问互动，对桥的拱门设计，不同的桥梁，不同的花纹，不同的柱子等进行相关的提问。另外，在区域游戏的各种环境创设中，需要融入一种更加“明规则”的立场，不断促进幼儿逐步学会自己看动画小角色的规则意识树立，不断提高自己的规则意识。如教师在音乐《小娃娃过马路》中，让幼儿来想象画面，同时，进行画面直观展现，看到娃娃们过马路遵守了哪些规则。同时在过马路的时候，注意一定和其他小朋友手牵手。在这样的视频情境中，教师还要注意用一定的语言情境来帮助幼儿形成规则的意识。总之，区域活动是幼儿活动的一种形式，在