微格教学智慧树知到期末考试答案章节答案2024年宁波大学

微格教学智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年宁波大学表现性任务是紧扣学习目标而设计的复杂的作业或活动，要求学生实际表现出某种特定的表现性技能，或者创建出符合某种特定标准的成果或作品。“表现性”意味着只要能表现的与现实生活有关的活动都可以成为评价任务。（）

答案:错“摘录提纲法”是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法，这种方法要基于教材内容的明确性和教材结构的条理性。（）

答案:对讲授是教师最基本的语言表达形式。()

答案:对心理素质是教师素质的核心要素.（）

答案:对情境导入法有利于课堂教学。（）

答案:错教学目标的行为主体是老师。（）

答案:错提问对于培养学生的学习兴趣与思维能力以及解决有关教学问题，都有非常重要的作用。()

答案:对教师要根据目标设计相应的评价任务，设计与学习目标想匹配的评价任务的前提是保证评价与目标的一致性。（）

答案:对副板书表现与教材有关的零散知识，或书写与课文有关的字、词、句等，副板书可以随写随擦。（）

答案:对教师在课堂提问时，为了课程的顺利进行，最好选取成绩较好的同学进行提问。（）

答案:错当给出的问题比较繁或比较难，不易一下子解答时，为了突出要点、分散难点，常常采用“问题串”即一连串问题提问，通过解答这一串问题，最终解答原来的问题。这种提问方式在教学中比直接解答原问题行之有效。（）

答案:对板书有强调作用，白色外施加其他颜色可以突出重点、难点、疑点、要点、特点，所以在设计板书时要尽可能地采用多种颜色。（）

答案:错多媒体课件是以辅助教师的教学为前提，为教师的教学服务。因此，多媒体课件不能脱离课堂教学实际。（）

答案:对认识成分是态度的基础，学生积极的学习态度首先来源于对学习的正确认识。（）

答案:对新旧知识的连结点是课堂导入。（）

答案:对在进行合作学习时，教师不需要考虑学生的异质情况（）

答案:错随着科技的进步，社会的发展，现代电子板书将逐渐替代传统板书，使板书逐步走上内容科学化、形式艺术化、手段现代化的道路。（）

答案:对在个体发展中，有意注意的发生先于无意注意。（）

答案:错资料库型课件包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等。这种类型的课件不仅提供某种教学功能或某类教学资料，而且反映具体的教学过程。（）

答案:错讲授的语言属于非书面语，由于语境的不同，相比书面语要灵活很多，所以非书面语就不需要语法规范。（）

答案:错在不同班级，同一课时的教学目标都是一致的。（）

答案:错使用表格板书可以介绍知识、说明事物、叙述情节、图解结构、表现人物、揭示主题、显现特点等，表格几乎适用于每篇课文或每个章节。（）

答案:对上课音量不需要变化，只要够响亮，学生可以听清即可。（）

答案:错“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容、归纳教材知识的方法。这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。（）

答案:对表现性任务是紧扣学习目标而设计的复杂的作业或活动，要求学生实际表现出某种特定的表现性技能，或者创建出符合某种特定标准的成果或作品，以此引发学生的表现行为，收集学生表现的证据，作为评价依据。设计表现性任务应遵循的原则是（）。

答案:与复杂认知技能方面的学习目标相匹配###清晰地展现所要考察的表现过程与结果###任务尽可能真实###综合应用各种知识、技能课堂问题行为是学生在课堂上发生的问题行为的简称，课堂问题行为的性质有（）。

答案:消极性###变动性###普遍性为避免出现对幻灯片中文字加入超链接后，由于颜色的改变，使其文字不清晰或不可见的现象，在配色方案设置中，特别需要注意的是（）。

答案:确保为正文文本选择的颜色和为文本超链接选择的强调文字颜色能够与填充颜色和背景形成鲜明对比###保持背景颜色与标题和正文文本字体的颜色形成鲜明对比###选择与背景形成鲜明对比的填充颜色双向细目表，是教师编制试题的一项核心技术，教师编制细目表一般要经历的步骤为（）。

答案:决定各细格的配分与各类试题类型题数###确定测验的教学目标与教材内容###评估教材内容、教学目标及各试题类型的相对重要性###选取试题类型课程标准分解的程序虽然比较复杂，仍可以找到一些共同的要素，建构一般的操作程序，大概要经历（）。

