学生综合素质评价工作总结报告（20篇）

学生综合素质评价工作总结报告（优质20篇）我们的学生工作总结不仅能够帮助我们回顾过去的阅历和成果，也可以为我们将来的发展供应指导和借鉴。在下面，我们为大家带来了一些写作学生工作总结的范文，希望对大家的写作有所指导。

学生综合素养评价工作总结

学校领导对中学学生综合素养评价工作特别重视，早在本届学生还在高一时，就分别成立了学校新课程实施委员会和学校中学学生综合素养评价工作组，加强对中学学生综合素养评价工作的领导。

本届学生在高一学年结束时，学校就依据上级文件要求，拟定工作安排，组织学生进行了一次评定，这为今年高三的评定练了兵，积累了阅历。（高二学年也打算了评价资料进行评定，由于省里的软件升级，最终评定没有完成。）

去年底，我们得到高三学生综合素养评价工作要在今年3月5号完成的消息，之后，即着手作了一些打算工作。新学期一开学，学校就召开评价领导小组成员会议，探讨高三学生综合素养评价方案，印发评价方案。2月12号，市教化局基教科召开中学学生综合素养评价会议后，学校依据市教化局文件要求，对学校先期制定的评价方案和细则作了修改，并再次召开了评价领导小组成员和高三班主任会议，对中学学生综合素养评价工作作了支配。布置高三班主任带领学生学习《安徽省一般中学学生综合素养评价内容与评价标准》，学生书写评价三年的学习总结，填写《安徽省一般中学学生综合素养评价报告手册》。

学校制定了《铜陵市第九中学中学学生综合素养评价实施细则》和《铜陵市第九中学中学学生综合素养评价工作补充通知》，并将两个工作文件发到了领导小组成员和班主任手上，要求评价工作根据通知中的日程支配进行。

我校中学学生综合素养评价的工作流程是：组织培训----实证材料的验证----学生信息的输入----评价----评价结果审核----评价结果上报。

学校在2月10号、16号召开了两次综合素养评价领导小组成员会议、三次高三各班主任会议，进行工作布置及进行培训；各班主任分别召开本班学生和学生家长会议，就本次评价的有关内容对学生、家进步行培训和宣扬。评价监察小组公示学校详细实施程序和细则，使每位参与评价的学生、家长、老师了解评价的意义、内容、评价的标准、评价的方式、评价的程序和要求。

2月19号，各班级开会进行学生总结沟通，展示学生依据评价标准收集的实证材料，在全班同学无异议的状况下，班级评价小组对实证性材料进行了确认签字。

2月20号，各班学生将实证性材料录入计算机。（在学生进行实证性材料录入前，计算机老师（鲁大志）已经将评价软件安装好，软件运行和机房里一切都正常，学生的基本信息都精确无误的输入。）学生输入实证材料后，班主任再次依据文件要求对实证材料进行审核，学校评价领导小组成员监督审核工作，并进行抽查，确认班主任的审核过程。

2月24号，学生其次次上机进行互评。由于计算机内存小，五十多人同时进行评价时，系统反应特别慢，我们五个班学生，互评进行了两天半。学生互评结束后，老师对学生进行评价。在这个过程中，我们花费了较多的时间，第一是机子慢，半天只评价一个班；其次是等在外校借读的学生回来评价，他们不来评价老师评价不了，等了一个上午；第三是我们分三年评价的，每评完一年再进行系统切换，这些都耽搁了我们的时间。老师评价完成后，班主任给每位学生写评语，合成评价等级数据。各班评价结果出来后，学校评价小组成员对各班评价结果进行审核，校长最终审核，发觉问题刚好订正。

3月2号上午，学校接到上级通知，要求把中学分三年评价的改为高三一年进行，把前两年的实证性材料都纳入到高三一年来。这把我们前面分三年评价的工作否定了，我们又通知班主任对部分学生的实证性材料进行集中，修改评价结果，录入、审核，忙了一天多，好在我们学校优秀学生并不多。

3月4号，学校将高三五个班级公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为a的学生名单在全校张榜公示，接受学生的质询并赐予答复。评价的结果请学生签字并书面通知学生家长，如有异议，刚好向学校反映，学校赐予说明、处理。学校留存学生和家长签字的评价结果纸质材料，以便日后备查。

