《谏太宗十思疏》教学设计 统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》教学设计第一课时疏通文意，积累文言基础知识。知人论世，了解写作背景，把握文学常识。整体感知，理清文章结构。教学重点：疏通文意，积累文言基础知识。整体感知，理清文章结构。这些字的不同。激趣导入去赏析这位政治家高超的劝谏艺术，领会他忠心耿耿、敢于直谏的精神品格！积累文常，知人论世解题罪、推荐、辞官等。著名的“疏”类文章有《论贵粟疏》(晁错)(贾谊)等。辨析积累谏——直言规劝，使改正错误。讽——用委婉的言语暗示或劝告。谤——公开批评，指责别人的过失。讥——指责别人的过失，隐微不显。知人论世介绍魏征及写作背景。初读感知听课文录音，一边正音，一边思考以下问题：试着根据课下注释翻译课文，并概括段落大意。要性。第二段：总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危，戒奢以俭，）（）疏通文意，重点分析疏通第一段文意，积累重点文言知识。臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。明哲乎！1.长：生长。这里指长得好。 2.浚：疏通水道。3.德义：德行和道义。4.下愚：极愚昧无知的人。这里用作谦辞。 5.明哲：明智的人。这里指唐太宗。人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。当神器之重：掌握帝王的重权。当，主持、掌握。神器，指帝位。居域中之大：处在天地间重要的地位上。休：喜庆，福禄。 4.戒奢以俭：戒奢侈，行节俭。思考以下问题：第一段开头作者为什么要从“固其根本”和“浚其泉源”说起？（明确：比喻论证,）魏征所说的德义具体是指什么?从第一段中找出相关的内容。）5.课堂小结征又是如何一步步实现劝谏，我们下节课继续学习。第二课时教学设计一、疏通第二、三段文意，积累文言基础知识。把握“十思”的内容和作用。教学重点：疏通第二、三段文意，积累文言基础知识，把握文章说理层次。教学难点：把握“十思”的内容和作用。温故知新上节课我们分析了文章的行文脉络，重点疏通了第一段的文言知识，了解到文章不是一排比和精切的比喻，正反对比，层层深入，得出观点。我们这节课继续来学习魏征是如何一步步实现劝谏的。疏通文意，重点分析第二段文言知识凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！历代）承天景命：承受上天的重大使命。景，大。 3.殷忧：深深忧虑。殷，深。能克终者盖寡：能够保持到底的大概很少。盖，表示推断。傲物：看不起别人。物，人。 6.胡越：古代分别居于我国北方和南方的两个民族。7.骨肉：指父母兄弟子女等至亲。 8.董之以严刑：用严酷的刑罚督察人民。董，督察。终苟免而不怀仁：最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念（皇上）的仁德。所宜深慎：这是应当深切戒慎的。思考以下问题：第二段从哪些角度做了分析论证？阐述了什么观点？（明确：从历史现象、创业守成、人心向背等方面正反对比论证了“积德义”的重要性这一观点。）作者如何肯定人民的力量？（明确：“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。”）第三段文言知识此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，而化，何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！1.见可欲：看见（自己）贪图的东西。 2.作：建造，兴建。3.谦冲：谦虚。 4.牧：养。5.满溢：容器中水满而溢出。 6.下：居于……之下。7.盘游：游乐。这里指田猎。盘，快乐。 8.敬：慎。9.虑壅蔽：担心（耳目被）堵塞蒙蔽。 10.谗邪：以谗言陷害别人的邪恶之人。11.谬赏：不恰当地奖赏。 13.惠：仁爱，宽厚。 14.信者：诚信的人。15.效：献出。 16.豫游：出游，游乐。17.养：颐养。 18.垂拱：垂衣拱手，指不亲自处理政务。 19.劳：使……疲劳。分析“十思”的内容总结“十思”的作用和意义“总此十思，弘兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者“文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化，何的实际效果。结束语.意义。