我教学生写作文 论文

我教学生写作摘要：我一直尝试着如何让学生写好作文的方法，归纳三点：一、培养学生的写作兴趣；二、让文字写出生活的汁味；三、训练学生的写作技巧。关键词：小学生写作教学引言：语文学得好不好，一篇作文最重要。现实是很多同学写不好作文，甚至怕写作文。那么，如何破解语文这一大困扰，让学生能在一定时象样的文章，而不是一提到作文课，学生就满脸愁容，抓耳挠腮咬笔杆，我从以下三方面入手：一、培养学生写作兴子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我认为这“好之”就是兴趣，“乐之”则是兴趣的结果。兴趣是最好的老师，这是毋庸置疑的，也是永恒不变的真理，那如何激发学生的写作兴趣呢？我是从一年级就开始带我们班的同学，一年级的写写话”。我让同学们看图写话时，有的同学就写一句话或一个词语就交给了我，那我也不生气，不批评他们。只要同学们拿笔写我就会很开心，而且的优点。找一篇好文章难，但找一件经典事件，一个精彩句子还是能办到的。上课时引用他们的话，哪怕一个词，虽不提姓名，但是有的同学已经坐直了身板，脸上露出了笑容。一定要让学生有成功的体验，孩子们是最天真最容易满足的，特别是在老师这里，哪怕一句话对他们都是一种鼓励。在教高年级学生写作文时，我尽量巧设题目，让他们有足够的挥。要求多束缚就多，不利于学生主导地位的发挥；文章不求字数的多少，本着有话则长，无话则短的原则；文章内容也很少改动，可在用字用词上为学生的表达能力有限，你改的只是老师的思路，未必是学生的想法，干嘛要出力不讨好呢？只要他们句子通顺，写出自己要表达的内容就可以了。文就是把口头语言转化为书面语的第一步，至于更高的要求，也要后面慢慢来。在赞扬中学习，这样同学们的兴趣就产生了，就会逐渐地喜欢写作了，他们还会故意用上一些“好词”、“好句”，有时可能用的意思不对，那也说经注意到了“遣词造句”这个问题，有了兴趣，对老师来说下面的工作就更加迎刃而解了。二、合理指导，让文字写出生活喜怒哀乐，散发文学的作文不一定非要在上作文课时才写，生活中处处为我们提供写作的灵感。记得有一次我买了一束花回来，儿子问我“这是什么花？”我答：“你绕着花盆转来转去说：“这花的叶子怎么和爸爸喝的茶叶差不多？”我笑着说：”你说得很对，观察得非常仔细，因为这花的叶子像茶叶，我们就茶花。”儿子说：“这种花真有意思，我要把这盆花写进我的观察日记里。”说着儿子就搬着花盆去了书房，我很奇怪一向不太喜欢写日记的儿子，主动。不一会，儿子兴高采烈地拿着他的作品，向我“炫耀”，果然这篇文章让我眼前一亮。我得了启示，源于生活的文章，同学们更容易写出。第把这盆花带到了学校，作为同学们的写作材料。有了实物，同学们也都把这盆花写活了。有时不是同学们不会写，有可能问题就出现在我们老师自己身上，作文题目给的太大，让学生无从下手。像什么《最难忘的人》、《最难忘的事中最深刻的事》等等，哪有这么多难忘的人和事呢？何况还有一个“最”字，更让孩子们难以筛选了。于是，就有人开始瞎编乱造了。其实小学生的自己看到的、听到的、想到的内容用文字的形式”岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”中国思想启蒙之的大思想家黄宗羲就有“文生于情，情生于身之所历”之说。所以要多带学生走出教室，留心观察生活。记得在一次留守儿童趣兴趣高昂。事后我让同学以《快乐的一天》为题因为都快乐，不知写哪一个好。又做不到详略得当，写得鸡零狗碎，故事，于是我就把作文题目化整为零，改成《运动会散记》，同学们就露出了笑容，因为他们可以写自己最感兴趣的事，就有话说啊。说到写生活，有的人就疑惑了，所有的事又不都有趣，我们孩子这么小也不可能什么都经历过，生活大多时候又是平淡枯燥甚至乏味的。