幼儿文学作品心得体会（17篇）

幼儿文学作品心得体会（通用17篇）写心得体会不仅是对自己的回顾和总结，也是对他人的共享和启发，具有主动的社会意义。下面是一些经典的心得体会范文，帮助大家更好地理解和运专心得体会的写作方法。

文学作品心得体会

文学作品是人类才智和情感的结晶，是文化的珍宝。世界各民族的文学作品都蕴含着丰富的思想和艺术魅力，给我们的生活带来了极大的丰富性和启迪。通过阅读和观赏各种文学作品，我深深地感受到了文学给我带来的美妙和思索，也收获了很多珍贵的体会。

首先，文学作品给我带来了情感共鸣。在阅读小说、诗歌和散文时，作者往往以真挚的情感表达自己的心声，使读者能够深切地体会到他们的内心世界。无论是讲解并描述亲情、友情还是爱情的作品，都时常在我心中引发剧烈的共鸣。当我读到《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉之间深情的对白，心中不禁涌起暖和的感受；当我读到余秋雨的《文化苦旅》中描述艰辛的求学经验，我与作者有着深深的共鸣。这些文学作品使我更加理解和珍视自己的情感，也更加体会到人类情感的丰富多样性。

其次，文学作品让我获得了非凡的人生才智。从古至今，文学作品通过塑造人物和描绘情节，传达了很多深刻的思想和道德观念。例如，我通过读《西游记》深刻地理解了佛教中的“舍身求法”的意义；通过读《论语》和《红与黑》等作品，我明白了人生的缺憾和自身的责任。文学作品中的这些才智对于我在现实生活中的处世看法和人际交往方式起到了重要的指导作用。每当遇到难题和困惑，我总会从文学作品中找寻答案。

再次，文学作品开阔了我的视野。读过各种文学作品后，我发觉世界的多样性和困难性。经典的外国文学作品使我更加了解了世界各国的文化和历史；而中国古代文学作品则让我对专有的中国传统价值观有了深刻的相识和理解。与此同时，我也发觉了文学作品背后的深刻的社会和人性问题。《11014》中对于权力和自由的探讨，让我对社会的发展和人性的局限性有了更加清楚的相识。这些开阔了我的视野，使我超越了自身的狭隘和偏见。

最终，文学作品给我带来了艺术享受。优秀的文学作品往往以其独特的艺术形式和想象力给我带来极大的美感。诗歌的音韵美和形象的感染力、小说中引人入胜的情节、散文的美丽文字，都让我享受到了文学的奇妙。读完一首诗、一篇小说或一篇散文时，我经常被作者的才情和创建力所震撼。与此同时，文学作品也激发了我对于文字和创作的酷爱，让我努力追求优秀的艺术表达。

总之，文学作品对我产生了深远的影响。无论是情感共鸣，还是人生才智，亦或是开阔视野和艺术享受，文学作品都让我受益匪浅。在今后的生活中，我将接着阅读各种文学作品，不断丰富自己的人生阅历和情感世界。同时，我也希望自己能够通过写作传递思想和情感，将自己的心得体会融入到自己的创作中，与读者共享美妙的文学世界。

文学作品心得体会

在我们的生活中，文学作品起着不行忽视的作用。无论是传统文学还是现代文学，它们都为我们带来了许多思索和启发。通过阅读和学习文学作品，我们能够了解不同时代和不同文化的人们的生活和思想。在本文中，我将共享我对于文学作品的心得体会。

其次段：理解与装备。

阅读文学作品须要我们有肯定的学问储备和理解实力。在阅读经典文学作品时，我们可能会遇到一些已经过时的词汇和文化背景，这对于我们的理解来说是一种挑战。然而，正是通过理解这些背景和语言，我们才能更好地感受和体会作品所传达的思想和情感。此外，我们还须要具备肯定的装备，如鉴赏诗歌所须要的对韵律、音乐和修辞手法的理解。只有通过学习和实践，我们才能不断提升自己的理解和装备，更好地观赏和悟解文学作品。

第三段：情感与共鸣。

文学作品是作家将自己的情感和思索表达出来的产物。在阅读时，我们能够与作品中的情感产生共鸣。通过情感与共鸣，我们能够更深化地理解作品所要表达的主题和意义。例如，读一首诗，当我们与其中描述的爱情经验产生共鸣时，我们可以更好地理解诗人对于爱情的感悟和思索。情感与共鸣让作品拥有了更深刻的内涵，并让我们与作品建立了一种特别的联系。

第四段：思索与启发。

文学作品不仅仅是消遣和感受，更是让我们思索和启发的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社会问题以及历史事务都能够赐予我们不同的思索角度和启发。通过阅读文学作品，我们可以了解到不同人的不同经验和决策，并从中吸取阅历和教训。正是通过思索和启发，我们能够进一步提升自己的思辨和批判思维实力。

第五段：共享与传承。

文学作品不应当只停留在阅读的个人层面，更应当与他人共享和传承。我们可以与他人沟通和探讨对于某个作品的理解和感受，从而扩展我们对作品的理解和视野。此外，我们也应当将文学作品传承下去，让更多的人能够观赏和受益。无论是通过书籍、互联网还是口述，我们都应当将文学作品传播给更多人，使更多人能够走进文学的世界，体验其中的奇妙和才智。

结尾：

通过阅读和观赏文学作品，我深深地感受到了作品能够赐予我们的启发和乐趣。无论是观赏经典的名作还是体验新兴的现代作品，每一本书籍都会赐予我们独特的心灵触动。因此，我将接着阅读和观赏文学作品，并将这种体验和感受共享给更多的人，让文学作品成为我们生活中的一部分。

幼儿心得体会

参天大树挺立屹立，靠的是深扎大地的根的支撑;凌云高楼气概撼人，来自厚重基石无语的支撑。那么，人，又是靠什么来支撑起漫长的人生呢?那就是—诚信。

所谓诚信，就是诚恳，守信用。诚信是人的基本品质，是人的内在修养。是一种令人仰慕的道德素养。诚信是中华民族的传统美德。自古以来，中国人就以守信义，讲信用而著名于世。孔子曾经说过：“人而无信，不知其可”。这一古训作为中国人的哲学，流传了千年，激励着一代又一代人为培育诚恳守信的良好人格而努力。

然而，随着时间的推移，经济的进步，社会的发展，人们的生活水平提高了，一个个令人惊诧的新闻却让我们视线模糊，一组组骇人动目的案件却让我们心境沉重。有人制造假烟假酒，损人健康致人丧命;有人制作假证假文凭，骗取工作危害企业;有人躲避债务，偷税漏税，让国家蒙受重大损失;还有人消费恶意透支，有些官员大搞形象政绩工程，行贿受贿，有些企业的豆腐渣工程……普遍的失信现象，像瘟疫一样吞噬着人与人之间的信任以及人们对社会的信任，让人们觉得社会上充溢罪恶，生活在社会上危机重重。

和谐性，有了这种资源，一个人可以广结善友，一个企业可以财源滚滚，一个社会可以暖和美妙，失去了这种资源，一个人会众叛亲离，一个企业会举步维艰，一个社会会动乱担心。诚信为人，心胸坦荡天地宽，必能取信于人，立信于人，收到的也是友情和关爱;诚信做事，必能韧如江流，万事如意，取得的是功成名就。

