《习作：那次玩得真高兴》（教案）部编版语文三年级上册

/教案：《习作：那次玩得真高兴》一、教学目标1.让学生通过观察、回忆，能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。2.培养学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚的能力。3.引导学生学会修改作文，提高作文的质量。二、教学内容1.回顾课文《那次玩得真高兴》的内容，引导学生从中获取写作的启示。2.指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。3.引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。4.教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。2.教学难点：如何让学生具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：作文纸、笔五、教学过程1.导入：回顾课文《那次玩得真高兴》，引导学生从中获取写作的启示。2.观察、回忆：指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。3.写作指导：引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。4.学生写作：学生根据观察、回忆的内容进行写作。5.修改作文：教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。6.课堂小结：总结本节课的教学内容，强调写作的要点。六、板书设计1.《习作：那次玩得真高兴》2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教学过程七、作业设计1.根据本节课的学习，写一篇关于一次玩得特别高兴的经历的作文。2.修改自己的作文，提高作文的质量。八、课后反思1.学生在写作过程中，能否具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。2.学生在写作过程中，能否按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。3.学生在修改作文的过程中，能否运用所学的方法，提高作文的质量。总结：本节课通过引导学生回顾课文、观察、回忆、写作、修改等环节，让学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚，并能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的写作能力。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，涉及到学生写作能力的培养和教学目标的实现。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程是整堂课的核心环节，它关系到学生能否掌握写作技巧，能否将所学知识运用到实际写作中。在本节课中，教学过程分为以下几个步骤：一、导入教师通过回顾课文《那次玩得真高兴》，引导学生从中获取写作的启示。这一步骤的目的是让学生了解写作的背景和目的，激发学生的写作兴趣。教师可以提出问题，如：“课文中，作者玩了什么游戏？他是怎样描述这个游戏的？他的心情如何？”通过这些问题，引导学生关注课文中的写作技巧。二、观察、回忆教师指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历。这一步骤的目的是让学生从自己的生活经验中寻找素材，为写作做好准备。教师可以提出问题，如：“你玩得最开心的一次是什么时候？在哪里？和谁一起玩？玩了什么游戏？”学生通过回答这些问题，可以整理出写作的思路。三、写作指导教师引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。这一步骤的目的是让学生掌握写作的基本框架，使文章条理清晰。教师可以给出一个简单的写作提纲，如：“开头：时间、地点、人物；中间：事情的经过，包括起因、经过、结果；结尾：自己的感受。”学生根据这个提纲，可以更好地组织文章结构。四、学生写作学生根据观察、回忆的内容进行写作。在这一步骤中，教师应鼓励学生大胆表达，将自己的感受和体验写出来。教师可以在课堂上巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。五、修改作文教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。这一步骤的目的是让学生学会自我评价和反思，培养他们独立修改作文的能力。教师可以给出一些修改的建议，如：“检查文章的结构是否清晰，语言是否通顺，是否有错别字等。”学生根据这些建议，修改自己的作文。六、课堂小结总结本节课的教学内容，强调写作的要点。这一步骤的目的是让学生巩固所学知识，明确写作的要求。教师可以提问：“本节课我们学习了什么？写作的要点是什么？”通过这些问题，帮助学生梳理本节课的学习内容。在教学过程中，教师应注意以下几点：1.关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习进展，发现他们在写作过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助。同时，教师还应鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得，提高他们的写作兴趣和能力。2.创设轻松愉快的学习氛围。在教学过程中，教师应注重营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习写作。教师可以采用一些生动有趣的教学方法，如讲故事、做游戏等，激发学生的学习兴趣。3.鼓励创新和个性表达。在教学过程中，教师应鼓励学生勇于创新，敢于表达自己的观点和感受。教师可以提出一些开放性的问题，如：“你认为那次玩得特别高兴的原因是什么？你从中学到了什么？”通过这些问题，引导学生深入思考，培养他们的创新思维和个性表达能力。4.注重评价和反思。在教学过程中，教师应注重对学生的评价和反思，帮助他们了解自己的写作水平，找出需要改进的地方。教师可以采用多种评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，让学生从不同角度了解自己的写作优点和不足，从而不断提高写作能力。总之，在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，创设轻松愉快的学习氛围，鼓励创新和个性表达，注重评价和反思，以培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。在具体实施教学过程时，教师应当将理论与实践相结合，通过具体的教学活动来引导学生逐步掌握写作技巧。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体展示课文中描述的游戏场景，或者通过故事讲述的方式，让学生回顾课文内容。这样可以有效地吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣。同时，教师可以引导学生思考并分享课文中的游戏给他们带来的快乐，以及作者是如何表达这种快乐的。二、观察、回忆在这一步骤中，教师可以设计一些互动活动，如小组讨论，让学生互相交流他们最开心的游戏经历。通过交流，学生可以相互启发，丰富自己的写作素材。教师还可以提供一些观察的指导，比如让学生注意游戏的环境、人物的动作和表情、游戏的规则等，这些都是写作时可以详细描绘的细节。三、写作指导在写作指导环节，教师应当给出明确的写作要求和结构框架。例如，教师可以指导学生如何开篇点题，如何在中间部分详细描述游戏的过程，以及如何在结尾部分表达自己的感受和收获。此外，教师还可以通过示例文或者现场演示的方式，向学生展示如何运用写作技巧，如使用形容词、副词来增强语言的表现力，使用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章的内容。四、学生写作在学生写作环节，教师应当给予足够的时间让学生独立完成作文。在写作过程中，教师可以在教室内巡回指导，及时解答学生在写作中遇到的问题。同时，教师应当鼓励学生大胆表达，不必过分担心语法错误或词汇的匮乏，重要的是能够真实地表达自己的感受和想法。五、修改作文在修改作文环节，教师可以教授一些修改的策略和技巧，如检查文章的逻辑性、语言的准确性、是否有错别字等。教师可以让学生先自己修改，然后同伴互评，最后再由教师进行点评。通过这样的过程，学生可以学会如何评价和改进自己的作文。六、课堂小结在课堂小结环节，教师应当总结本节课的重点内容，强调写作的要点，并鼓励学生在课后继续练习写作。教师还可以布置一些相关的作业，如让学生选择另一个快乐的经历进行写作，或者让学生对本次写作进行反思，写下自己的收获和需要改进的地方。在整个教学过程中，教师应当始终关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的写作支架和反馈；对于写作能力较