他收到此疏后，亲写诏书答复魏征，承认自己的过失，赞扬魏征的劝告，并将奏章放家思考，我们下节课再来探究。《谏太宗十思疏》第三课时教学设计一、品味鉴赏文章的劝谏说理艺术，学习文章写作特点。涵养勇于担当的精神品格。教学重点：品味鉴赏文章的劝谏说理艺术，学习文章写作特点。教学难点：理解魏征劝谏用意，涵养勇于担当的精神品格。1.温故知新，问题探究问题探究：魏征为什么能够说服太宗？国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。在进谏时，他言辞恳切,语重心长，又切中要害，令人警醒，极尽忠诚。③说理透彻,语言简练而生动，特别是正反论述、前后）2.探究写作特点学习本文论证说理的方法。①引用论证思考：本文有哪些语句有引用？这些引用有什么作用？“居域中之大”语出《老子》第二十五章：“故道大，天大，地大，王亦大。域中有四大，而王居其一焉。”“载舟覆舟”语出《荀子.王制》：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”“见可欲”语出《老子》第三章：“不见可欲，使民心不乱。”“知足，知止”语出《老子》第四十四章：“知足不辱”和“知止不殆”。“谦冲而自牧”语出《周易.谦卦》：“谦谦君子，卑以自牧。”“三驱”语出《周易.比卦》：“王用三驱。”“宏兹九德”语出《尚书.皋陶谟》所讲的九种品德。作用：言之有据，内容充实，有说服力，还可以使行文简洁流畅。②比喻论证请同学们从文中找出运用比喻的句子，完成下面表格，结合《劝学》体会比喻的作用。喻体本体明确：喻体本体木长须固本，流远须浚源国安须积德义胡越隔绝、疏远骨肉亲密载舟覆舟民心向背③对比论证殷忧而道著，功成而德衰善始者实繁，克终者盖寡取之而有余，守之而不足殷忧，必竭诚以待下，得志，则纵情以傲物竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路一正一反，对比论述，阐明了“殷忧而道著，功成而德衰”的原因。通过对比，“殷忧竭诚”的好处和“得志傲物”的危害便彰显出来。体会本文的语言特点：骈散结合，华美流畅咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，切生动，论述务尽其旨，哲理深刻切要，故丝毫不觉浮靡，反觉气势酣畅，读来回肠荡气，深具不容辩驳的说理力量。以文中句子为例：（排比句）②夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。（对偶句）③简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！（明确：“简能而任之，择善而从之”和“可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿”都是对偶句，而中间的“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”则是排比句，这都属于整齐的句式，其余的都属于散句。整散结合，句式错落有致，表意通达。）理清思路①他向唐太宗进谏“十思”，并非马上就单刀直入，而是先运用形象的比喻，哲理式的说明，引出劝谏的意图：君王当“居安思危，戒奢以俭”；“载舟覆舟所宜深慎”，指出潜在的危险所在，振聋发聩；③最后在水到渠成的基础上提出自己的“十思”，以具体做法结之，指明实现政治理想的正确途径，语重心长。先深入浅出分析“思”之重要而后投“十思”，易为对方接受。联系现实，涵养精神本文作为封建时代臣子向帝王的劝谏之文，在当今社会是否还有现实意义？请联系现实，谈谈你的看法。①“居安思危，戒奢以俭”的观点告诉我们要居安思危，时刻保持清醒的头脑，保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。②“载舟覆舟，所宜深慎”告诉我们，党和政府要坚持以人为本的治国理念，时刻把人真正代表、维护广大人民群众的根本利益。只有这样，才能实现国家的长治久安。③“简能而任之，择善而从之”告诉我们，作为领导者要任用有才能的人，要能够听取下属的合理建议。对个人而言，你觉得“十思”有什么积极意义？勤俭朴素、“满招损，谦受益”、加强自我修养、虚心接受他们意见和建议、有原则“顺境逆境看襟怀，大事难事看担当。”魏征勇于担当的精神，是古代士人担当意识的写照。古代优秀的士人，秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担匡世济民的责任，在其位，谋其政，以期有补于世用；不在其位，仍能心系庙堂，时时牵挂国事，以自己的方式表达拳拳之心。时至今日，这种担当精神仍然