3月5号，填写两份纸质高三学生综合素养评价结果，班主任、教务主任、校长在这两份结果上签名，一份盖学校公章后上报市教化局，一份学校保存。鲁大志老师负责通过网上向省教化厅报电子结果。

中学学生综合素养评价的实施，是中学新课改推动的配套措施，这项工作的开展，必将极大地推动中学新课改工作。在此之前，许多人都对中学新课改不以为然，也没有感受到新课改与过去有多大的不同（除教材外）。综合素养评价工作使老师、学生对新课改有了感性的相识，也触动了一些学生和学生家长，他们了解到，假如光有文化课的优势，其他维度考核达不到优秀或a等，想上志向中的高校，也是很困难的。同时，这个考核，也使学校的管理获得了一个有力的抓手，它使学生重视学校班级、老师、各部门的考核，注意学生之间的团结，参与集体活动，爱惜公物，遵守课堂纪律，接受老师的教化。

要搞好综合素养评价工作，我感觉要做好这样几个方面的工作：

如：学生在校日常行为规范、各种嘉奖和惩罚制度、各种活动开展和评奖制度、班级考勤制度、学分认定制度及公示制度等。

按时收集学生活动的实证性材料，班主任要每个月利用一个班会课时间，组织班级学生进行材料整理和自评，每学年组织学生进行一次综合素养评价。各部门定期对获奖或受罚的学生、获得学分的学生进行通报，发文通知。

学科老师要记录学生课堂学习表现、作业上交数量及质量、考试成果状况，为学生学分评定和综合素养评价供应依据。

在评价中，还要留意几个环节。

第三，政教处和教务处要在学生录入基本材料后进行核对，帮助班主任把好关；第四，微机室设备要确保不出问题，要能够容纳60名学生同时进行电脑操作；第五，评价结果的优秀及a、d等要在学校公示，并将评价结果通知每一位学生和家长，学生和家长要在评价结果上签字。

学生综合素养评价工作总结

“人贵有自知之明”，真实精确评价自我，发扬优点，改进不足，是个人发展完善之道。就近年的表现，我总结如下：

思想上，遵守校纪校规，为人正直，稳定、虚心。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，酷爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚恳守信、遵纪遵守法律、奉献社会。

学习上，目标明确，刻苦勤奋，成果优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培育合理的学问结构，留意提高独立思索，解决问题和学习的实力。

工作上，主动肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新实力。

生活上，艰苦、不赶时髦，主动参与适当的体育煅炼以保持健康体魄，足够精力、有良好的日常生活习惯，喜爱听音乐，看书和旅行，团结、关切、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。

当然还存在一些缺点，阅历、阅历较缺乏，不擅长自我表现等。“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学学问应用于实践并再深化探讨，坚持学习企业、经济管理学问，使自己成为既会技术又懂管理的复合型人才。

在校酷爱祖国，敬重师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好挚友。本人品德兼优、性格开朗、酷爱生活，有较强的实践实力和组织实力。我学习勤奋，主动向上，喜爱和同学探讨并解决问题，常常主动参与班级及学校组织的各种活动。

高校四年我学到了许多书本上学不到的学问，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有志向，有理想，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻相识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热忱，我信任只要克服这些问题，我就能做的更好。

主动参与各项活动，关切酷爱集体，乐于帮助别人，劳动主动肯干，自觉熬炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各种课内外活动。学习之余，走出校门，本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的酸甜苦辣。

学生综合素养评价工作总结

白驹过隙，时间荏苒，这个学期结束了。下面将我班的学生综合素养评价工作的状况总结如下。

综合素养评价工作时为了深化推动基础课程改革，加快素养教化实施进程，促进学生全面发展。小学生综合素养评价工作强调了家庭、社会的广泛参加，注意了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素养评价的导向性、激励性，实行多元化的而评价方法，力求全面反映学生的综合素养状况和特性特长，更好的促进学生的主题发展。

1、加强思想相识，强调评价工作的重要性。

自从开展此项工作以来，我们始终都把此项工作当做一项重要工作来抓，每学期初、学期中、学期末都要强调平常性评价、学期中和学期末评价，要做到公允、公正。

2、制定评价方案及评价组织

我们成立了以班主任、科任老师和部分学生为主的评价组织。把平价的意义和重要性宣扬到家长中，并得到家长的支持和协作。

3、注意素养评价的填写

我们作为班主任老师在学期末组织本班学生仔细填写评价表，根据评价标准，公正、客观、精确、公开地评价每一位学生，全面反映学生综合素养与学习实力的发展水平，我校尤其注意发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。