但生活浪漫是由我们定的而不是生活自己定的，我们可以让它过得充满活力与激情呀。同学们值日是最平常不过的吧，又脏又累，有的同学甚至都想当逃兵，我说要给他们拍抖音播放给他们看，他们立即兴奋起来，表现的特积极。把这文时参与的同学有话讲，没参与的同学写自己的所见所感。作文写好了，地也扫干净了，同学们也爱上了劳动，可谓“一石三鸟”。生活的情趣是靠创造的，生活才是最好的老师，它给了我们每个人不同的感受，给了我们无限想象的空间。只要我们用心去经营去体味，生活处处都是美好的画卷，作的素材。老师要多发现，思路要开阔，为学生提供多的素材，老师有观察思考的习惯，同学们也能照样学样，所谓“上有所好，下必”老师本身也是一种教育资源，他对学生的影响是潜移默化的，这叫“润物细无声”。三、多积累、练表达、理思路、更具文学味写作是一个复杂的过程，没东西写不出来不行；有东西表达不清楚也不行；对事物认识不深，没感情更不行......所以要写好作文，必须有一定的语言材料，掌握一定的表达方式。这样就要求同学们学会观察生活，把眼睛当作择地记录生活中有意义的点点滴滴，写作时用进去，文章就接了地气。还要多读书，多思考，做到多积累。书中学到的美词美句用进去，文章就有了灵气。有的同学不喜欢读书，一读书就犯困，那是他们没用脑子读。读书也要做到圈点勾画，做到手脑并用，并能写出自己的感受，不能读完一本书，干净净的，那可不行。我读书时就喜欢在书上写点东西，这种感受是你瞬间产生的，赶快写下来，这种想法可能稍纵即逝，但是你最真实的想法，往强烈而事后你也无所谓了。可以摆好读书笔记，把书中好的句子摘抄下来，积少成多，平时多拿出来读读，再品味一下，平静中就多了一些理性的思还要多留个心眼，看作者是怎样谋篇布局的，这记得我教三年级一课《搭船的鸟》，在讲解课文的同时也教给学生写作知识。作者如何通过一个字把题目写活并表现出翠鸟的聪明和对人类的信赖，有了灵性，也突出了作者对翠鸟的喜爱之情，这便是一个“搭”字之妙用呀！作者仅用了三句话对翠鸟进行外形描写，按照整体到部分的顺序，先介色彩翠绿色，再说嘴和翅膀的颜色，也就是说写事物要遵循一定的规律。写翠鸟/捕鱼的时候，“冲”、“飞”、“衔”、“站””等动词充分写出了翠动作之敏捷，速度之快。我还拓展了一下，让学生收集一些表示动作敏捷速度快的词，如：一下子，一转眼，一瞬间。让课本成为写作的蓝本，引领学生学习写作是我常用的方法。我们学习的课文都是经过专家们精选精编的，最符合我们的年龄段，是学习路上的最好指导。多读书，读透书，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。多读书可以增长知识开拓视野，有同学不读就强迫他读，看着他读。每个人都有勤劳面，在学校就要给他们养成好的习惯，形成规矩，读完了和他们交流，梳理所读内容，容易产生兴趣，这样他就有了自己的体验感受，日积月累对写帮助。从一年级开始，我在教每一篇课文时都会把会认会写的字组成四字词语，解释它们的意思，一般情况下课文讲解中也会画出一些字、词、句子何扩词扩句。每天背一首古诗，有意识的帮助他们多积累。就这样到了高年级他们的作文有些同学就写得有模有样了。这些经验古人说过，“不学诗无以言”“读书破万卷，下笔如“书多笔渐重，睡少枕什么事都有好如果这时还有些学生写不好作文，我就自己写了读给他们听，让他们的内容记述下来，他实在不会我们就抱着他走也要走。语文的学习不是一蹴而就的，它需要大量的阅读，而且少年时候的阅读记得时间长，有的终身难忘。它们就像我们在少年时在银行里存了一笔钱都会让他们受益终身。文字的组合、情感的表达，文字的魅力和生命力，都潜移默化的影响着我们，一定要多读书多积累，养成习惯。现在流行一句者得天下。语文学习很重要，是学好其他各科的基础，写作对语文很重要，它将语文的三维目标融为一体，知识