答案:写出学习目标###寻找关键词###形成刨析图###扩展或剖析关键词课堂管理过程包括的步骤为（）。

答案:执行规则###设计###维持规则###完善规则强化技能的应用要点包括下列哪些（）。

答案:要把握好时机###要有明确的目的###态度要真诚###要有区别和变化从管理的职能来看，课堂管理要（）

答案:营造民主的课堂气氛###评价学生的学习结果###制定课堂规则教态的变化是指教学过程中教师下列哪些方面的变化（）。

答案:手势###眼神###身体位置###面部表情营造良好课堂气氛的策略有（）。

答案:采用民主的领导方式###建立良好的师生关系###以积极的情感感染学生###实施让学生负责的教学策略多媒体课件的教学设计是制作多媒体课件的关键环节，因为（）。

答案:多媒体课件中动画设计、链接的运用，与教学设计中教学方法运用、教学顺序、知识结构以及现代教学理念等相关###多媒体课件中画面设计，与教学设计中学习者特征分析有关。###多媒体课件的系统结构取决于教学系统设计中教学环节的设计###媒体课件中内容的选取，取决于教学系统设计中教学内容分析与重难点把握在教学中，手势语一般分为（）

答案:象征性手势###指示性手势###会意性手势眼神语中最为有效、最富内涵的一种方法是（）

答案:专注法具体行为目标的五个要素（）。

答案:行为主体、行为动词、行为对象、行为情境、行为标准教师素质的核心要素是（）

答案:心理素质“教学有法，教无定法”，体现了课堂教学中应用变化技能的哪一项原则（）。

答案:课前计划和课中灵活运用相结合体现整节课或教材整个章节、整篇课文的概括性板书是（）。

答案:综合式板书教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试是（）。

答案:实践作业教师在教学过程中通过教学语言、教态、教学媒体以及师生相互作用方式的变化等，引起学生注意，保持学生学习兴趣，生动有效地传递知识和交流感情，促进学生学习，指的是下列哪个教学技能。（）。

答案:教学变化技能教师提问后希望某学生回答，教师用期待的目光注视该学生，使用了动作强化中的那种强化物（）。

答案:目光教学板书的第一要素是（）。

答案:语言课堂管理是指教师在课堂教学过程中所进行的管理，课堂管理有许多功能，其中由课堂管理对象特点决定的功能是（）。

答案:协调功能关注环境在个体学习中的重要性的是哪一个流派的学习理论（）。

答案:行为主义学习观教学设计的主要部分（）

答案:教学流程６、在教学过程中对于教学内容的讲解，不能完全按照课件预先安排的顺序来进行，往往要根据实际教学需要，配合学生的反应，根据教师教学方法的不同而跳转到不同的教学内容。这种设计是（）。

答案:交互方式的设计进行教学设计的前提是（）

答案:教材分析强化是有机体在学习过程中增强某种反应重复可能性的过程。（）

答案:对强化技能的构成要素包括（）。

答案:做出判断###表明态度###提供线索###提供机会刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏，妈妈运用的方法是（）。

答案:强化如字“好！”“优！”、数字“1”“2”、字母“A”“B”等等属于强化技能的类型中的（）。

答案:标志强化当期望的某种行为已经相当巩固了，要逐渐减少强化的次数，直至最终在每一间隔时间后，偶尔给予强化。这种间歇性的强化对于保持己养成的行为，比经常强化更为有效。（）

答案:对影响注意转移快慢和难易的显著因素不包括（）。

答案:同伴影响教学语言的变化不包括（）。

答案:语气的变化下列哪几项是变化技能的功能（）。

答案:减轻学生的疲劳###启发学生思维###激发学生的思维###引起学生注意教师在课堂上身体位置的变化不要过于频繁、过快，否则会分散学生的注意力。（）

答案:对无意注意是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（）

答案:对建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的，每个人以自己的经验为基础来建构现实。（）

答案:对以下哪项是探究性学习的核心（）。

答案:激发问题意识元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动进行的调节和控制。下列哪些属于元认知策略（）。

答案:制定学习计划###自我调节的学习策略合作学习相对于学生的个体学习而言的，指学生为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确的责任分工的互助性学习（）

