2024年春九年级语文下册 第1课《国殇》说课稿4 长春版

2024年春九年级语文下册第1课《国殇》说课稿4长春版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《国殇》设计思路围绕九年级学生语文素养提升展开，结合长春版教材，以“感悟爱国情怀，传承民族精神”为主题，通过分析诗词意象、品味语言艺术、探究历史背景等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，激发爱国热情，培养民族自豪感。二、核心素养目标培养学生理解诗歌意象的能力，提升审美鉴赏素养；通过分析诗词语言，锻炼学生语言文字运用能力；引导学生探究历史背景，增强文化理解与传承意识；激发学生的爱国情感，培养爱国主义精神，形成正确的价值观。三、学情分析九年级学生正处于青春期，情感丰富，对历史事件和人物故事有浓厚的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够辨识常见的文言字词，对古典文学有一定的了解。然而，由于古诗词的阅读难度较大，部分学生对诗歌的理解能力有限，难以深入把握诗歌的内涵和情感。

在能力方面，学生的分析能力和鉴赏能力有待提高。他们在分析诗歌意象、品味语言艺术等方面存在一定的困难，需要教师引导和启发。此外，学生的合作学习能力和探究能力也有待加强，需要通过课堂活动来培养。

在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感需要进一步激发。通过对《国殇》这样的爱国主义诗歌的学习，可以帮助学生树立正确的价值观，培养民族精神。

行为习惯方面，部分学生存在上课注意力不集中、参与课堂互动积极性不高的问题，这可能会影响课堂氛围和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：长春版九年级语文教材配套资源库。

3.信息化资源：爱国主义教育相关视频、音频资料、历史图片。

4.教学手段：PPT课件、板书设计、课堂讨论、角色扮演。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《国殇》朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.提问：同学们，这首诗是哪位诗人所作？它表达了怎样的情感？

3.学生回答后，教师简要介绍屈原及其创作背景，引出《国殇》这首诗。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生分析诗歌意象，如“战马嘶鸣”、“战鼓擂响”等，帮助学生理解诗歌的意境。

2.分析诗歌的语言特点，如对仗工整、韵律和谐等，提升学生的语言鉴赏能力。

3.结合历史背景，讲解诗歌所反映的爱国情怀和民族精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示相关练习题，如诗歌意象解释、诗句翻译、诗歌情感分析等，让学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并总结。

四、课堂讨论（10分钟）

1.教师提出问题：这首诗对你有什么启示？你认为我们应该如何传承民族精神？

2.学生分组讨论，各抒己见。

3.各组代表发言，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，你认为哪句诗最能体现作者的爱国情怀？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行爱国情怀？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师介绍爱国主义相关人物和事件，如岳飞、林则徐等。

2.学生分享自己了解到的爱国主义故事，教师总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调《国殇》这首诗的爱国情怀和民族精神。

2.布置课后作业：背诵《国殇》这首诗，并撰写一篇读后感。

教学时间：共计45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《楚辞》中的其他爱国诗篇，如《离骚》、《九歌》等，让学生进一步了解屈原的文学成就和爱国情怀。

-研究屈原的生平事迹，包括他的政治理念、文学创作以及最终的悲剧命运。

-探索战国时期的历史背景，了解当时的政治格局、军事冲突和民族矛盾，帮助学生更好地理解《国殇》的创作背景。

-阅读与《国殇》相关的历史记载，如《史记》中对屈原的记载，以及后世对屈原的评价。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《楚辞》选段，感受古代文学的独特魅力，特别是屈原的诗作，以增强文学素养。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如屈原的故乡、楚国古战场等，通过实地考察加深对历史和文化的理解。

-引导学生参与戏剧表演，将《国殇》改编成短剧或朗诵会，通过实践提高学生的艺术表现力和团队合作能力。

-设立读书分享会，让学生分享自己阅读屈原作品的心得体会，促进交流与思考。

-布置学生撰写小论文，要求学生结合历史背景和个人理解，对《国殇》中的爱国主义精神进行深入探讨。

-组织学生进行角色扮演，让学生扮演屈原、楚王或其他历史人物，通过模拟历史事件，提升学生的历史感知力和角色扮演能力。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，提供更多的学习资料和教学辅助工具，拓宽学生的知识视野。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，让学生更直观地感受古代战场的氛围，增强课堂的趣味性和互动性。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，激发学生的思维，提高他们的课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解不够深入：部分学生在阅读古诗词时，对诗句的意象、情感把握不够准确，需要进一步加强引导。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的学习兴趣。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面、客观的评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：针对学生对古诗词理解不够深入的问题，我将通过讲解诗人的生平、创作背景等方式，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.创设活跃课堂氛围：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在合作中成长。

3.完善教学评价体系：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学生的学习成果，同时关注学生的个性发展和能力提升。

4.加强与学生的沟通：我将更加关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学