纵观历史踪迹，失信者无不付出承重的代价。周幽王烽火戏诸侯，终致国破家亡;拿破仑违反诺言，攻击盟国，沦为阶下囚。我国101年春节假酒案给当地造酒业带来承重损失，连当地名酒“杏花村”也难逃此劫;南京冠生园因“陈馅事务”悠悠70年的老字号企业顷刻间瓦解破产;相反，《水浒传》里很多忠肝义胆的英雄豪杰成了人们仰慕的对象，我国联想，海尔等一批企业集团因重质量讲信誉备受顾客厚爱。

小到一个人，大到一个国家，都要讲诚信。日本现在热衷于入常，为何遭到世界上很多国家尤其是亚洲国家的反对?这样一个篡改历史教科书歪曲历史，不承认自己侵略历史的无信无义之国，何以担当起维护世界和平的重任?这样一个不守信义的国家如若接着一意孤行，得到的只是亚洲人民更大的仇恨，其国际地位休想得到提高。

我们的国家几十年以前就提出了“和平共处五项原则”，多年以来，我们始终恪守这个原则，不仅为自己赢得了良好的信誉，创建了安定的国际环境，而且吸引了一大批国际企业来华投资，促进了自己的经济发展，提高了自己的国际地位。

人无信不立，商无信不通，国无信不稳。诚信不是一个人的事，要靠我们大家共同来身体力行，从生活中每一件事情做起。诚信须要一步步的积累，要经得起时间的考验。

多一份诚信，就会少一份丑恶，多一份美妙，多一份诚信，就会少一份低劣，多一份和谐;多一份诚信，就会少一份黑暗，多一份阳光。

文学作品心得体会

随着文学作品的读书活动的深化开展，我受益良多，不禁对文学作品的内涵和魅力产生了深厚的爱好。通过阅读各类文学作品，不仅开阔了我的眼界，也增长了见识，感受到了文学作品带给人们的美妙体会和深远影响。在这次的读书活动中，我深深感受到文学作品对于人类情感的抒发、价值观的塑造，以及思想启示的重要作用。

首先，文学作品以其深刻的情感表达实力，唤醒了我内心深处的感受和情感。比如在《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事，给我带来了对纯真爱情的憧憬和追求。通过对这段爱情的细腻刻画，文学作品深情表达了人类内心深处对于爱情的渴望，唤起了读者的美妙情感。又如在鲁迅的《狂人日记》中，通过作者的干脆叙述，将狂人的内心世界呈现在我眼前，让我感受到了他那种疯狂却又真实存在的心理状态。这些深刻的情感表达，不行避开地引起了我内心的共鸣和震撼，让我更加真实地体会到了文学作品给人们带来的情感沟通与触动。

其次，文学作品通过对于人类价值观的描摹，塑造了一系列经典形象，引发了我对于人生、道德等问题的思索。比如莎士比亚的《哈姆雷特》中，哈姆雷特作为主子公的形象，为我供应了一个反思人生意义的机会。他的内心斗争、人生苦恼激发了我对于生死、人性的思索。在与作者对话的过程中，通过对哈姆雷特思维方式的理解，我也思索了自己对于人生问题的看法，渐渐从中发觉和了解到一些深刻的哲理。这些塑造在文学作品中的形象，为我供应了一个重新谛视自己的机会，确立自己的价值观。

此外，文学作品还通过作者的思想启示，让我对自己的思索和认知实力产生了更加深化的思索。比如读了一些近代名作，如陈忠实的《白鹿原》，深深受到小说中对于历史变迁和人性的辩证看待的启发。从小说中我看到了历史的困难和现实的丑恶，更看到了个人的坚毅和崇高。通过这些思想的启示，我深刻相识到，历史是不行忽视的，当代的自己应当如何坚守信仰，呈现出自己的英勇和坚韧，这些都是我在文学作品读书活动中得到的真知灼见。

最终，文学作品给了我一个优秀的写作模式和表达方式。通过阅读各类文学作品，我学会了用简练而又富有想象力的笔触来表达自己的思想和情感。学会了用批判性的眼光来谛视世界，站在文学作品的高度，独立思索问题，相识到文学作品不仅仅是人类才智的结晶，更是具有美感的艺术作品。这样的写作模式和表达方式使我在平常的写作中变得更加深化，思路更加清楚，文字更富有感染力。

通过这次读书活动，我深刻体会到了文学作品给人们带来的情感沟通和思想启示的作用。文学作品所蕴含的丰富内涵、深刻思索和激发人们的潜能，使我对于文学作品越来越感爱好。在今后的学习和工作中，我将接着阅读各类文学作品，不断丰富自己的阅读经验，不断提升自己的文学素养，以便更好地理解和享受文学作品带给人们的美妙。

幼儿文学作品心得体会

闲暇时常常捧起书有意无意地读，让我感受到作为老师，我们真的须要读书。只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，才能引领学生读书；只有读书，才能促进学生发展。

《读书是老师最好的修行》一书，作者是上海虹口区教化局局长常生龙先生，新书上市不到三个月，广受读者热情关注，曾创下当当网等网站月销售第一的记录。本书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在500多本书500多篇读后感中选择出来的。许多文章当时在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发觉这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者细心架构的五个小专辑，分别是“教学即创建”、“教化即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即将来”，足见作者的专心。

这不是一本一般的文集，而是内在有着严密逻辑联系的老师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：

师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经验，说不上走弯路，但的确存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是老师最好的修行》一书，涵盖了老师须要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是细心选择的，比如在“教学即创建”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜爱的老师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得快乐也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教化规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深化人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创建”的现代教学观。

再看其它几辑，同样可见作者多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线精英新秀，所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类，有序列地搭配组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。老师假如有心，仔细阅读每一辑的书目，如同一张老师阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思索相关问题，信任肯定收获多多。

看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。老师阅读专业类书籍，有时因为获得信息比较观点，只需阅读，但更多时候是须要细心阅读的。常生龙先生的阅读看法是严谨的，作为他的博客粉丝，读过他几百篇读后感，每一篇读后感都有作者自己的观点和感悟，我受益良多。

常局长阅读面很广，视野开阔，每篇读后感都是经由他对所读书阅读“消化”后酿出的阅读蜜糖。他的这种阅读看法和阅读方法对一线老师而言，无疑是一本方法指南。

翻阅《读书是老师最好的修行》一书里所介绍到的书籍，许多书籍我也买回了家，但如常局这样仔细写读后感却很少，更别说思索的深度和广度了。

有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”常局长这种从阅读中生发个人观点，旁征博引引发多种论点的阅读方式，尤其是在这个阅读泛化、网络阅读盛行的时代，能静心每周仔细阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。

近日读到黑龙江省哈尔滨市阿城区教化局张阿龙先生阅读《读书是老师最好的修行》后的感悟文章，很观赏他“从读书与相识我们的过去、把握现在、展望将来”三个角度所撰写书评，张先生特殊提到该书第五辑“变革即将来”所选图书的现实意义。对此我也深有感受。其实，回看，本书五辑小标题，其实每个标题都指向了老师专业化发展所应具备的教化视野：“教学即创建”、“教化即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即将来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导。

拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的作者都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获。但是经由作者这样一编辑组合，“为了孩子的自我发展”、“儿童是成人之父”、“课堂变更，学生就会变更”、“占据将来制高点需具备的五种实力”……这些标题之下，多是作者深化浅出对经典著作的解读。这对老师把握教化原则，是引领，更是感召。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这是我的感悟，是我的收获，满满的。很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，望见了一盏暖和的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

让我们都捧起书来，吸取越来越多的学问养分，获得越来越多的精神财宝；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。酷爱读书的人，学问不会老化，擅长读书的人，才思不会枯竭。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。

作为一名老师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教化，读懂学生，读懂自己。

幼儿文学教学中的点拨教学切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，提升了学生全面的语文素养，培育了学生的语文实践实力和创新精神。

幼儿文学是幼儿师范院校语文学科的课程之一，它既是一门文学课，又是一门专业必修课。而对幼儿文学的学习，阅读作品的教学是其中最为关键的环节。各种文体的幼儿文学作品，初次读来觉得内容浅显，结构简洁，学生好像会很简单理解和驾驭，而老师也好像并不须要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。但多年的语文教学工作使我相识到，这只是一种不成熟的相识。要想让学生真正驾驭幼儿文学的基础学问，理解作品内容更深化些，以便提高自己的幼儿文学鉴赏实力和改编创作实力，还是特殊须要老师独具匠心的教学点拨的。

语文点拨教学法，是上世纪末我国语文教学改革试验的产物，是影响较大较胜利的语文教学改革试验之一，是符合语文教学改革要求和课程标准的基本理念的教学方法。它是针对传统教学中的“注入式”和“满堂灌”的弊病提出来的；强调老师点拨、学生自学，在教学过程中要求老师相机诱导，适时点拨，充分发挥学生的主导作用；学生则在老师的点拨引导下，充分发挥自己的学习主体作用，主动钻研，独立思索，主动学习，在学习中动脑、动手、动口，勇于实践，大胆创新，相互切磋，民主探讨，共同提高。与传统教学相比，它要求把老师讲堂变为学生学堂，把教学八股变为敏捷点拨，把只重“学会”变为注意“会学”，“授之以渔”，交给学生学习语文的方法。语文点拨教学法切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，对提升学生全面的语文素养，培育学生的语文实践实力和创新精神，取得了良好的效果。

学习活动不是一个在无知的状况下被动接受新知的活动，而是一个由旧知进入新知的转化升级式的相识与理解过程。教学，就是让学生由知道一些向知道得多一些，由相识肤浅、片面对相识深化、全面的方向发展。因此，在幼儿文学的教学中，老师要引导学生做好以下几项的工作，而每一项工作都离不开点拨。

（1）学习材料是非常困难繁多的，须要分清主次，分出轻重。如何分？按什么原则“分”？怎样“分”才能利于提高学习效率？基础学问与作品选读如何配置练习？凡此种种，学生都须要老师加以点拨。老师的提示可以让学生少走或不走弯路。

（2）学习幼儿文学是要有爱好的，那么，爱好从何而来呢？这个问题比较困难。我们认为，爱好是一种长久稳定的喜好心理活动，真正有爱好，学习起来就无“愁苦”可言。幼儿文学课程不是一门a高深的课程，但更简单让很多学生眼高手低，失去学习的爱好。老师要适时出面点拨，帮助学生发觉文学的魅力所在，让学生自然从心底升起一种强大的求知力气。有了这追求新知力气，爱好之花定然常开不败。在这个培育爱好的过程中，点拨，无疑是一个关键的转化枢纽。因此，点拨学习，启发思索，引导学生主动探究，在探究中相机诱导，适时指引，从而充分调动学生自学学习的主动性与主动性不仅非常重要，而且极其必要。

（3）提高学习效率，须要驾驭方法，而方法的习得也离不开老师的点拨。我们主见，方法当然要依靠传授（“授之以渔”），但最主要的还是要引导学生在学习过程中自能“习得”。老师传授给学生以方法不是目的，目的是要让学生在学习中体会到老师所传方法的确对自己帮助很大。有了这样的相识，学生才能自觉地运用方法提高学习效率。老师传授给学生的方法是前人或别人总结到的，具有肯定的普遍性，而对于高超的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法，这种方法带有明显的特性特征，更适合自己的学习，更符合自己的学习实际，因此，它对提高自身的学习效率作用更大。学习者自己还不知道，还在费劲摸索。这是不必要的摸索，对此，老师要加以点示，不能让学生奢侈精力。

全国闻名语文特级老师蔡澄清认为：“相机诱导，适时点拨。这是实施点拨教学一最重要要求，也是点拨教学的精髓。”据此，在引入点拨教学中，我们应充分留意引入时机的把握。点拨所要求的是随机，而不是随意。在学生思维未到火候之时，给以指引，加一把火，点在关键处、要害处。在学生面对疑难手足无措或思路出现偏差时，拨开迷雾，拨正方向。当点则点，该拨则拨。点拨法追求教与学的和谐之境，使文学教学充溢创新的无限的魅力。

（1）抓住基础学问和文学作品的关键点，适时点拨，激发创新爱好。

叶圣陶说：“一篇文章，学生也能粗略读懂，可是深邃些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领悟。”这启示我们：要在“深邃些的地方”赐予点拨，以使学生领悟“隐藏在字面背后的意义”。也就是说，我们要围绕教学目标，点拨出重点、难点，即点拨出关键。高超的点拨就犹如选点炸石爆破一样，假如点选得恰到好处，就会拨动一点延及其余，放射开去，引起学生在思索旅途中的发散“爆破”，是思维呈现出创建性，这应是点拨教学的核心功能。在详细的作品教学过程中，不要只局限于了解作品的基本内容，要结合教学目标，擅长层层设点，步步激疑，使其潜在创建智能适时得到引发。如对“童话”这一章节的处理上，不仅要求学生驾驭基本的学问及内容，还要针对作品的叙事方式和表现手法加以点拨，撞击学生思维的火花，这对促使学生相识深化，从而透彻地理解作品是大有裨益的。在学习幼儿诗时，在形式、意境、表达上加以点拨指导，让学生与前一章节相近文体——儿歌进行比较学习，能收到事半功倍之效。

（2）抓住文学作品中构思的奇妙点，针对性点拨，开发创新思维。

“点拨”的方式方法是多种多样的，但其核心在于找寻学生探究新知的心理须要和教学思维共振的切入点，并以此为点拨的契机。在阅读教学过程中，当老师奇妙的针对性点拨作用于学生的认知心理时，就会环形、激活与相对应的学问阅历、情感体验，在其心灵空间产生一种强大的驱动力，并通过心灵的折光线整合、改造，形成既源于教材内容有有着自己独到见解的新的理解和发觉。这种创建性思维效应应透漏出这样的信息：教学训练只有紧紧的把握点拨的核心，抓住要害，伺机点拨，才会有效发挥它开发学生创建思维功能。如幼儿童话《萝卜回来了》一文，最大的特点就是构思奇妙，由小兔子送出去的萝卜，转了一圈又回来了，而且每个人心里都清晰，“是好挚友送来给他吃的”，这是反映出挚友之间友情的深厚。只有每个人都能为别人着想，才能形成“爱的循环圈”。而让“爱的循环圈”变得意韵悠长的还在于回环反复的结构方式的运用，如此适时的针对性点拨，可以帮助学生更好的理解童话单纯的叙事方式的特点，也可以驾驭鉴赏、创编童话作品的技能。