虽然在评价工作中取得了肯定的成果，但还存在肯定的问题。如宣扬力度不是很到位，对于评价还存在相识不足，而在今后的工作中，我们还要加强工作力度，把综合素养评价工作作为一项常规工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

今后的评价工作要在本学期工作的基础上，严格要求学生根据评价标准去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

学生综合素养评价工作总结

1、成立领导小组。由刘波校长任组长，贾彦龙任副组长，成员包括相关处室主任、班主任。负责学生综合素养评定工作的领导和仲裁、监督评定工作，对评定结果进行审核和确认。领导小组召开了多次专题探讨会，形成共识，高度重视这项工作的顺当开展。

2、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担当，任课老师担当组员，负责本班学生综合素养的详细测评工作。

3、向评价机构中相关老师签订诚信协议书。要求参与评定工作的老师必需高度负责，坚持公正、公允、守信的原则，提高综合评定实力，确保了评定结果的权威性和可信度。4、公示制度。刚好通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广阔家长公布《粟城中学毕业生综合素养评价实施细则》。在实施过程中，学生各项测评等第评定为a等和优良的名单刚好在班级张贴赐予公布，接受师生和家长的监督。

5、培训制度。学校制定学生综合素养测评工作行事历，严格根据工作进度状况，刚好召开相关老师专题学习培训会，在实施工作中遇到的问题，刚好通过会议加以探讨解决，保证大家统一尺度，问题刚好得到解决，提高其职业道德水平和学生素养评定水平，以确保评定结果的权威性和可信度。

二、明确评价目的，转变评价观念1、明确“一个目的”

学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深化宣扬，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;更是为了学生学习习惯的形成，学习看法的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。2、树立“两个观点”

在成立班级综合素养评价小组后，学校组织学生和老师学习了《粟城中学学生综合素养评价实施方案》的详细内容和操作方法，仔细做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平常的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。3、坚持“三个有利于”

学校组织老师家访，深化宣扬学生综合素养评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、肃穆性，明确评价的形式和方法。

学生综合素养评价工作总结

光阴似箭，一晃一年的高校生活过去了。我从20xx年进入电机学院就读以来，始终一严谨的看法和主动的热忱投身于学习和工作中，虽然有胜利的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地相识到成为一名德智体全面发展的优秀高校生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

本人本学期，始终遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有剧烈的集体荣誉感和工作责任心。敬重师长、团结同学，对于自己的职责仔细负责，担当—x期间严格执行老师要求，高质量完成自己的份内工作。

学习和健康方面。主要指学习目的、学习看法、学习成果，以及重视课外体育熬炼、身体健康、心理健康等方面的状况。

课余时间，本人主动参与体育熬炼，增加身体素养，也酷爱劳动，班级值日时热忱投入。并且主动参与学校开展的各项文体活动和公益活动，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

在校期间，本人始终勤奋学习，课堂专注听课，主动响应；平常作业仔细完成，刚好上交、校对；同时做好课后的预习、复习工作，养成良好的学习习惯，能较为扎实的驾驭基础学问。

存在的主要缺点和今后的努力方向。

缺点：纪律方面、学习方面、待人处事方面、对待班集体方面等等。

最终一年中学生活，虽然累，但很有意义。

那些年前自己还是个幼嫩的人，经过学习只会讨乖，希望别人的赞许。不过，再幼嫩也要变的坚毅，心里面成为一个强人的追求没有变更。在那么多的日子中，不要因为走的太远而遗忘动身的初衷，“做人要忠于自己”。

学生综合素养评价工作总结

小学综合素养评价是基础教化课程改革的一项重要内容，是义务教化阶段学生综合素养评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校在接到上级关于学生综合素养测评方案之后，仔细领悟其内涵，以为学生发展为原则进行学习，深刻体会，最终依据自己学校的实际状况形成自己学校的方案并进行仔细评价。现作如下回报：

综合素养评价是以激励为主导、以评价为方向，以促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有效手段。对此学校领导高度重视评价工作，特地成立了以校长为核心的测评领导小组详细如下：