答案:对以下哪一个环节是自主学习的核心环节（）。

答案:学生自学学习材料课堂规则与班主任进行班级管理而制定的班级常规是一样的。（）

答案:错学生作为问题行为的制造者，除个体原因外，外部环境对他们的影响也不容忽视。（）

答案:对使用正面、积极的或幽默的语言来处理学生的轻度或部分中度问题行为的策略是（）。

答案:言语提醒课堂管理是指教师在课堂教学过程中所进行的管理，课堂管理最基本的功能是（）。

答案:组织功能课堂规则可以使教学活动能顺利、有效地进行，制定课堂规则要考虑的关键内容有（）

答案:制定什么样的规则###如何表述规则###如何让学生参与制定规则虽然问题行为的发生学生有着不可推卸的责任，但事实上，有些问题行为是教师造成的。萨尔韦斯特确认的造成课堂问题行为的教师行为有（）。

答案:准备不足###教师对问题行为的解决方式不公平###区别对待学生###语言侮辱、也包括善意的讽刺影响周边同学正常学习的言行不当行为，如恶作剧、轻微的语言和身体侵犯、离开座位乱窜、乱扔东西、随意打断教师上课等，此类问题行为属于（）。

答案:中等程度的问题行为教师的期望是指基于过去经验和当前的刺激而形成的对学生未来发展的预料或预想。教师期望影响课堂气氛的途径是（）。

答案:反馈###接受###输入###输出教师在理答的最后阶段，对学生的回答重新组织概括，给学生一个明确、清晰、完整的答案的教师理答方式是（）。

答案:再组织理答对于学生的学习、教师的教学和课堂文化的生成具有不可低估的价值，至少能发挥的三个方面的作用有（）。

答案:有助于培育一种课堂文化###有助于促使教师诊断、反思自己的教学行为，发展和丰富实践智慧。###有助于启发学生新的思考，加深对问题的理解。包括所有的客观试题和纸笔测验形式的评价方法是（）。

答案:选择性反应评价影响学生产生学习效果的特定限制或范围的是（）。

答案:行为条件表现性任务的设计遵循的程序（）。

答案:确定并叙写学习目标###根据学习目标定义想要评价的认知过程和社会技能，并明确任务范围和类型###设计任务和任务指导语由于学习目标来源于课程标准，就需要教师学会分解课程标准，根据课程标准、教材、学生与资源等具体情况，将课程标准特别是内容标准部分转化成（）。

答案:可评价的学习目标###具体的学习目标###可操作的学习目标评价方案是对评价实践的预设和总体规划，是日常评价行为的指南。一个课堂评价方案不可能面面俱到涉及学习评价的所有方面，但是是有主次之分的。（）

答案:错教学和评价是相互分离的活动，教师只负责教学，评价是专家的事，教师不需要掌握关键的评价技能。（）

答案:错利用计算机给学生提供练习的机会（刺激），在学生做出回答（反应）后，由计算机判断其正误的课件类型是（）。

答案:题库型PowerPoint软件附带了一系列设计模板，可以让我们将其用于自己的幻灯片放映，但我们还是常常需要使用专门的模板来更好地体现个人和学校的个性化特点，因而创建自己的模板是制作出有特色的课堂演示型课件所必须的。（）

答案:对多媒体课件可以生动形象地展示教学内容，所以所有的教学内容都需要使用多媒体课件来展示。（）

答案:错制作多媒体课件的关键环节是（）。

答案:多媒体课件的教学设计具有虚拟性，善于描绘想象和夸张的形象与运动，善于表现抽象事物，更能提炼和概括物体的形象与运动的是（）。

答案:视频为了发挥多媒体的优势，突破教学难点，突出教学重点，课堂演示型多媒体课件的系统设计主要包括（）。

答案:屏幕界面设计###交互方式设计###系统结构设计课堂演示型多媒体课件主要是根据教学内容和教学目标的需要，为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的。课堂演示型多媒体课件特点有（）。

答案:形象、生动、具体地解决教学的难点问题###配合教师的课堂教学###图文声像并茂，激发学生学习兴趣###高效性为了突出教学重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书。（）

答案:对教学板书的语言应做到（）。

答案:形象、生动###正确、准确###简洁、简练教学板书简洁精炼，我们常采用概括归纳法设计板书，这种方法可以培养学生的（）。

答案:抽象思维能力主板书又称为基本板书或中心板书，它体现教材的知识要点，主要内容和主要观点。一般而言，一节课下来主板书是不擦去的。（）

答案:对优秀的教学板书是内容与形式的完美统一，板书形式的艺术化要具有（）。

答案:趣味性###启发性###新颖性###形象性板书设计的首要标准是（）。

答案:内容的科学化按照（）可将教学板书分为两类：专题式板书和综合式板书。

答案:板书容量课堂提问的功能包括（）

答案:激化认知矛盾###活跃课堂气氛###提供教学反馈信