（3）抓住文学作品中的激情点，触机点拨，培育创新实力。

创性性阅读教学的目标之一，就是抓住能激发学生思想感情的训练点触机点拨，让学生产生思想感情的共鸣，进而由共鸣而融通对话，涵养其移情换位的心理创新实力。如幼儿诗《树叶儿飘》，诗的前一节紧紧抓住“飘”字，在富于动态美上做文章，加进绚丽的色调和比方，描绘出了一幅自然的图画，使天性酷爱自然、酷爱美的孩子沉醉其间，产生共鸣的欢娱。诗的后一节，作者俨然就是一个高超的导游，把孩子带进这幅漂亮的图画中，通过孩子拾捡黄叶的动作，引发充溢了儿童情趣的想象，使这幅原本就很美的图画，忽然灵气四溢、温馨感人。自然美与情感美交相辉映，升华为诗的意境美，就在美丽的意境中，自然而然地唤起孩子对美妙事物的爱。在点拨时，找准意境美的升华点，把学生的感情引入诗文中去，使学生与诗文中的形象具有同样的情感，从而产生沟通融合、升华共鸣。

在幼儿文学的教学中运用点拨教学法，既是一个严峻的挑战，也是一个难得的机遇。我们要依据自身的特点和条件，全面系统地了解点拨教学的基本理论，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色，驾驭行之有效的点拨和指导方法，在与学生同等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。

幼儿心得体会

时间荏苒，转瞬间孩子又度过了一个快乐、欢乐的学期，新的幼儿园、新的老师、新的小伙伴，并没有让孩子觉得生疏，反而觉得很骄傲：

我有两个幼儿园，有许多老师，还有许多好挚友!4岁是最令家长头痛的年龄，但也是最吸引人的年龄，精力旺盛的年龄。期盼与各位老师和家长们共同探讨这个年龄阶段孩子的成长心得，让我们的孩子在欢乐与挫折衷慢慢成长。

成长之一：

妈妈给澎澎讲故事澎澎给妈妈讲故事。

澎澎很小时就养成了一个习惯，每天晚上睡觉前必需要听故事。某日在车上，澎澎自顾自的讲起来：

点点爱上幼儿园，橡皮膏小熊、小河马拔牙、小兔子乖乖。晚上妈妈接着讲故事，讲好后妈妈说可以睡觉了，澎澎不愿睡觉：

妈妈，我讲给你听吧!这以后，每次都是澎澎拿着书先给妈妈讲故事，讲完后还要妈妈评价，俨然一个小老师。后来妈妈发觉，澎澎已可以不用看书就干脆讲故事了，最喜爱讲得就是《水浒传》，虽不是很完全，但也能讲出个也许。

通过给妈妈讲故事，孩子的记忆力、想象力、思惟实力、语言表达力都得到了相应的熬炼，让孩子有自由的呈现空间。

成长之二：被动上学主动上学。

往年，澎澎3岁就上了幼儿园，不知是由于环境生疏，还是年龄小的缘由，上学常常哭闹，不愿上学。今年上幼儿园前，妈妈对澎澎事前做好了沟通工作，果不其然，简直判若两人。上学到兵器就想买，家里面到处是兵器。一次，一件兵器摔坏了，澎澎硬缠着买新的，妈妈说：

澎澎，这些兵器是否是英雄们辛辛苦苦才能得到的?是的!那要不要疼惜?要!一名英雄是否是只有一件兵器?是的!你想一想，做的对不对?在妈妈的帮助下，澎澎修睦了那件兵器，将其他兵器也都收到玩具箱内。这以后，澎澎就很疼惜自己的玩具，玩后也刚好整理。

良好的习惯，最好在父母谆谆教导下从小培育，擦亮家长这面镜子经常事半功倍。

成长之四：畏畏缩缩英勇自信。

澎澎原来比较胆小，很缠人，不爱说话，不愿叫人。澎澎喜爱吃香肠，某日妈妈在通达购物时，澎澎又缠着妈妈买香肠，妈妈说：

你看，妈妈手上这么多东西，怎样买呢?那我自己往买!不一会儿，澎澎还真买回来了。以后，每次购物，澎澎须要的东西，自己选购，自己结帐，不明白地方自己询问;节假日出外旅游，扩大孩子接触面;挚友之间经常聚餐，创建机会让孩子多表现，对孩子的特长多激励。一段时间以后，澎澎变得爱说话、懂礼貌、会体谅人。一次，妈妈打扫卫生时不谨慎崴了脚，澎澎连忙过来扶着：

妈妈，你怎样了?外出游玩时，八百多级门路的高山，一挥而就直登山顶，还时常为自己鼓劲：

勇、大声地说我行。因此，培育孩子自我表现的志气和习惯，成了我们孩子教化的一个重要内容。

看子成龙、看月成凤，把孩子内容请进进：

入党申请书频道论文频道。

附送：

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说，老师对孩子的作用就象国王一样宏大。幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必需担当起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。老师作为专职工作者，对幼儿德育有不行推卸的责任。但在平常父母和老师都只注意幼儿道德认知的培育，而忽视了幼儿道德行为的培育。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。二十一世纪要求青少年要有广袤的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教化已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培育幼儿诚恳、英勇、不怕困难等良好品质，而应当进一步帮助孩子学会共处、学会怜悯、学会关切、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种冲突，形成相互协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。在幼儿园常常运用劝服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把肯定的思想、相识或观念给予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用才智和阅历与环境相互作用后产生的相识，用意动摇，不坚固。本次培训使我从新相识了幼儿，传统的教化观，把幼儿当作一个接纳学问的“容器”，一个被动的接受者。随着教化观的不断变更，幼儿的一个自主的、又实力的学习者的观点，被我们渐渐认可，而现在我知道了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有实力的思索者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的实力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创建力！从新相识幼儿：

从一个“容器”到有实力的学习者，到有实力的思索者，在这一过程中我获得了更多更好的教化灵感和教化才智。

幼儿文学作品讲读心得体会

幼儿文学作品始终是深受孩子青睐的文学体裁，它不仅可以激发孩子们的阅读爱好，还可以培育他们的语言表达实力和想象力。在这个过程中，讲读幼儿文学作品是一个特别重要的环节，通过讲读可以让孩子们更好地理解和感悟故事。在我的讲读体验中，我发觉了一些新的心得和体会。

