习作：那次玩得真高兴（教学设计）统编版语文三年级上册

/教学设计：习作：那次玩得真高兴一、教学目标1.知识与技能目标：学习运用动作、语言、神态描写表现心情；按事情的发展顺序把一件事情写清楚。2.过程与方法目标：学会修改作文，提高写作能力，学会与同学交流写作心得，提高写作水平。3.情感态度与价值观目标：懂得生活中处处有快乐，通过写作分享自己的快乐。二、教学内容1.写作内容：写一次集体活动，用具体的事例写出“玩得真高兴”。2.写作重点：按事情的发展顺序把事情写清楚，用具体的事例写出“玩得真高兴”。3.写作难点：把活动中的场景和人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。三、教学重点与难点1.教学重点：按事情的发展顺序把事情写清楚，用具体的事例写出“玩得真高兴”。2.教学难点：把活动中的场景和人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：作文纸、笔。五、教学过程1.导入：引导学生回顾本单元前三篇课文的内容，通过提问方式引导学生回答。2.范文引路：展示一篇范文，引导学生阅读并总结范文的写作方法。3.审题：引导学生明确本次习作的要求，讨论如何写好这篇作文。4.写作指导：引导学生运用动作、语言、神态描写表现心情；按事情的发展顺序把一件事情写清楚。5.学生写作：学生根据要求进行写作，教师巡回指导。6.交流与修改：学生互相交流写作心得，修改作文。7.佳作欣赏：选取几篇优秀作文进行展示，引导学生欣赏并学习。六、板书设计1.写作内容：写一次集体活动，用具体的事例写出“玩得真高兴”。2.写作方法：按事情的发展顺序把事情写清楚，用具体的事例写出“玩得真高兴”。3.写作要求：把活动中的场景和人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。七、作业设计1.根据课堂所学，修改自己的作文。2.选取一篇优秀作文进行仿写。3.收集生活中让自己感到高兴的事情，准备下次作文分享。八、课后反思本次教学设计注重了学生的写作过程，从审题、写作指导到交流与修改，让学生在实践中学会写作。在教学过程中，教师应及时关注学生的写作进度，针对不同学生给予个性化的指导，提高学生的写作水平。同时，注重培养学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐。重点关注的细节：写作指导在写作教学中，写作指导是非常关键的环节，它直接关系到学生写作的质量和水平。因此，教师在进行写作指导时，应注重以下几个方面：一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。在写作教学中，教师要善于激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作。教师可以通过以下方式激发学生的写作兴趣：1.创设情境：教师可以创设一个有趣的情境，让学生在情境中产生写作的欲望。例如，教师可以给学生讲一个有趣的故事，然后让学生根据故事进行续写或改编。2.生活素材：教师可以引导学生关注生活，发现生活中的有趣素材，让学生有话可说，有内容可写。3.鼓励表扬：教师要对学生的写作给予积极的评价和鼓励，让学生感受到写作的成就感，从而提高他们的写作兴趣。二、明确写作目标在写作教学中，教师要明确写作目标，让学生知道要写什么，怎么写。教师可以从以下几个方面明确写作目标：1.审题：教师首先要引导学生审题，明确作文的要求，避免跑题。2.确定主题：教师要引导学生确定作文的主题，围绕主题进行选材和构思。3.确定写作方法：教师要根据作文的要求，引导学生确定写作方法，如记叙文、议论文等。三、指导写作方法在写作教学中，教师要指导学生掌握一定的写作方法，提高他们的写作能力。教师可以从以下几个方面指导写作方法：1.构思：教师要引导学生进行作文构思，如确定开头、中间、结尾，安排好文章的结构。2.选材：教师要引导学生根据主题进行选材，选取典型、生动的事例。3.描述：教师要指导学生如何进行场景描写、人物描写，如何运用动作、语言、神态等表现心情。4.语言表达：教师要指导学生如何运用恰当的语言表达自己的思想和感情，如何进行修辞。四、注重写作过程在写作教学中，教师要注重写作过程，让学生在实践中学会写作。教师可以从以下几个方面注重写作过程：1.写作前：教师要引导学生进行充分的准备，如收集素材、构思、列提纲等。2.写作中：教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和建议，帮助学生解决问题。3.写作后：教师要引导学生进行作文修改，提高作文的质量。同时，教师要组织学生进行作文交流，分享写作心得，提高写作水平。总之，在写作教学中，教师要从激发学生的写作兴趣、明确写作目标、指导写作方法、注重写作过程等方面进行写作指导，帮助学生提高写作能力，写出高质量的作文。五、培养创新思维在写作指导中，教师应当鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维。教师可以通过以下方式来实现：1.创意启发：教师可以提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的创意。2.多元化写作：鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁，如诗歌、童话、科幻等，以拓宽他们的写作思路。3.自由发挥：在写作活动中，给予学生足够的自由度，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。六、强化实践应用写作能力的提升离不开实践。教师应当设计各种写作实践活动，让学生在实践中学习和提高。这些活动可以包括：1.日记和随笔：鼓励学生每天写日记或随笔，记录生活中的点滴，锻炼观察和表达能力。2.主题写作：定期布置一些主题写作任务，让学生围绕特定主题进行创作。3.作文互评：组织学生相互评价作文，让他们在评价他人的过程中学习写作技巧，同时也能从同伴的反馈中获取改进的建议。七、关注个体差异每个学生都有自己的写作特点和风格，教师在写作指导中应当关注学生的个体差异，因材施教。具体做法包括：1.个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，提供个性化的指导和建议。2.多样化评价：采用多样化的评价方式，不仅关注作文的结果，也关注写作的过程和学生的努力。3.鼓励自我反思：引导学生进行自我反思，让他们认识到自己的写作强项和弱项，并积极寻求改进的方法。八、整合资源，丰富教学内容教师应当充分利用各种资源，丰富写作教学内容，提高教学效果。这些资源包括：1.图书和网络资源：推荐学生阅读优秀的文学作品，利用网络资源拓展写作视野。2.社会实践：组织学生参与社会实践活动，如参观、访谈等，以获取写作素材。3.跨学科学习：鼓励学生将其他学科的知识融入写作中，如历史、科学、艺术等，以丰富作文内容。通过上述详