一年级上册数学教案-9.2 11-20各数的组成、写数丨苏教版

/一年级上册数学教案-9.211-20各数的组成、写数丨苏教版教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地读写11-20的数字，并理解其组成。2.过程与方法：通过直观的教具和实际操作，让学生体验数的组成，培养他们的观察力和动手能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。教学内容-学习11-20的数字读写-理解11-20的数字组成-通过实际操作体验数的概念教学重点与难点重点-正确读写11-20的数字-理解11-20的数字组成难点-11-20数字的组成概念-正确书写11-20的数字教具与学具准备-数字卡片（11-20）-计数棒-小棒或小石头等可计数物品-画有数字的纸张教学过程1.引入：通过故事或游戏，引起学生对数字的兴趣。2.探究：分发教具，让学生分组操作，探究11-20的数字组成。3.展示与讨论：每组展示他们的发现，教师引导讨论，总结11-20的数字组成。4.实践与应用：让学生通过书写、口头表达等方式，加深对11-20数字的理解。5.总结与评价：教师总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行评价。板书设计-11-20的数字写在黑板上，旁边附有相应的组成图示。-用不同颜色标出每个数字的十位数和个位数。作业设计-让学生写出11-20的数字，并口头解释其组成。-设计一些简单的数学题目，让学生应用11-20的数字进行计算。课后反思-教师应反思教学过程中学生的参与度，以及他们对数字组成的理解程度。-考虑是否需要调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。此教案旨在为一年级学生提供一个全面、系统的数学学习体验，通过直观的教具和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20数字的读写和组成。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们能够理解和掌握所学内容。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从引入到实践再到总结的整个学习过程，是教案中直接影响教学效果和学生学习体验的关键环节。教学过程详细补充和说明1.引入引入阶段是激发学生兴趣和吸引他们注意力的关键。教师可以通过一个简单的故事来引入数字11-20，例如，讲述一个小男孩在沙滩上捡拾贝壳，他数着每一个捡到的贝壳，从10数到20。这个故事可以让学生自然地跟随小男孩的计数过程，对11-20的数字产生初步的认识。2.探究探究阶段是学生主动学习和发现知识的过程。在这个阶段，教师应该提供足够的教具，如计数棒、小棒或小石头等，让学生分组操作。教师可以设计一些指导性问题，如“你们能找出多少种方法来组成数字15？”或者“数字11比数字10多出了什么？”这样的问题可以引导学生深入思考数字的组成。3.展示与讨论展示与讨论阶段是学生分享发现和教师引导总结的重要环节。在这个阶段，每个小组都应该有机会展示他们的探究成果。教师应该鼓励学生用清晰的语言表达他们的想法，并引导他们通过讨论来理解数字的组成。例如，当学生展示如何用10个小石头加上1个小石头来组成数字11时，教师可以引导学生认识到这是“10加1”的概念。4.实践与应用实践与应用阶段是学生巩固知识和提高技能的关键时刻。在这个阶段，教师可以设计一些实践活动，如让学生用数字卡片来排列11-20的数字顺序，或者用小棒来模拟数字的组成。此外，教师还可以设计一些简单的数学题目，让学生用11-20的数字进行计算，如“12加5等于多少？”这样的题目可以帮助学生将学到的知识应用到实际问题中。5.总结与评价总结与评价阶段是教师回顾教学内容和学生反思学习过程的重要环节。在这个阶段，教师应该总结本节课的重点内容，强调11-20数字的读写和组成。同时，教师应该对学生的学习情况进行评价，给予他们积极的反馈和建议。例如，教师可以说：“今天我们学习了11-20的数字，大家都做得很好。我希望你们回家后能够练习写这些数字，并告诉你们的家人这些数字是如何组成的。”教学过程注意事项-在引入阶段，教师应该确保故事或游戏与学生的生活经验相关，以便他们能够更好地理解和接受新的知识。-在探究阶段，教师应该鼓励学生之间的合作和交流，同时提供足够的教具，确保每个学生都有机会参与实践活动。-在展示与讨论阶段，教师应该鼓励学生用清晰的语言表达他们的想法，并耐心倾听每个学生的观点。-在实践与应用阶段，教师应该设计多样化的活动，以满足不同学生的学习需求，并确保他们能够将学到的知识应用到实际问题中。-在总结与评价阶段，教师应该给予学生积极的反馈和建议，同时鼓励他们在家中继续练习和学习。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助一年级学生掌握11-20数字的读写和组成，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们能够理解和掌握所学内容。教学过程的进一步细化1.引入在引入阶段，教师可以使用多媒体工具展示一个有趣的动画或图片，例如，展示一个数字火车，每节车厢上都有一个数字，从10到20。这样的视觉刺激可以吸引学生的注意力，并激发他们对数字的好奇心。教师可以与学生互动，询问他们看到的数字，并引导学生发现数字之间的顺序和规律。2.探究在探究阶段，教师可以将学生分成小组，每组分配不同的教具，如计数棒、小石头或数字卡片。教师可以设计一些具体的任务，例如：-任务一：使用计数棒或小石头，让学生分组尝试组成不同的数字，并记录下来。-任务二：使用数字卡片，让学生按顺序排列11-20的数字，并讨论每个数字的组成。-任务三：让学生用自己的语言解释如何从10的组成过渡到11的组成，以及之后的数字。教师应鼓励学生通过实际操作来探索和理解数字的组成，同时引导学生观察和讨论数字之间的关系。3.展示与讨论在展示与讨论阶段，每个小组可以分享他们的发现和讨论结果。教师可以邀请学生到前面来，用教具展示他们是如何组成每个数字的。例如，一个学生可能会展示如何用10个红色小石头和1个蓝色小石头来代表数字11。教师应鼓励学生之间的互动，提问和解答问题，以加深对数字组成的理解。4.实践与应用在实践与应用阶段，教师可以设计一些互动游戏，如“数字接力”，让学生轮流快速写出11-20的数字，或者“数字拼图”，让学生用数字卡片拼出特定的数字组合。这些游戏不仅能够巩固学生的数字知识，还能够提高他们的反应速度和团队合作能力。5.总结与评价在总结与评价阶段，教师应该回顾本节课的重点内容，并通过提问或小测验来检查学生的理解程度。教师可以对学生的表现给予积极的反馈，并提供改进的建议。此外，教师还可以布置一些家庭作业，如让家长协助孩子用日常物品（如玩具、水果）来练习组成11-20的数字，并记录下来。教学过程的反思教师在课后应反思整个教学过程的效果，考虑以下问题：-学生是否能够顺利地完成数