一、从孩子的角度动身。

在讲读幼儿文学作品时，我们须要充分考虑到孩子的接受实力和心理状态。首先，我们须要依据孩子的年龄和性别选择合适的作品，并在阅读过程中结合孩子的爱好点，引导孩子进入故事情节。其次，为了让孩子们更好地参加到讲读中来，我们须要采纳互动式的教学方式，例如和孩子们沟通故事中的情节、角色和背景等，听取他们的看法和想法，这样就可以增加孩子们的参加感，提高他们的学习效果。

二、丰富多彩的表达方式。

在讲读幼儿文学作品时，我们要擅长运用各种丰富多彩的表达方式来加强阅读体验。比如可以通过画面、声音、动作等方式表达故事中的情节和角色，这样孩子们更简单获得生动的感受和认知体验。同时，我们须要关注声调和语速等因素，尽可能地用亲切、生动、相宜的语言来讲解并描述故事，以激发孩子的亲近感和情感共鸣。

现在的幼儿文学作品种类繁多，但是我们老师要选择更好的、更精品的作品来进行讲读。这些作品一般都有着严谨的语言表述和丰富的背景信息，而且隐藏着深刻的价值理念和人生看法，能够给孩子们带来启发和启示。同时，我们须要注意挖掘作品的内在深意，从中发觉作品的主题和主旨，让孩子们能够更好地理解和接受故事中的道理。

四、反复讲读的重要性。

反复讲读可以让孩子更好地汲取和理解文学作品。因为孩子们的理解实力有限，一次讲读并不能使他们完全理解作品，所以我们须要反复讲读，运用语言和表达方式不断变换，让孩子们多角度地理解不同的故事情节。同时，让孩子们重复自己喜爱的角色，并对其进行手抄或者绘画等小作品，不仅加强讲读的效果，而且能够提高孩子们的手工创作实力。

五、培育孩子们的想象力和创建力。

讲读这一活动不仅是让孩子们获得文学学问的途径，还可以培育他们的想象力和创建力。我们可以激励孩子们在讲读的过程中动手模拟和描画故事中的场景和角色，让他们更好地联想和表达。这意味着孩子们会从中培育自己的创建力和表达实力，不仅能够帮助他们更好地理解作品，还可以帮助他们形成独立思索的实力。

总之，讲读幼儿文学作品是一个特别重要的教化环节，它不仅帮助孩子们获得学问，也起到了训练孩子们想象力和表达实力的作用。在讲读的过程中，我们老师须要敬重孩子们的爱好和想法，注意引导孩子们多角度思索和表达。只有这样，我们才能让孩子们真正地领悟并爱上幼儿文学作品。

幼儿文学作品讲读心得体会

幼儿文学是指为了满意儿童语言、认知、情感、美感、审美和生活实践须要而创作的文艺作品。幼儿文学作品既可以启迪儿童的才智，还能激发他们的想象力，因此，作为一名幼儿老师，要注意幼儿文学的教化效果，并借助阅读幼儿文学作品的机会来培育幼儿的阅读习惯和爱好。下面，笔者结合自己的阅读体验，谈谈关于“幼儿文学作品讲读心得体会”。

首先，阅读幼儿文学作品是一件很好玩的事情。刚起先，幼儿文学是为了教化孩子的，只是单纯地想让小挚友快乐，但是，当我真正地沉醉进去，读懂了这些故事的内涵和寓意之后，我才意识到，幼儿文学的魅力远不止于此。它可以让人在不知不觉中强壮成长，感受到生命之美，激发无尽的想象力，让孩子们在美妙的童年里迈出坚实的一步。

随之而来的，是理解幼儿文学作品的重要性。假如想要把一篇幼儿文学作品讲得好，首先就须要对故事的情节、主题、语言等进行深化、全面的理解，以便能向幼儿传递正确的信息和正确的教化效果。在理解的基础上，我还要擅长推断故事的适用人群，依据幼儿的年龄，心理和认知特点来选择适合他们的故事。尤其是要留意故事情节、语言形式等是否符合儿童的接受实力，这样才能保证幼儿在吸取学问的同时，也感受华蜜、轻松和希望。

同时，讲幼儿文学作品也是一件很有挑战性的事情。幼儿的留意力特别短暂，他们很简单分心，并且缺乏持续地留意力，因此，儿童文学作品的传达也就相对很难。讲到这里，我既要让幼儿能够保持专注，也要让他们时刻感到故事的趣味性，以及奇幻性，这会让孩子们很享受整个阅读的过程，和感受到情感的传递。因此，有时候，讲一遍可能并不够，须要不断地变更阐述方法或技巧，或许我须要在讲解中增加一些互动的形式，或者利用幼儿喜爱的绘本形式，使他们产生良好的关联。

最终，提高阅读水平并且创建更好的讲解方式。自己的阅读水平也肯定要提高。要不停地看书、汲取新学问，并努力做到有感性与理性的双重提升。一旦发觉了新的概念或主题，要将其整理成笔记并坚决地运用到讲课当中。不过，培育讲解技能也极其重要。应当提高自己的声音和语调驾驭，以接近幼儿的心态，自然流畅地表达。此外，积累小故事和幽默好玩的小段落也很必要，我们可以将它们用在幼儿文学作品的讲解中，吸引学生的留意力。

以一种好玩、生动和简洁的方式，让孩子们感受到幼儿文学的独特之处，这是幼儿教化工作者的使命。幼儿文学作品课程不仅能够刺激幼儿学习和阅读的爱好，还能够教化孩子们做一个有情感、有气质、有推断力的人，因此，幼儿文学的讲解是我们教化工作者的一项重要任务，也是非常有价值的。

幼儿文学作品心得体会

偶然的机会，我结识了《南国文学》，那里的一篇篇文章吸引着我……我不由自主的关注了《南国文学》。每天第一个期望就是和它相见。

是惭愧，是佩服，是仰慕，还是别的什么，我说不清晰？

“梅花香自苦寒来”，不是苦难成就了丁铭春，是丁铭春用读书让苦难的生活充溢芳香，是他不懈的努力把苦难的人生岁月谱写成他动人的篇章，使他的命运走向人生的辉煌。

我仰慕他，仰慕他不屈不挠，在逆境中英勇挺起的伟岸的脊梁！

幼儿心得体会

阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教化的有效方式，是培育亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和沟通，拉近与孩子的距离，提高他们的爱好和热忱，同时也是一起享受亲情、共享欢乐的过程。所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家共享。

首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要敬重孩子的心里特点，选一些她赶爱好的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容好玩的图画；又要有肯定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜爱的书有《可爱的动物》、《奇妙的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。

其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和连接，不要错过细微环节，要留意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，激励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最终以嬉戏的方式提问，让孩子在填空嬉戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象（好玩、好听的词语激励她多说一说）。答对就赐予肯定的表扬和激励，激发、培育他的潜能和爱好，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她情愿看，我们就很兴奋陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清全部的内容。在爱好的基础上更能把书读到心里去。

最终是环境。因孩子简单受外界的影响，所以要给孩子创建一个轻松的环境。阅读要坚持，最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑，坐到床上读；周末带她到图书馆看书、借书，感受那里的气氛；周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处，不仅节约了开支，更能培育孩子疼惜书本、限制时间，敬重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的，想怎么处理就怎么处理，买回来的书，没几天就都“分家”了，让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习，真的很欣慰。亲子阅读，不仅能熬炼孩子的语言表达、视察实力；又能养成良好的习惯，为孩子点亮了一盏才智之灯，让我们和孩子一起坚持，一起加油！

