统编版语文三年级下册19 《剃头大师》第一课时（教案）2020

/统编版语文三年级下册19《剃头大师》第一课时（教案）2020教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生能够正确认读“剃、剪、掏”等11个生字，会写“剃、剪、差”等11个字，会写“剃头、大师、害人精”等词语。2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，使学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并学会用较快的速度默读课文，带着问题读课文。3.情感态度价值观：通过学习，使学生能够结合文中对“我”和剃头师傅的描述，感受“我”剃头过程中心情的变化。教学内容1.课文背景：《剃头大师》是一篇充满童趣的散文，讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。2.文本分析：文章以儿童的视角，描绘了“我”和剃头师傅之间的互动，通过“我”的剃头经历，展示了儿童的纯真和好奇心。教学重点与难点1.重点：正确读写生字词，理解“害人精”等词语的意思。2.难点：体会“我”剃头过程中的心情变化，理解儿童的天真和好奇心。教具与学具准备-教具：课文插图，生字卡片，PPT课件。-学具：课本，笔记本，彩色笔。教学过程1.导入：利用课文插图，引导学生观察并预测故事内容。2.新授：让学生自主阅读课文，圈画生字词，教师检查并讲解。3.朗读：学生分组朗读课文，体会“我”剃头过程中的心情变化。4.讨论：学生分享对“我”和剃头师傅的印象，讨论儿童的好奇心。5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。板书设计-《剃头大师》-关键词：剃头，大师，害人精-情感线：“我”剃头过程中的心情变化作业设计1.生字词认读：让学生复习生字词，家长签字确认。2.课文理解：让学生用自己的话复述课文，家长协助记录。3.情感体验：让学生分享自己类似“我”剃头的经历，家长协助记录。课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够正确读写生字词，理解课文内容。2.学生参与：学生在课堂上的参与度如何，是否积极讨论和分享。3.教学策略：教学过程中是否有效地使用了教具和学具，是否激发了学生的学习兴趣。此教案设计旨在通过多元化的教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受儿童的天真和好奇心，同时注重学生语文能力的培养。在教学过程中，教师应灵活运用教具和学具，提高学生的参与度和学习兴趣，确保教学目标的实现。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效吸收和理解教学内容。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入-图片导入：展示课文插图中“我”和小沙的插图，引导学生观察并描述图中的人物和场景。-问题引发：询问学生是否有过剃头的经历，剃头时的心情如何，以此引发学生对剃头这一活动的兴趣和好奇心。-预测故事：让学生根据插图和自己的生活经验，预测故事的大致内容。2.新授-自主阅读：学生自主阅读课文，用笔画出生字词，并尝试根据上下文理解其意思。-生字词教学：教师出示生字卡片，引导学生正确朗读并理解生字词，如“剃、剪、掏”等。-词语理解：针对“害人精”等词语，通过举例或上下文解释，帮助学生理解其含义。3.朗读-分组朗读：学生分组，每组轮流朗读课文，注意语音语调的准确性。-情感体验：在朗读过程中，教师引导学生关注“我”剃头过程中的情感变化，如紧张、兴奋、满足等。-角色扮演：选择几名学生扮演“我”和剃头师傅，进行角色朗读，增强学生的情感体验。4.讨论-个人印象：学生分享对“我”和剃头师傅的印象，讨论为什么“我”会认为自己是“剃头大师”。-好奇心探讨：引导学生讨论儿童的好奇心是如何体现在课文中的，好奇心对学习和成长的重要性。-生活联系：让学生联系自己的生活实际，分享自己或身边人因好奇心而做出的一些有趣的事情。5.总结-内容回顾：教师带领学生回顾课文的主要内容，强调“我”剃头过程中的心情变化。