初中语文学困生辅导计划

初中语文学困生辅导计划初中语文学困生辅导计划优化方案(一)一、辅导理念为了确保每位学生都能掌握知识，我们必须致力于学困生的转化工作。在这一过程中，班主任不仅要付出爱心，发现学生的闪光点，因材施教，坚持不懈地进行教育，还要重视学困生非智力因素与智力因素的培养，采用恰当而有效的方法。二、辅导对象本学期，我们重点关注鲍启源、王子豪两位学困生。三、学困生辅导方案1.我们应及时建立学困生个人档案，进行个案分析，以确保转化措施更具针对性。针对学困生学习难题，我们应降低门槛，适度放宽对他们的要求，使他们能够轻松完成学习任务，掌握适合他们当前水平的知识。这样，我们就能引导学困生走进学习的殿堂，激发他们对语文学习的兴趣。因此，我们在布置作业时，将作业分为常规作业（朗读课文与课外阅读）与选做作业（通常包含3题，难度分为易、中、难三级）。学困生仅需完成常规作业与一道选做题，让他们体验完成作业的轻松感。2.我们将定期进行家访，通过多种方式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解学生的学习与思想状况，努力形成学校与家庭教育的合力，促进学困生的转化。3.在语文教学中，我们将继续以“提高学生语文朗读能力”为突破口，辅导学困生从正确朗读生字、词语入手，通过多种方式帮助他们掌握生字词的正确读音，逐步达到正确、流利地朗读句子，最终实现正确、流利地朗读课文。同时，让学困生在朗读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读的能力，从而提高学困生的朗读能力与语文成绩。4.我们将在班级中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。学困生由于学习成绩较差，往往容易产生自卑感，缺乏学习兴趣，遇到困难时不会主动请教。作为教师，我们应主动关心他们，帮助他们，并鼓励成绩优秀的学生也主动帮助他们，如成立“一帮一”学习小组；同时，教师在备课时也应设计帮扶学困生的环节，设计一些适合学困生水平的问题让他们回答，促使他们积极参与课堂学习。此外，针对学困生学习欠自觉，难以坚持完成作业的情况，我们应不一味斥责，而是大力提倡。引导学困生认识到：“照抄作业是为了更好地完成老师布置的作业任务。一个能够想方设法完成作业的学生，当然是一个好学生。不过，照抄的应该是别人的方法，而不是结果。在完成作业时，照抄一遍，然后再自己做一遍，这样每次作业就等于做了两遍，加深了印象，学习也就进步了。”同时，我们也应引导成绩优秀的学生：“不能光让学困生照抄你的作业，而应主动帮助他们，讲清做题方法，尽力帮助他们自己完成作业，这才是真正的帮助。”这样，让学困生在“照抄作业”的过程中得到老师和同学的帮助，学习进步，兴趣也得到了培养。5.我们应继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。老师应及时引导学困生在现有基础上取得进步，所以在辅导过程中，我们既有意识地让他们与学习好的同学组成学习研究小组，共同研究，完成学习任务；又尝试让学困生自己组成学习小组，让学困生帮助比自己更学困的同学完成学习任务，通过这种形式培养学困生的合作意识，巩固学习兴趣的成果；另外，为了巩固成果，在辅导过程中，我们针对孩子好胜的心理，开展积累词语比赛，让他们在多姿多彩的形式中巩固知识，激发学习兴趣，使学困生爱上语文。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要让计划顺利实施，还需要采取一定的措施。学困生由于学习差，往往会失去自信，在这种情况下有可能会由学困变成厌学，作为教师要培养学困生的自信心，所以，在测验成绩分析课上，我注意区别对待学困生的考试成绩，让他们知道自己“虽然考试分数较低，但是，试卷是自己做的，成绩是自己实事求是取得的成绩。今天成绩进步，明天再进步，很快就可以及格了，只要继续努力，一定会进步。”用激励性的语言去鼓励他们，帮助学困生找回自信，使他们感受失败中的成功。激发学习热情。初中语文学困生辅导计划优化方案(二)一、辅导理念为了确保每位学生都能掌握知识，我们必须致力于学困生的转化工作。在这一过程中，班主任不仅要付出爱心，发现学生的闪光点，因材施教，坚持不懈地进行教育，还要重视学困生非智力因素与智力因素的培养，采用恰当而有效的方法。二、学困生形成原因情况分析1.学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2.学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3.学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4.其他智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、学困生辅导措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1.培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2.采用科学的方法教育后进生。3.对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4.班主任应注意培养后进生的学习兴趣。培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6.老师的辅导要及时。7.家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8.在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优