组长：路洁

副组长：马春花张迎春

在接到综合素养评价通知后，以校长亲自挂帅的测评领导小组马上行动起来，对评价方案进行学习和探讨，为了能让此次评价做到公正、公允、真实、客观，让每位老师了解评价的意义，我校召开了全校老师大会进行宣扬和部署。经过学习，全校老师对评价工作有了深刻地相识，并达成一样共识，即评价公正、公允、客观、真实。肯定要以对学生发展负责的看法仔细完成好评价，以此有效地促进学生的发展。而且我们也发觉，通过宣扬教化，老师们很关切、关注测评工作，全员参加到测评工作当中，并做到仔细、精确、公正、公允。

在进行学习、部署之后，我们对教化局的文件进行分析和细化，对详细评价提出这样的要求：

1、学生自评(供应个人实证材料)

要求：

(1)老师不断引导学生学习评价细则，使学生接受其中的评价标准，理解评价内容，并能按期要求操作。

(2)学习评价细则，并能比照细则进行自检。

(3)4月-5月由班主任组织全班同比照评价细则在校集中完成自我评价。

2.学生互评

要求：

(1)集中学习学校互评评价标准，做到每个同学全面理解评价内容。

(2)同学之间能够运用互评细则相互监督、相互提示，达到共同依据评价细则规范自己。

(3)班主任老师统一组织学生以小组(前后桌四个人)为单位在校内集中进行相互评价。

3.家长评价

(1)学生一年入学时召开家长会刚好将学生的各项评价标准介绍给家长，并向家长宣扬好评价的意义，让家长随时用评价标准引导、教化孩子。

(2)利用每次家长会学习评级标准。

4.小组评价

(1)让全校老师对小学生综合评价有明确相识，并能将评价理念渗透到平是教化、教学中。

(2)不断地用评价标准引导教化学生，并能用评价标准督促学生、规范学生。

5.学校总评

(1)学校评审委员会在新生入学后就要刚好宣扬综合评价工作的意义及学校评价细则，让学生、老师、家长了解评价内容，并将评价标准作为规范学生，教化学生的指导性纲领。

(2)用评价标准跟踪、教化每位学生，并刚好引导、教化学生。

(3)评价委员会依据评价标准将对每个学生做好最终的总评工作，刚好、公正、公允的寓意每个学生一个精确地评价，为学生升学奠定基础。

学生综合素养评价工作总结

时间如水，岁月如梭。转瞬间一个学年结束了。下面将我校的综合素养评价工作总结一下。

我区的综合素养评价工作是为了深化推动基础课程改革，加快素养教化实施进程，促进学生全面发展，协同市里有关规定而开展的。小学生综合素养评价工作强调了家庭、社会的广泛参加，注意了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素养评价的导向性、激励性，实行多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素养状况和特性特长，更好的促进学生的主体发展。

1、加强思想相识，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，始终都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开老师会，强调平常性评价、学期中和学期末的评价，要做到公允、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学年我们结合以为制度的方案，进行仔细修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任老师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣扬到家长中，并得到家长的支持和协作。

3、注意素养评价单的填写。

班主任老师在学期末组织本班学生仔细填写评价单，根据评价的标准，公正、客观、精确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素养与学习实力的发展水平。我校尤其注意发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在老师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

虽然在评价工作中取得了肯定的成果，但也存在肯定的问题。如宣扬力度不是很到位，个别老师对于评价工作不够重视，相识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在相识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在肯定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素养评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从老师到学生，从开学初就做各方面打算，严格要求学生根据评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

学校学生综合素养评价工作总结

综合素养评价是贯彻国家教化方针,全面实施素养教化的基本要求。进一步推动我校全面实施素养教化，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的主动性和创建性，我校充分发挥自己的优势，创建性地开展了学生综合素养评价工作。小学生综合素养评价对老师而言为了提高教化者的素养，调整教化者的教化行为，改进教化过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成果的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教化、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素养评价的实施状况汇报如下：

在综合素养评价过程中，学校组建了以校长为组长、教育主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素养评价工作领导小组”。并探讨制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际状况，开展了切实有效的实践。

1、明确“一个目的”学校组织开展学生班会、通过学校广播等深化宣扬，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习看法的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。

2、树立“两个观点”在成立班级综合素养评价小组后，学校组织学生和老师学习了《学生综合素养评价实施方案》的详细内容和操作方法，仔细做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。

（二）是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”学校组织老师家访，深化宣扬学生综合素养评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、肃穆性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生驾驭基础学问；有利于培育学生对学习的爱好；有利于提高学生的素养。并且主动、仔细负责地参加评价工作。