-重点强调：教师再次强调本节课的学习重点，如生字词的正确读写，理解“害人精”等词语的意思。-难点解析：针对学生理解上的难点，如“我”剃头过程中的心情变化，教师进行详细解析和举例说明。6.作业布置-生字词认读：让学生回家后复习生字词，家长签字确认，确保学生能够正确读写。-课文理解：让学生用自己的话复述课文，家长协助记录，检查学生对课文内容的理解程度。-情感体验：让学生分享自己类似“我”剃头的经历，家长协助记录，促进学生将课文内容与个人经验相结合。7.课后反思-教学效果：教师反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。-学生参与：教师评估学生在课堂上的参与度，是否积极讨论和分享，是否对课文内容表现出兴趣。-教学策略：教师反思教学过程中是否有效地使用了教具和学具，是否激发了学生的学习兴趣，是否有助于学生对课文内容的深入理解。通过以上详细的教学过程设计，教师可以更好地引导学生理解课文内容，体验儿童的好奇心，同时提高学生的语文能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，确保教学目标的实现。在详细补充和说明教学过程的基础上，我们需要进一步细化每个环节的实施步骤，确保教学活动的有效性和学生的积极参与。教学过程细化1.导入-图片导入：-展示课文插图中“我”和小沙的插图，引导学生观察并描述图中的人物表情、动作和周围环境。-提问：“你们认为这幅图在讲述什么故事？”，“你们有没有过剃头的经历？”-问题引发：-让学生分享自己的剃头经历，讨论剃头时的感受和心情。-引导学生思考剃头师傅和顾客之间的关系，以及剃头过程中的互动。2.新授-自主阅读：-学生独立阅读课文，用笔画出生字词，并在书本上做标记。-学生尝试根据上下文推断生字词的意思，并在小组内讨论。-生字词教学：-教师出示生字卡片，引导学生正确朗读，并讲解字词的构成和含义。-通过组词、造句等方式，帮助学生巩固生字词的用法。-词语理解：-针对课文中出现的“害人精”等词语，教师通过情境创设或例句解释，帮助学生理解其比喻意义。3.朗读-分组朗读：-学生分组，每组选择一段课文进行朗读，其他学生倾听并评价。-教师指导学生注意朗读的节奏、语气和情感表达。-情感体验：-教师引导学生关注“我”剃头过程中的情感变化，让学生用自己的语言描述“我”的心情。-通过角色扮演，让学生体验“我”和剃头师傅的互动，深入理解情感变化。-角色扮演：-选择几名学生扮演“我”和剃头师傅，进行现场表演，其他学生观察并讨论表演中的情感表达。4.讨论-个人印象：-学生分享对“我”和剃头师傅的印象，讨论“我”为什么认为自己是“剃头大师”。-引导学生从课文中找出支持自己观点的证据。-好奇心探讨：-让学生谈谈自己对好奇心的理解，以及好奇心在学习和生活中的作用。-讨论课文中如何体现儿童的好奇心，以及好奇心对“我”剃头经历的影响。-生活联系：-学生分享自己或身边人因好奇心而做出的一些有趣的事情，讨论好奇心带来的积极和消极后果。5.总结-内容回顾：-教师带领学生回顾课文的主要内容，总结“我”剃头过程中的心情变化。-通过思维导图或时间轴，帮助学生梳理故事情节。-重点强调：-教师再次强调本节课的学习重点，如生字词的正确读写，理解“害人精”等词语的意思。-通过练习题或小测验，检查学生对重点知识的掌握。-难点解析：-针对学生理解上的难点，如“我”剃头过程中的心情变化，教师进行详细解析和举例说明。-通过小组讨论或同伴互助，帮助学生克服理解上的困难。6.作业布置-生字词认读：-让学生回家后复习生字词，家长签字确认，确保学生能够正确读写。-设计相关的拼写或默写练习，巩固学生的记忆。-课文理解：-让学生用自己的话复述课文，家长协助记录，检查学生对课文内容的理解程度。-设计问题清单，让学生回答关于课文的问题，测试理解深度。-情感体验：-让学生分享自己类似“我”剃头的经历，家长协助记录，促进学生将课文内容与个人经验相结合。-鼓励学生创作自己的故事，描述一次有趣的经历或好奇心驱使下的冒险。7.课后反思-教学效果：-教师反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。-通过学生的作业和课堂表现，评估教学效果。-学生参与：-教师评估学生在课堂上的参与度，是否积极讨论和分享，是