前苏联闻名作家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，英国哲学家培根也说“学问就是力气”，中国古典诗歌中也云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”〃〃〃〃〃〃由此可见读书不仅能够增长学问，读书也能给人带来欢乐。而常常与孩子一起读书，则能增加父子间、母子间的亲情，使孩子感受到家庭的温馨，使浓浓的亲情在密切接触中加深，使我们家长与孩子成为无话不谈的挚友。

阅读点亮童心，书香溢满校内———非常感谢学校对孩子的关切，我也非常荣幸跟其他的家长一起沟通孩子读书心得体会，下面详细谈一谈,也算是抛砖引玉吧。

一．环境熏陶法。环境对于人的成长真的起着举足轻重的作用，古时“孟母三迁”就证明白这一点。

多带孩子去书店走走，会有意想不到的收获。我记得是一个周末，我带着孩子去书店买书，结果他一走进书店，就望见有许多小哥哥姐姐，弟弟妹妹们在用心致志的看书，他像是受了指引一样，目光起先凝视着书店里的琳琅满目的书籍，然后拿起一本书像模像样的看起来。后来，每逢周末，我们便会到书店去逛一逛。我想，其实无论哪种性格的孩子，都应当可以在书店里找到符合他们爱好爱好的书。

在家里为孩子打算一个属于他自己的阅读空间。一个干净光明的角落，一张美丽的小书桌，一排整齐的小书架，一盏温馨的小台灯，这就是我家孩子自己的阅读天地。他间或会自己一个人在那里依依呀呀，我间或也会和他一起，看看书，讲讲故事，甚至画一幅画。除了这些硬件设施，我们还供应了较自由的阅读氛围,就是将近期学习的图书放在书桌上任其选择阅读,创建轻松学习气氛。但一般来说,我们还是会引导她阅读和复习的。在这样的空间里，孩子可以自由的遨游于书海。

二．用言语激励，用行动嘉奖。

新奇、好动、缺乏耐性和长久力是孩子普遍的心理特点。因此,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不行能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜爱的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对他发火或表示悲观，而应表示支持和激励。比如他起先翻书了，就表扬他:“宝宝真能干，自己都能看书了”

除了语言上要不吝惜赞扬外，还要赐予实际的物质嘉奖。一般孩子在家里表现的比较好，我们都会马上表扬，然后尽快赐予嘉奖，而奖品就是他自己可以在书店去购买一本他宠爱的书。这样就能给孩子一个主动的引导，让他知道书是很好的，阅读是一件主动的有意义的事情。

三.顺应幼儿心理,细心选择童书。

心理学家依据每个孩子所具有的特质，将孩子分为语言型，绘画型，运动型，音乐型，空间型，逻辑型等多种性格类型。那么相对而言，就不能够用同样的标准来衡量全部的孩子，所以要针对孩子的爱好爱好和性格特征来引导他。比如严严就是运动型和绘画型，那么在选择书籍的时候，我们一般就找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充溢童趣的书籍，阅读的时候，也尽量以讲故事活动或者角色扮演的形式来进行。

在阅读的初期,我们对供应给孩子的书刊进行了细心的选择,书刊的内容和外观色调尽量迎合孩子的心理。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中简洁的语言文字好玩和有意思得多。因此我们给严严选择了一些印刷美观美丽、内容丰富好玩、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物卡、《半小时妈妈》、动脑贴贴画等。

四.阅读形式多种多样，丰富好玩。

孩子天生喜爱玩具,并非天生就爱看书。阅读的爱好与习惯不是与生俱来的,孩子爱不爱看书,喜爱不喜爱阅读。由于严严很喜爱贴纸，画画，连线等，,所以我们特意买来了《动脑贴贴画》《儿童绘画图册》,让她阅读和学东西之余,过足贴纸瘾。

《动脑贴贴画》是一套让脑筋开动起来的贴画书,涵盖创意、数学、语言、思维、英语5大实力的学习内容。好玩的故事、奇异的问题、美丽的贴纸,培育琛琛的阅读实力、理解实力、表达实力。在学习“语言”贴画书里的寓言故事时,我手指文字,用一般话读一句,琛琛跟着读一句,读到贴画的地方就让她贴上对应的贴纸,通常一晚学一页,次日复习和巩固已经学会的。在读的过程中,让琛琛目光跟顺手指的文字,加强对文字的相识和印象。贴纸只是一种提高学习爱好的工具,学习一般话、相识汉字、提高阅读等多方面实力才是最终目的。我们在家里也会运用角色互换来一起阅读。严严特殊爱表现自己，我们在家阅读时就进行角色互换，假装他是老师，我们是学生，他拿着书，煞有介事地为我们讲故事，教我们读儿歌。这个时候他是最有自信的时候，往往他自己讲的兴致勃勃，还像一位小老师一样，叫我们要做好，要用心。这除了能够培育他的阅读实力之外，也熬炼了他的语言表达实力，还增加了孩子的自信念，可谓一举多得。

五.合理运用多媒体和现代科技。

其实社会发展到今日，人们生活水平有了极大的提高，而书也不再仅仅是指纸质的书籍了，其实通过影碟，电视，电脑等多媒体工具，也是可以提高孩子的阅读水平。就像我们给严严买了一些英语发音影碟，故事影碟等，间或也会在电脑上下载一些故事，儿歌等，这样不仅避开了一味看纸质书籍的无聊，还丰富了孩子的生活。

前几天，我在《幼儿教化》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、干净，很讨老师的喜爱;有些幼儿淘气、穿戴不整齐，不讨老师喜爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

闻名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教化为本，教化大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与实力的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!

来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张新奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和激励，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希望放飞志向，我愿用自己的双手和大家一道静默耕耘，共同托起明天的太阳!

其次篇：《每个幼儿都是老师的珍宝》读书笔记。

前几天，我在《幼儿教化》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、干净，很讨老师的喜爱;有些幼儿淘气、穿戴不整齐，不讨老师喜爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

闻名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教化为本，教化大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与实力的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!

来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张新奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和激励，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希望放飞志向，我愿用自己的双手和大家一道静默耕耘，共同托起明天的太阳!