“让每一位学生都留下成进步步的踪迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。详细来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。详细包含以下几个方面：

（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。

在评价中，每个学生都能领到一本色调明丽的书，是通过评价方式将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的书，这就是《小学生综合素养评价手册》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热忱而中肯的建议。然而，从中却让我们更简单地发觉我们的孩子究竟是一个什么样的“人”，更简单发觉孩子在学习上的真实面貌。

我校依据“道德品质、公民素养、学习实力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又依据学生的年龄特点，设计评价表，建立老师、学生、家长共同参加评价的体系，并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验胜利的乐趣。

（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。

综合素养评价是贯彻国家教化方针,全面实施素养教化的基本要求。进一步推动我校全面实施素养教化，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的主动性和创建性，我校充分发挥自己的优势，创建性地开展了学生综合素养评价工作。小学生综合素养评价对老师而言为了提高教化者的素养，调整教化者的教化行为，改进教化过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成果的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教化、实现终生学习打下基础。

《学生成长记录袋》的实施在学生、老师和家长中产生了剧烈反响，取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：

1、全面评价学生、促进素养发展。

《学生成长记录袋》比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素养，客观、生动地呈现学生的成长历程，学生依据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素养有了明显的提高，特殊是那些书面测试看不到的素养，明显得到提高。

2．受到学生和家长的欢迎。

可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份奇妙的礼物时，是多么地兴奋和骄傲。因为在这儿，他们看到了一个酷爱学习的自我，一个主动上进的自我，一个有特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自己的进步，体验到了胜利的欢乐，找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平迈进的信念。而当那些为孩子不辞辛苦而又寄予厚望的家长在收到经过细心设计的“综合评价手册”时是多么的欣喜和感动。因为在这儿，呈现在他们面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊异的孩子。他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会起先检查反思自己的教化方法。

3．转变老师观念，促进老师评价，提高老师素养。

学生评价手册的改革既转变了老师观念，让老师留意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、主动的'角度看学生，促进了老师对学生的深层次了解和探讨，提高了自己的评价水平；同时也促使老师对评价指标体系的革新。

一分耕耘、一分收获。信任在全校师生的共同努力下，《学生成长记录袋》肯定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！

我们在看到成果的同时，我们的工作中还有不少问问题，同学们中也有不少问题，并且班与班之间、同学们之间存在着发展不平衡的现象。如：

1、有的同学上课能仔细听讲，有的同学则不能；

2、有的同学能按时完成作业，有的同学则不能；

3、有的同学能敬重老师，有的同学则不能；

4、有的同学能团结同学，有的同学则不能；

5、有的同学能说一般话、语言文明，有的同学则不能；

6、有的同学能按要求穿校服、戴校牌，有的同学则不能；

7、有的同学能按要求留合格发型，有的同学则不能；

8、有的同学能按时到校，有的同学则不能；

9、有的同学能遵守楼内、室内纪律，不跑跳、不吵闹，有的同学则不能；

10、有的同学能按要求做好两操、干好值日，有的同学则不能。等等。对于这些问题，虽然只是一少部分同学，甚至是个别同学身上存在，但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围，影响了大家。同时，我们小学部的全体老师剧烈的责任心驱使我们，不允许一个同学掉队。可能有些同学由于多方面的缘由，学习习惯、生活习惯不是很好，但我们信任每个同学的心都是向善的，都是想进步的。

同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：

1、思想品德不高。

与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知。

2、心理健康不全。

这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，经常不分是非的感情用事；情感不稳定，改变多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的抗拒心理和逆反心理。各种资料表明，心理健康问题严峻的人爆发出来其行为导致的后果更严峻，危害性更大。

3、行为习惯不良。

这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控实力差；有的懒散、贪玩，常常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常常出入网吧，和街头流氓成天混在一起，甚至作奸犯科。

4、学习成果不佳。

学生综合素养评价工作总结

为进一步推动我校全面实施素养教化，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的.主动性和创建性，我校对学生综合素养进行了一系列的评价。现将我校本学年实施学生综合素养评价的实施状况总结如下：

依据省教化厅招生考试制度改革的整体部署，我校相关领导和人员参与了市教化局组织的培训会，在培训会结束后第一时间组织了相关老师和班主任进一步参加培训，并成立了综合素养评价小组:

综合素养评价小组在教化局相关文件精神的指导下，明确了省厅、教化局的要求和相关人员的职责，并布置了相关工作，强调了综合素养评价工作的常态化管理。

要求评价以客观的、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点放在提高老师的教学质量上，放在评价对象综合素养的提高上，放在人的终身发展上。并在综合素养的评价过程中身体力行。

1、评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习看法的端正，学习目的的明确，以及对老师教学状况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。

2、一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念，重视平常的评价，改革一张试卷定评价的考查方法，强调重视考察学生学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生的智能发展，在评价中进行师生情感互动，在评价中塑造学生完善的人格和健康的心理品质。

3、评价的形式和方法要有利于培育学生对学习的爱好，有利于帮助学生驾驭基础学问，有利于提高学生的素养。摒弃单纯以学问点评定学生的陈旧的评价方式，代之以学问、实力、过程、方法、爱好、习惯、情感、看法等各要素综合的素养评价。

我校在详细开展和实践工作中，深刻领悟省厅有关精神，做到常态化管理和日常维护，从校长、校级管理员和各班级班主任，既能做好自身的相关工作，又能督促和指导学生供应并上传自己的实证材料，避开把工作一起集中到学期末再做。在综合素养评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过学生个人成长记录的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的踪迹，从而调动学生学习的主动性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。

学校建立学生综合素养评价工作的长效机制。将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素养评价供应有力证据，促进良好班风、校风的形成。

1、管理员在审核时发觉，系统内各班级成长记录的数据后台有较长时间的延迟，影响监督审核的效率。

2、高一学生在初中学的对接上，会遇到有些学生在原学校注册过，账号遗忘后现在在本校注册或转校操作困难的状况。

3、学校评价工作缺乏有效的指导。

目前对于学生综合素养评价参考资料不全，能学习和借鉴的材料和典型做法不多。虽然学校负责学生综合素养评价的领导和班主任进行了许多有益的探究，但仍属于摸着石头过河的阶段，评价的精确性和激励性方面都有待提高。

1、加强学习和研讨。对目前工作中存在的不足，要进一步学习相关文件，并到其它学校学习胜利阅历和做法。

2、建议在省平台的今后实施和改进工作中，能做到平台的优化和简化操作，并让各级管理员能更好的审核和监督学生及班主任的学习工作数据，便利今后工作的进一步开展。

本学年内本校注册学生数人，录入成长记录人数人，录入成长记录条数条，校级审核完成率达101%。

学校学生综合素养评价工作总结

这种状况主要表现为对学习没有爱好，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺乏自信念，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，看法不端正，无心读书。在下一步的综合素养评价工作中，我们将进一步完善评价体系，实行以下措施：1、增加班主任评价、任课老师评价、学生互评等环节；2、实行a等直通车和d等直通车政策，对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，干脆划为a级，对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严峻违纪现象干脆划为d级；3、加强过程记录，使考查内容全方位；4、学生的考试成果只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为a等，对于成果较低，但学习看法好、道德品质好的则予以充分的照看和适当的提高等级；5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额；6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据，平常的课上、课下表现，给老师、给同学的印象也是重要依据。

我校的综合素养评价工作是为了深化推动基础课程改革，加快素养教化实施进程，促进学生全面发展，协同总校里有关规定而开展的。小学生综合素养评价工作强调了家庭、社会的广泛参加，注意了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素养评价的导向性、激励性，实行多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素养状况和特性特长，更好的促进学生的主体发展。

1、加强思想相识，强调评价工作的`重要性。

我校从开展此项工作以来，始终都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开老师会，强调平常性评价、学期中和学期末的评价，要做到公允、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。本学期我们结合以为制度的方案，进行仔细修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任老师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣扬到家长中，并得到家长的支持和协作。

3、注意素养评价手册的填写。

班主任老师在学期末组织本班学生仔细填写《手册》，根据评价的标准，公正、客观、精确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素养与学习实力的发展水平。我校尤其注意发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在老师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

虽然在评价工作中取得了肯定的成果，但也存在肯定的问题。如宣扬力度不是很到位，个别老师对于评价工作不够重视，相识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在相识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在肯定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素养评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从老师到学生，从开学初就做各方面打算，严格要求学生根据评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

