小学心理健康教育说课稿

小学心理健康教育说课稿尊敬的领导、敬爱的同事们，大家好！今日，我有幸向各位展示我的课程设计——《学会赞美》。我将围绕主题选定、活动目标、方案设计以及活动过程这四大核心部分进行详尽阐述。一、主题选定心理学的研究揭示了一个深刻的事实：人们内心深处渴望被尊重与赞美。对于正处于小学中年级的学生而言，他们已初步建立起自我意识，并极度关注同伴的评价，尤其是赞誉之词。基于此，我精心策划了《学会赞美》这一课程，旨在满足学生的这一心理需求。二、活动目标考虑到学生在人际交往中的心理特征以及本课的核心内容，我设定了以下三个活动目标：1、引导学生正确认识自我，公正评价他人。2、培养学生恰如其分地赞美他人，真诚地表达赞赏之情。3、让学生体验到赞美他人与被赞美的双重快乐与幸福。三、方案设计在教学实践中，我遵循中年级心理健康教育课程标准，致力于营造一个平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激发学生的积极性、参与性和情感性，确保学生的主体地位得到体现。四、活动过程针对小学中年级学生对活动参与性和情感性的高要求，我精心设计了以下四个教学环节：1、激发兴趣，体验赞美2、小品引导，掌握赞美技巧3、参与体验，分享赞美之乐4、总结延伸，升华赞美价值接下来，我将详细介绍我是如何准备这一课程的。课前准备在课程开始之前，我通过赞美学生，如“同学们精神抖擞！”“你今天的装扮真迷人。”“你的声音悦耳动听！”等，营造了一个轻松和谐的氛围，自然而然地引入了“学会赞美”的主题。一、激发兴趣，体验赞美为了激发学生的兴趣，我利用多媒体创设情境，播放动画故事《称赞》。故事讲述了小刺猬在小獾气馁时给予的称赞，让小獾重拾信心；而小獾对小刺猬苹果的赞美，则让小刺猬忘却了一天的疲惫。听完故事后，我请学生分享他们的感受：“你们喜欢这两个小动物吗？为什么？”学生们热情洋溢地表达了自己的看法。通过这样的活动，学生能够初步感受到赞美不仅能够带来快乐，还能增进彼此的喜爱。二、小品引导，掌握赞美技巧赞美的艺术在于其技巧性。为了教会学生如何赞美他人，我设计了第二个环节——小品引导，掌握赞美技巧。通过播放录像短片《谁最会夸》，让学生讨论并交流：“你认为谁最擅长赞美？为什么？”以此让学生认识到，赞美他人最重要的是真诚和发自内心的赞美。随后，我播放两个生活场景，引导学生发现场景中人物的优点并进行赞美，让学生在不知不觉中学会了赞美。三、参与体验，分享赞美之乐正如一位儿童心理学家所言：“赞美是儿童精神世界的阳光！”因此，我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美之乐。通过活动“我来点亮那颗星”，我调动学生的积极性，确保每位学生都能体验到赞美他人与被赞美的幸福和快乐。活动流程如下：在一个盒子里放入写着学生名字的纸条，我首先抽出一张，然后请全班学生找出该同学的优点（此时，我引导学生从多角度发现他人的优点，不仅仅是学习，还包括劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的学生分享他们受到赞美后的心理感受。此时，我点亮一颗星。接着，我请一名学生抽出一张纸条，大家一起找出该同学的优点，点亮第二颗星。最后，小组内的学生互相赞美，我则点亮所有的星星。通过这样的活动，参与的学生从点到面，充分发挥了学生的主体作用，让每个人都感受到了赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能够正确地认识自己、评价他人。四、总结延伸，升华赞美价值为了让学生的心灵再次受到震撼，充分感受赞美的魅力，我在本课的最后一个环节——总结延伸，升华赞美价值中，配乐朗诵《赞美》：“同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。”最后，我总结延伸：“在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军……慷慨地送出我们的赞美吧，这样我们的生活将充满和煦的阳光，我们的社会将变得更加和谐。”通过准备这节课，我深刻感受到了赞美的巨大力量。作为教师，我们更应该持之以恒地用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句