以“核心问题”为导向的小学数学教学 论文

以“核心问题”为导向的小学数学教学摘要：随着新课改的不断贯彻和落实，对于教学也提出了很高的要求，要想使其升到最大化，相关教师就要摒弃传统教学理念积极在课堂教学中以”为导向，引导学确的学习习惯和方法等，这样才能提学习能力。本文也会针对如”为导向来小学数学教学工作进行着重的探讨研策略，以便有关教师关键词：核心问题；小学数学；教学策略；研究分析在当前小学数学教学中，依然存在课堂教学过程中，不仅将自身作为教学法向学生灌输数学知识，而且还成多个繁杂琐碎的小问题，并按照满的教学任务。这种传统教学模式既会响课堂教学效果，而且对小学生的全不利的影响。因此，要想改善现状，就要积极加强小学数学教学的改革创新，数学学习兴趣，使其综合素质及学习能力等升。一、以核心问题为引导，提高学生自主学习能力在小学数学教学过程中，要想进一步激发兴趣，提高其自主学习能力，就要在为基础，引导学生学会自主思考，使到自主探究学习活动中，并不断开拓主思考过程中真正体验学习数学的乐《认识面积》这一教学过程中，教师内容，在初始探究阶段提出以下两个“核1.师：我们周围的物体有面吗？找一找、动生：课桌的师：对，还有生1：有课本的师：对，摸给大家看一下。大家也一起摸一摸要摸到全部生2：有黑板的生3：板凳的面、地面。。。。。。师：对，这些面都是物体的表面。有的物比如这个铅笔盒，看一看它有生：上面，这是下面，还针对学生的回答，教师可以随之提出第二2.比较一下物体表面的师：比较一下，看一看铅笔盒的上面的面和它的侧面的面，那个面大？那个面小？生1：上面的面大师：真是善于观察的孩子，我们给他比较一下刚刚摸过的数学书的封面和桌面生：桌面大师：我们通过一摸，一比，发现了物其实际的大小就是物体表面积。（板们这节课就深入学习这个数通过上述案例，可以得知，“核心问题”可以很好的提升小学生的思维能力，紧紧围绕问题进行自主、深入、逆向的问题意识，使其自主学习能力得到最大化提心问题”的有效提出，还能有效调动小学生潜使其在自主学习探究过程中学会主动成良好的反思习惯，真正达到问题引导的二、以核心问题为引导，提高学生自主实践能力在小学数学教学过程中，提高学生自主实教学目标的关键所在。相关数学教师住问题的关键点，并以此为基础，引导学生通动手操作以及相互讨论等自主学习活学生的思维能力和实践能力，使其能知识去解决实际问题。仍以《认识面积》教师可以围绕开放性问题“比较物体面积大些”来引导学生充分利用己有观察物考探索出不同的比较1.观察法师：比较三角形和正方形面积，看看的图片）生1：正方形师：同意吗？你怎么这么快就生1：用眼睛看的师：对，通过我们用肉眼观察，就能形面积的大小，这种面积比较法就是观察2.重叠法师：拿出事先准备好的实体图形让学的面积比较?生2：一样大师：有不同的意见生3：可以将两个图形合在一师：你来操作一生：（生重叠师：你有什么对同学生：正方形面积比三角形面师：你怎么得到这个结论的，用了生：重叠法师：对，真棒！当用观察法无法准确判别我们就可以将两个图形合在一起进行叠法。板书（重叠3.拼剪法师：看一看这两(长方形纸片和正)，哪个积大？生：长方形、正方形，同学的意见师：谁能来说一说用什么方法进?生：重叠师：能比较出来生：不能师：对，由于两个图形长边和短边不也不能比较出大小。那怎么生：剪一师：对，哪位同学来上台展示一下，出两个图形的面通过这一系列核心问题的引导，实践能力不仅得到了有效的提升，而学知识的理解，进而帮助教师有效完高了数学课堂效率和教学三、以核心问题为引导，提高学生自主反思能力基于小学数学学科的特殊性，小学全面理解和掌握，关键任务就是要对好的理解和掌握。因此，在实际教学可能以核心问题为引导，启发学生深才能获得事半功倍的数学教学效果。教学内容为例，在引导学生掌握面积要结合教材内容，引导学生对面积测量单位进师：在之前学过的知识中，我们可以得知测量可以用线段作为测量单位。那我们是测量单位来测量面的大小呢？同学们想一想形作为测量单位生：三角形、正方形师：这三种图形中你会选用哪种图形长方形和正方形面积呢？为了研究方两个缩小版的图形来让大家操作。下面大家分各组组长可以拿出你们组选择的图形你们小组的讨论结果，认为哪个图形组1生：长方形的面积大？组2生：长方形。师：看来两组的测量观点一致。老师观点不一样的，请看大在这一过程中，教师应利用多媒图形：长方形、正方形、圆形、三角示操作，分别将这些图形摆一摆，并过老师的演示，同学们想一想，在这图形作为测量单位最合适？为经过教师的问题引导，学生就会自主结论：正方形作为面的测量单位最为会留有空隙，会影响测量结果。由此中的一种重要能力。在数学教学中通升小学生的自我反思能力，不仅符合小学生自有助于提升其数学学习能力，而且还教学水平，保障小学数学教结束语：综上所述，为了进一步提高小学学生养成自主学习的习惯和能力，相过程中将“核心问题”作为基础来开发小学生并引导学生养成正确的自主学习习惯实践能力和反思能力等得到最大化提生的全面化发展，达