学生综合素养评价工作总结

综合素养评价活动是中学课程改革的重要组成部分。我校作为北京市课改样本学校，仔细贯彻《国务院关于基础教化改革与发展的确定》和教化部《基础教化课程改革纲要（试行）》的文件精神，落实邯郸市教委实施初中课程改革的看法，主动投身于基础教化课程改革工作中。尤其重视综合素养评价活动，通过半年来的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素养评价活动总结如下：

建立《学生成长记录袋》，把学生综合素养评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、特性、创建性地发挥，使每一个学生具有自信念和持续发展实力。我们为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》（内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等）。目前，每个学生的个人成长记录袋，已完成“学期初的我”和“高一年级第一学期我的目标”的自评工作，每个学生在叙述了自己参与完中考及考上中学后的心情，谈了自己对学校、老师、同学的看法，并设计了自己的中学生活起点和目标。

组织学生进行校内综合社会实践活动。我们制定了《陶泉乡中学校内综合社会实践实施方案》，方案对活动的目的、学生的权利、义务、职责、评价等做了明确要求。校内综合社会实践活动以班为单位，以课间值周形式进行操作，值周班工作期间，分为环境爱护和纪律保障二个大组，下分若干个小组，每个学生在各小组长的带领下都有事情做，主要任务是监督、检查各班学生遵规守纪、卫生值日、校内环境状况，对违纪学生进行登记，其目的是提高学生“自我管理、自我服务、自我教化”实力，培育学生纪律观念、服务意识，增加学生的责任感和主子翁精神，提高学生的综合素养，重要地是学生在活动中的表现与学分挂钩（有嘉奖也有扣分），与新课改接轨。

学业成就的认定：

学生的学习状况，我们主要由老师和学校认定。任课老师依据平常的记录结合学生的表现，综合学生出勤、过程表现等状况，参考学生模块考试成果，提出书面的是否予以认定学分的初步看法。同时提交给学分管理小组审核。学校复核：学分管理小组对任课老师提出的初步看法和学生相关的资料进行复审，向课程指导委员会提交书面认定看法。签定看法：课程指导委员会是学生学分认定的最终机构。课程指导委员会在对学分确认后，由负责人签署学分认定的看法。公示结果：公示获得学分的学生名单。对不能获得学分的学生，书面形式通告本人，并告知其缘由。目前，我们已经对初一学生的语文、外语、数学的第一模块和社会实践进行了学分认定，学生对此比较认可。

综合素养评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，全部的工作都是在摸索中进行，不断改进，不断完善。在今后的实践中我们须要留意的是：

1、综合素养评价工作是一个系统工程，必需细心打算，仔细做好。一是《评价标准和细则》的制订、修改过程要细心，使《评价标准和细则》符合新课改的标准和要求，符号学校的实际，符号学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》要细心，使每一条内容深化老师、学生生活，使之生活化，让师生从学生生活中找寻依据，评价学生的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。

三是落实《评价标准和细则》要细心，对学生日常生活的行为表现视察、检查要有详实的记录，为其最终的评价积累原始资料。

2、加强老师培训，提高老师进行综合素养评价的水平。综合素养评价的实施者是老师，而老师的实力水平，干脆影响着综合素养评价的质量。尤其对班主任老师而言综合素养评价的任务更艰难。所以，只有提高老师实施综合素养评价的专业水平，才能实现对学生公正、有效的评价，使综合素养评价实现预期的目标。因此，学校要以多种途径培训老师在综合素养评价方面的专业实力。避开由老师个体因素造成的评价无效现象的产生。

3、加强对综合素养评价工作的指导、管理、监督。

为了确保综合素养评价工作的高质量进行，学校的综合评价领导小组，要定期对老师综合素养评价状况进行指挥、检查、监督，发觉问题刚好解决，尤其对班主任老师评价工作的督导要，确保老师在综合素养评价在实施上统一、均衡发展，进而保证综合素养评价工作不折不扣的高效有序进行。

4、接着加大对综合素养评价工作的宣扬力度。综合素养评价工作是一个系统工程，须要学校、家长和社会的共同参加和协作，所以我们要接着扩大宣扬力度，使全社会和学生家长共同参加，相识它的主动意义，以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。

5、班级综合素养评价工作要做实、做细。综合素养评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，每个学生平常的学习、生活、行为表现班主任都要视察细致，记录清晰，这样才能真正起到教化学生和促进学生健康成长的目的，这就要求老师保持平常、公正的心态，主动负责的工作看法，不怕吃苦，甘于奉献的精神，而不要因为学生的学习成果优异就想当然地认为其各方面也都优秀，（当然不是说不行以优秀），这样就会减弱对学生的教化作用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改刚刚起步，综合素养评价工作须要我们的尽心、细心。好的方面我们会接着坚持，不足之处我们会渐渐完善，争取让教化的功效发挥最大的作用。