则，它不同于旧式教化里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

心得：

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们宁静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。因为在此时我是“主子”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的起先交谈起来。

当我接触蒙氏教化，起先了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主子。

作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种剧烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主子，当他成为自己的主子时，老师只须要赐予正确的引导，他就能很好的发展。

幼儿文学作品讲读心得体会

作为一名幼儿教化工作者，我深知幼儿时期是对孩子心智和性格塑造的关键时期。在幼儿时期，孩子们会通过多种多样的方式学习和成长，其中阅读是其中极为重要的一个方面。针对不同年龄阶段的孩子，幼儿文学作品的选择必需得当且有效，作为一个老师，我的职责不仅是帮助孩子养成良好的阅读习惯，更是要帮助他们理解每一页书中所书写的内容，了解故事背后的真正含义，这对他们的成长特别重要。近期，我有幸参与了一场关于幼儿文学作品的讲读活动，从中收获不少，以下是我的体会和总结。

首先，在选择幼儿文学作品上，我们应当依据孩子的年龄和爱好来选择合适的书籍。在讲读活动中，我们试读了几本故事，并通过视察孩子的反应，选择出适合不同年龄段的书籍。比如，对于三到四岁的幼儿，我们选择了图画书，图片直观、文字简练，既能满意孩子们的新奇心，又能帮助他们从故事中学习学问。而对于四到五岁的孩子，我们选择了一些讲解并描述情感故事或带有寓意的故事，以便帮助孩子培育正确的价值观念。

其次，在讲读故事的时候，我们应当从多个角度来阐述故事的内容，让孩子们能够更加全面地了解故事。要留意将孩子的想象力调动起来，让他们成为故事中的主角，而不仅仅是听众，这样可以增加孩子的参加感。同时，教化者应当依据不同的年龄阶段和孩子们的特点，实行不同的讲解方式。对于小一点的孩子，我们可以采纳互动的方式，通过问答、动作、歌颂等方式更好地让他们理解故事的内容。而大一些的孩子，则须要更加现实的说明和阐述，以便他们能够深化的理解故事背后的真正含义。

再次，在讲读文学作品时，我们也应当注意文学的文化和历史背景。文学作品是一种文化传承，每部作品都有其独特的文化和历史背景。通过了解这些文化背景，孩子们可以了解到故事中的文化内涵，更好地理解故事所传递的意义。

第四，讲读故事也须要注意故事表现手法。在故事表达中，语言和形式是两个重要的方面。在讲解时，我们应当采纳简明易懂的语言，让孩子们简单理解，并且利用按部就班的手法，让他们明白故事的基本结构和情节发展。在语言的运用上，我们也应当依据文学形式的特点，进行相应的表现，以丰富故事讲解的多样性。比如，对于诗歌类的故事，我们应当能娴熟地朗诵，用声音传达出作品的感情和心情。

最终一个方面是讲读时须要重视孩子们的反馈。在讲读的过程中，我们应当留意孩子们的反应，随时调整讲解内容，帮助他们更好的理解故事中所说的内容。在讲读结束后，我们也应当问问孩子们的感觉，激励他们对故事进行自由的回答，并采纳微笑、表扬等方式激励他们的回答，以便激发他们更多的主动性。

总之，在幼儿文学作品的讲读过程中，教化者理应做到多角度，有针对性地教育孩子们。我们应当了解孩子的需求，主动选择适合的书籍、实行不同的讲解方式、注意文化和历史背景、把握表现手法和留意孩子的反馈。幼儿文学作品是一个重要的工具，它能帮助我们带着孩子们探究故事背后的深层意义，帮助他们更接近于真正理解故事背后的课程，也能够引导孩子们发展自己的思索实力和推断力，是帮助孩子成长的有效工具。

幼儿心得体会

父母是孩子的初任老师，良好的家庭教化对孩子的成长有着至关重要的意义，下面是一位家长就此谈到的几点体会。

我从很初受到父母的启蒙教化，到现在教化自己的女儿，人生的经验告诫我，家庭教化和学校教化一样对孩子非常重要，甚至确定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教化问题，谈谈我的一点体会。

成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教化孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为学问丰富而性格怪异，对父母没有感情，对他人、社会冷眼旁观的人。要把孩子看成一个独立的人，充分敬重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子始终是坚持这个教化原则，让他们在学校、社会和家庭教化下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，很至少应当成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。

家长是镜子。“天才”不能创建，但家长只要不失时机地去发觉、培育，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得胜利。家长不仅是孩子的自然老师，也是监护人，同时是伙伴、挚友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不简单，当好父母更不简单”。事实的确如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关切”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、挚友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。

其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公遵守法律，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创建和谐环境。教化环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不行忽视，家庭长辈品德道德的心灵潜在不行低估，孩子在适当表扬和激励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在同等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏暖和中生活，他将学会诡辩、指责、嫉妒和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。

孩子是老师。家长应擅长学习孩子们的优点和特长。孩子们有许多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习看法;不保守，擅长接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知学问一学就通、一玩就会的本事等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的赐予确定、激励和赞扬，不行忽视、指责、抑制，以至于扼杀。

尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教化的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们华蜜的，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以剧烈的责任感和事业心想方设法、语重心长地强化学校教化，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教化的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的敬重，那么这样的“园丁”培育出来的花朵无疑会更加艳丽。

今后，我决心主动协作学校教化好我的孩子，使之成为能适应现代社会的有用人才，以上心得体会，只是我一管之见。

幼儿心得体会

人与人的相处贵在沟通，在沟通中了解和传达相互间的想法。因此，作为家长因主动和老师沟通，了解孩子在园的状况，同时，也向老师刚好反映幼儿在家的状况，这点我觉得自己做的还不够好，有时不是很主动，而是等到老师询问了才反映状况，这是我们家长要改正的问题。家园协作教化中不仅仅家长与老师要沟通，家长与幼儿的沟通，老师与幼儿的沟通都是关键的。如再放学回家时，能够问问孩子“这天在幼儿园快乐吗?你们都学了什么本事啊?能够告知妈妈吗?这样即能够了解孩子在园的状况，也能够间接的获得老师所教学的一些资料，使家长能更好地协作老师的教学任务。在与孩子的谈话中，如当孩子主动赞美老师时，要适时的协作孩子，不要以质问的口气反问，这样会让孩子怀疑，怀疑老师的对错，对孩子理解老师的教化产生阻碍。

有位教化家以前说过“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”没有一个父母不关爱自己的.孩子，没有一个父母不期望自己的孩子成人成才，我作为普一般通的一个孩子的家长，谈不上对这句话有多深刻的理解，我只想说我们做家长的就应努力协作我们的老师把孩子教化好培育好。我们要努力做好以下几点：

1、我们每周都会收到老师的信息，告知我们本周学习的资料，并提示我们要做的事，我认为这样很好。因此，我们自己也要多主动和老师沟通，同时要多关切幼儿园和孩子班群众的发展，刚好了解老师对孩子做出的阶段性评价。

2、要激励孩子参加幼儿园住址的各类群众活动，并尽可能的为孩子带给各种便利的条件，如当老师要求带一些瓶瓶罐罐或纸盒之类的小东西，大家不要嫌麻烦，恰恰是这些不起眼的东西可恩呢该对孩子智力的开发和动手潜力的培育会起到不小的作用。

3、我们还应主动参与学校开展个各类活动，如像这天这样的场合等，我认为都是我们不断学习补充学问的好机会。

幼儿演讲幼儿心得体会

幼儿演讲是培育幼儿自信与表达实力的重要途径之一。在这个过程中，幼儿们都能够收获许多，并且从中得到深刻的体会。下面，我将共享几个关于幼儿演讲的心得体会。

首先，通过演讲，我学会了英勇面对人群。起初，站在舞台上，面对那么多的人，我感到特别惊慌和胆怯 。但是，老师告知我们“要信任自己，你们都很棒！”这句话让我有了信念。我告知自己：“我能行！”从那时起，我慢慢克服了惊慌，在人前表达自己的实力得到了提高。我学会了坦然面对观众，大声清楚地表达自己的观点和想法。

