践行先进教学理念运用信息技术激活小学语文课堂 论文

践行先进教学理念，运用信息技术，激活小学语文课堂摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，老师不仅要重视小学语文教学内容，更要探索新的教学方法，特别是与当今的信息技术进行融合的教学理念和模式，激活小学语文课堂。关键词：教学理念；信息技术；小学语文及教学策略随着时代的发展，传统的教学理念和教学方式均不能适应当今时代教学发展的需要，注重语文教学变革，提高小学生语文学习的能力才是时代发展的必需。如今的小学生自主思维能力较强，部编版教材内容的革新等，使小学语文教师不得不学习运用多媒体信息技术，激活语文课堂。但是，多数教师在教于自身能力缺乏，只是单一地将图片或者视频呈现在学生的面前，甚至会认为多媒体运用到课堂上是一种负担。反之，一部分教师过度依赖信息技术有信息技术，便完成不了一节完整的课堂，严重影响正常的教学节奏。面对信息技术给教学带来的以上困扰，我进行了一系列的探索，努力地将信息语文课堂进行整合。一、借助信息技术提升学生学兴趣是最好的老师，课任老师在开展小学语文知识教学时应当注重对学生学习兴趣的激发和培养，如此才能够更积极主动地投入到语文知识的学习当中。传统的教学过往是先教学生学习生字词语，再阅读整篇课文，整个教以教师的口述为主，非常枯燥乏味，学生也没精打采地教学效果不理想。而信息技术普及后，拓展了语文课堂教学的形式，教师可以运用信息技术，让学生达到课前预习的目的，信息技术，将课堂中的情景模拟出来，让学生身临其境语文学习的兴趣，这是传统的口述教学模式难以实现的。具体而言，信息技术可以为课堂导入营造感情基调。比如《妈妈睡了》这篇课文，为了让课文与学生的生活拉近，之时，教师利用多媒体播放一个简短的视频，视频中一妈妈睡着的时候用小手指拨弄妈妈的头发，也许是妈妈上班太累了，即使小女孩一直在逗妈妈，妈妈也只是身体翻了一下并视频能将学生迅速地拉回生活，他们也会回想自己妈妈睡着的样子。此时此刻，教师可以告诉学生们，每个妈妈睡着之后的样的，今天我们来学习一位作家用文字表达妈妈睡了的课堂导入，既温馨，又与现实生活结合，同时也提高了趣。另外，在课堂教学的过程中，利用信息技术可以促进学生阅读内容的学习和理解。比如《观潮》一课的教学，很看过大潮，难以真切地感受到潮水汹涌澎湃所以理解不了“钱塘江大潮为何被称为天下奇观”。教视频后，学生们深深地被震撼到了，他们身临其境，从真实感受到钱塘江大潮雄伟壮观，课堂氛围和教学效果高潮。这样的课堂教学，学生学习了文章的知识，也进的旅行。二、通过微课教学拓展学生课众所周知，传统的小学语文教学以课堂教学为主，课堂教低，无趣味性，所以教师必须转变传统的教学方式，将多用与学生之间的自主学习和探究，将生字词语的学习、阅读课文、课文内容的了解等知识的学习放到课前预习部分。为此师就要花更多的时间和精力去制作微视频，让学生们可时间提前学习语文的基础知识，从而将课堂上的时间留探索。例如，在教学《小马过河》一课，教师可以利用信息技术个漫画图，在漫画图中展现小马过河的过程，其中包含河询问牛伯伯河水是深还是浅？牛伯伯认为水很浅，而很深。面对这样的情境，小马选择了回去问妈妈。最后河，通过自己的实践，发现河水既不深也不浅。通过漫的过程，最后出示两道练习：请学生用自己的语言将这来；这个故事告诉了我们一个什么道理？这样教师可以问题的实际情况来决定课堂教学的节奏，从而节省了学悉课文的时间，将更多的课堂时间留给学生思考和探讨的趣味性和学生学习的积极性。微视频形式也可以运用到专项难点突破，这样可以提高学习效果。在小学语文低学段中，仿写句子是学生学习的好地突破这一难点，教师可以充分利用微视频来进行化难为易。以据图片和例句仿写句子》教学为例，教师利用信息技术的视频，视频中包含一个漫画人物小老师，带领学生走鲜花的小路》，找到重点句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花”，并配上课文中的插图。再将重点句子与“门前开着鲜花”进行对比，让学生直观体会加上量词和形容词可以让事物更形象具图仿写句子的方法，漫画小老师便会给学生出示一张开片，让学生尝试填空仿写句子“田野里开着”经过微视频中的教学后，教师可以让学生到书本里去找图片，自己练习，结合学生仿写的实际情况教师可以及时指导，课享给学生可以进行反复观看。利用这样的信息技术，让破，让课堂更有活力，也拓展了学生的课堂学习空间。三、借助信息技术实现精准当然现代化信息技术在教学中展现的形式并不仅仅止步于视频教学和微课使用，投屏的使用、互动课件、评价反馈等使用形式比比皆是。教学老师在开展语文知识教学时，学生就文章的主题内容进行讨论和交流。虽然在学生讨中，教学老师可以进行巡回监督，但是其并不能对于各的合作讨论学习情况进行了解，反而降低了对学生讨论解。对此，教学老师就可以借助信息技术的方式观察和知识讨论过程，从而强化自身对于学生语文知识探究的具体问题，这对于接下来的精准教学提供依据。比如在树”一课时，教学老师就可以引导学生就”这篇课文的主题进行探讨，并且通过信息技术的方式进行观察，了解学生在探究年的树”主题思想时的思路以及所遇到的问题，由此教学面向学生展开针对性地教学，这对于强化学生们的语文学习效果具有很好的帮助作用。四、不过度依赖信息在进行教学任务中，还有为数不多的教师没有明确信息技位，没有了解其在教学中的本职任务，只是认为不使用就赶不上时代的形式，不使用信息技术教学就会显得很现教育改革的真正思想。而过多的使用信息技术教学，的就会忽略其真正的主导作用。通过多媒体的演示，减间的交流，整个课堂的教学就变成了教师对计算机的控屏幕的交流，形成了以计算机为主导模式的教学课堂。技术教学的滥用，让学生看不到老师的教态，感觉不到巧和人格感染，使学生与教师之间缺少有效的情感交流着对屏幕中的内容，记录笔记，缺少有效的互动与学习时，教师这边也忽略了对于学生学习情况的掌握，使学多媒体“牵着鼻子走”。并且由于教师对于让课堂效率直接下降。对于信息技术教学手段的运用，让教师的备课时间增长了在备课中，要大量的搜寻书本课文中的资料，进行设计定的程度上加深了教师的课下负担，导致了教师的大量制作课件上。而在制作课件时，又逐渐忽略了学生作为用，没有认真的根据学生的认知程度来定制课件内容，的课件很完美，但其内在的适用性却显得不够。总而言之，借助信息技术激活小学语文课堂并不仅仅是教的转变，同时这也是教学理念和教学思维的转变，这才学语文课堂教学的基础，但在带来一定的教学效果同时对于其本身地位的分析。在小学语文教学中，教师要适技术教学，在制作课件的同时，也要进行针对性的分析时要将自身的教态融入到教学当中，这样才能够保证语一个良好的教学环境，促进学生的学习效率。思是行之学语文教学还需要从思想以及行为角度作出更多的改进更加有效地提高学生们的语文知识学习能力。参考