2023年二年级数学上册五厘米和米综合与实践我们身体上的“尺”教案苏教版

Page1综合与实践我们身体上的“尺”月日周课题

我们身体上的“尺”第课时教学目标1、让学生经历用学生尺，米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。2、让学生探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增加应用数学解决问题的意识。3、培养学生的操作能力、空间观念，探索意识和合作意识。教学重点难点1、用各种尺量和想办法量。2、想办法量。教学过程一、认识各种尺讲述：请同学们把带来的尺（学生尺、米尺、卷尺）拿出来，在小组内互相看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？要说出它是什么尺，你为什么喜欢它。指名上介绍学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？二、用学生尺量讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长，填出在课本第45页中间的括号里。学生各自测量、填写。提问：通过量，你发现了什么？（交流发现：长方形纸上面的一条边和下面的一条边一样长；长方形纸左边的一条边和右边的一条边一样长。）讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？学生各自折，测量，再回答。讨论：怎样折，折痕最长？量量大约是多少厘米？学生通过实践操作，发现像下面者折，折痕最长。（图形略）提问：把你的这条折痕的长度与长方形的边比一比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这个长方形的纸的边和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了；如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。三：用各种尺量1、量出自己的一柞、一步和一庹的长度。谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没带尺子，用什么办法能量出它大约多长？出示一柞、一步和一庹的图示，让学生比画出这三个长度，要提醒学生一步的长度是从后边的脚尖到前边的脚尖之间的长度，不是两脚之间的空隙。让学生量出自己的一柞、一步和一庹大约有多长。先说说分别选用什么尺量一柞、一步和一庹的长，再说说量一柞、一步和一庹的长的具体测量办法。谈话：最好能记住自己的一柞、一步和一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。2、估测物体的长度。讲述：我们知道了自己的一柞、一步和一庹大约有多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。先用身上的“尺”估计一下自己的袖长、数学书长边的长、黑板长边的长，后通过测量验证。3、量铅笔、圆珠笔和粉笔的长。谈话：请量一量自己的铅笔、圆珠笔的长度，老师再发给每组一支粉笔，轮流量一量粉笔的长度，把测量结果填在第55页的表格里。学生动手测量、填表。同桌互相检查，看量的结果是否正确。提问：量这三种笔的长度时，你用的是什么尺？4到篮球场上去量。讲述：刚才我们量的都是较短的物体，可是在我们的周围还有很多很长的物体，比如要想知道篮球场的长和宽有多长，我们就要到篮球场上去量一量。（1）测量篮球场的长。提出要求：先各自走10步，量一量有多少米？从篮球场的这一头走到另|一端，数数走了步？再小组合作量篮球场的长有多少米？学生按要求测量、记录。提问：你走10步大约多少米？从篮球场的这一头走到另|一头走了多少步？篮球场的长有多少米？你们是用什么尺量测量出这个长度的?（2）测量篮球场其他线段的长。谈话：篮球场上还有哪些线段，你们能量出这些线段的长度吗？小组合作量一量。各小组讨论哪些线段的长，用什么办法测量。各小组进行测量。