其次，演讲也让我学会了仔细打算。在起先演讲之前，老师会给我们足够的时间来打算，包括打算演讲的内容、书写稿件和排练。我学会了如何在规定时间内提炼出精彩的内容并制作幻灯片。这个过程须要我动脑筋，广泛搜集资料，并加以整理。通过打算，我懂得了演讲的重要性，也发觉了自己须要进一步加强的地方。

除此之外，演讲让我学会了倾听和敬重他人的观点。在演讲过程中，每个人都有机会表达自己的观点和想法。当我站在舞台上讲解并描述自己的演讲稿时，我看到四周的同学都在仔细倾听，他们的目光给了我很大的支持和激励。我也在仔细倾听着其他同学的演讲，从中学到了许多新学问。这个过程让我明白了敬重他人的观点是多么的重要，而不仅仅是关注自己。

此外，通过演讲，我也学会了如何扩大自己的视野。在演讲的过程中，我接触到了许多不同的主题和观点，也相识了一些优秀的幼儿。他们的演讲内容各不相同，但是都很精彩，这让我意识到世界是如此的多元化。我从中学到了许多学问，也结交了许多新挚友。这个经验让我开阔了眼界，激发了我对学习的爱好。

最终，通过演讲，我学会了如何处理压力和克服困难。在演讲之前，我会惊慌甚至有些胆怯 。但是我慢慢明白，压力和困难是每个人都会遇到的，面对它们，我不能退缩，而是要英勇面对和克服。通过这个过程，我学会了冷静思索，找寻解决问题的方法。这个经验激励着我不断进步，成为一个更好的自己。

幼儿演讲给了我许多珍贵的阅历和感悟。通过英勇面对人群、仔细打算、倾听敬重他人、拓宽视野和处理压力困难，我自信和表达实力都得到了提高。希望我能接着坚持下去，不断成长和进步。同时，也希望更多的幼儿能够参加到演讲中来，从中获得成长和提高。

幼儿心得体会

光阴荏苒，转瞬时在教化阵线上我已度过数年。从加入幼教行列，当起孩子王的那一天起，我便爱好上了他们，为自己选对这个行业而骄傲。幼儿的一举一动，一言一行都充溢稚嫩、纯真。“以幼换幼，以纯换纯”，让我很简洁的溶入了他们中间，和他们一齐玩，一齐想，一齐动，我荣幸地成为了他们队伍中的一员。

幼儿老师应有爱心，并细致的照管孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只知道自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如：他们非常缺少常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，经常成为人的笑柄。志向的幼儿老师就应胸宽广，富地献身精神，充溢仁爱之心，志向的老师就应能够看到冲突和缺点，并立志去解决它，做到公允、公允、公私分明，正确地对待工作中的问题。假如一个人有爱心，他会觉得世界很完善，生活会很光辉。幼儿老师具有了一颗爱孩子的心，才会发觉每个孩子的可爱之处。幼儿是我们教化的对象，发觉了他们的可爱，你才会觉的我们的工作很有好处，从而更加酷爱我们的幼教这个职业。只要我们付出全部爱心，幼儿是能体会的，他会主动、主动肠知道我们的教化，会以自己特别的方式来回报我们。爱心的付出是条件，关键是在工作中要有耐性。由于孩子的年龄小，什么都可能不会或不懂，这就须要老师有足够的耐性去反复做，反复说，尽量跟幼儿“蹲下来说话“，让幼儿感觉到老师和幼儿之间是相互影响，相互交换的同等的'同伴关系。这种和谐、和谐的师幼关系会让幼儿心理上感到平安，老师可信，幼儿就会大胆地在活动中表现自己，发挥自己；老师因人施教，因人制宜，教化就会牵人以心，起人以之。假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐性的讲道理，反而久而久之孩子会变得固执、冷酷、残暴，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的发展也有务必的影响老师的爱不同于一样的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保存地献给全部学生；这种爱是深厚的，它蕴涵在为全部学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成友情。

古人云：师者人之模范也。我国闻名的教化家叶圣陶以前说过：教化工作者的全部就是为人师表。这不仅仅仅是对教化工作者形象的写照，也是对教化工作者的严格要求。人们常说：幼儿就像一张白纸，怎样教怎样有。可见老师是幼儿良好习惯的重要榜样。幼儿的仿照性极强，形象感染力极大。老师的言行务必成为幼儿的榜样。老师要时刻留意自己的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚恳不撒谎，老师就不应撒谎。要求幼儿对人有礼貌，老师就应有礼貌的行谈吐高雅，外表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。

三、擅长发觉幼儿的闪光点，帮忙幼儿建立信念老师不仅仅仅是幼儿学问上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教化好孩子，第一要了解孩子，想方设法寻找买个孩子身上的优点。由于遗传环境教化方法的不同，确定了幼儿发展水平与发展速度不同。老师不能用猎人的眼光盯着孩子，运用慈善的眼光去看孩子的优点和特长。

实行多种情势对幼儿进行激励，激励幼儿主动发展，使幼儿感到同等，得到敬重，建立信念。

俗语说：“无爱不成教。”爱是教化的灵魂，爱孩子是老师的最基本的职业道德，是老师对孩子进行教化的基础。老师要用自己真挚温煦和爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“大挚友”。

（一）爱每一个孩子。

爱是无私的，老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的看法去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。孩子是一个个生动的个体，他们来自不同的家庭环境，不管他们家里是否有钱、有权，我们对待每一个孩子都是一样的。不会由于这个孩子美丽，这个孩子家庭背景好，而去偏爱，袒护他们。相反，越是自身条件比别人稍差的孩子，我们投去的关爱更多一些，由于这样的孩子简单产生自卑的心理。或许人们都说：“这个小女孩长的真丑。”但是老师决不能这么说。而是要给他更多的爱，让他感遭到：我和别人都一样，老师多么爱我呀！让孩子在一个宽松、和谐的环境中，开心健康的成长。

（二）敬重幼儿发展规律，重视个体差异。

老师要意识到孩子的原有水平和生活体会是不同的，要承认重视他们的个体差异，因人施教。不把全班幼儿放在同一水平线上进行比较，信任每一个孩子的发展前能，激励孩子的点滴进步，以增加孩子的自信念，增进每个幼儿在各自不同的水平上都能得以提高。老师要意识到孩子的原有水平和生活体会是不同的，要承认重视他们的个体差异，因人施教。不把全班幼儿放在同一水平线上进行比较，信任每一个孩子的发展前能，激励孩子的点滴进步，以增加孩子的自信念，增进每个幼儿在各自不同的水平上都能得以提高。

沟通和知道最重要，不论是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的掌控非常好，与孩子示来社会适应潜力的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在校内学会与老师同位的沟通技能，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在知道的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

老师是太阳底下最光荣的职业，因此我们各位老师应取长补短，尽力让自己成为人们心目中的志向老师。老师的爱不同于一样的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无