学生综合素养评价工作总结

学生综合素养评价的目的在于使学生相识到自身不足促进学生发展，以及改进高师院校的教学质量，使高师院校教化与社会需求接轨，今日我给大家整理了学生综合素养评价。

感谢大家对我的支持。

我区的综合素养评价工作是为了深化推动基础课程改革，加快素养教化实施进程，促进学生全面发展，协同市里有关规定而开展的。小学生综合素养评价工作强调了家庭、社会的广泛参加，注意了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素养评价的导向性、激励性，实行多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素养状况和特性特长，更好的促进学生的主体发展。

二、详细工作措施及做法。

1、加强思想相识，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，始终都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开老师会，强调平常性评价、学期中和学期末的评价，要做到公允、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学年我们结合以为制度的方案，进行仔细修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任老师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣扬到家长中，并得到家长的支持和协作。

3、注意素养评价单的填写。

班主任老师在学期末组织本班学生仔细填写评价单，根据评价的标准，公正、客观、精确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素养与学习实力的发展水平。我校尤其注意发展性。

评语。

的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在老师的指导下，由学生在。

自我总结。

自我反思的基础上自行填写的。

三、存在的问题及解决的建议。

虽然在评价工作中取得了肯定的成果，但也存在肯定的问题。如宣扬力度不是很到位，个别老师对于评价工作不够重视，相识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在相识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在肯定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素养评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

四、今后的工作准备。

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从老师到学生，从开学初就做各方面打算，严格要求学生根据评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

小学综合素养评价是基础教化课程改革的一项重要内容，是义务教化阶段学生综合素养评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校在接到上级关于学生综合素养测评方案之后，仔细领悟其内涵，以为学生发展为原则进行学习，深刻体会，最终依据自己学校的实际状况形成自己学校的方案并进行仔细评价。现作如下回报：

一.加强领导、健全机构。

综合素养评价是以激励为主导、以评价为方向，以促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有效手段。对此学校领导高度重视评价工作，特地成立了以校长为核心的测评领导小组详细如下：

组长：路洁。

副组长：马春花张迎春。

二.达成共识、全员参加。

在接到综合素养评价通知后，以校长亲自挂帅的测评领导小组马上行动起来，对评价方案进行学习和探讨，为了能让此次评价做到公正、公允、真实、客观，让每位老师了解评价的意义，我校召开了全校老师大会进行宣扬和部署。经过学习，全校老师对评价工作有了深刻地相识，并达成一样共识，即评价公正、公允、客观、真实。肯定要以对学生发展负责的看法仔细完成好评价，以此有效地促进学生的发展。而且我们也发觉，通过宣扬教化，老师们很关切、关注测评工作，全员参加到测评工作当中，并做到仔细、精确、公正、公允。

三.细化方案、综合评价。

在进行学习、部署之后，我们对教化局的文件进行分析和细化，对详细评价提出这样的要求：

1、学生自评(供应个人实证材料)、

要求：

(1)老师不断引导学生学习评价细则，使学生接受其中的评价标准，理解评价内容，并能按期要求操作。

(2)学习评价细则，并能比照细则进行自检。

(3)4月-5月由班主任组织全班同比照评价细则在校集中完成。

自我评价。

2.学生互评、

要求：

(1)集中学习学校互评评价标准，做到每个同学全面理解评价内容。

(2)同学之间能够运用互评细则相互监督、相互提示，达到共同依据评价细则规范自己。

(3)班主任老师统一组织学生以小组(前后桌四个人)为单位在校内集中进行相互评价。

3.家长评价、

(1)学生一年入学时召开家长会刚好将学生的各项评价标准介绍给家长，并向家长宣扬好评价的意义，让家长随时用评价标准引导、教化孩子。

(2)利用每次家长会学习评级标准。

4.小组评价。

(1)让全校老师对小学生综合评价有明确相识，并能将评价理念渗透到平是教化、教学中。

(2)不断地用评价标准引导教化学生，并能用评价标准督促学生、规范学生。

5.学校总评。

(1)学校评审委员会在新生入学后就要刚好宣扬综合评价工作的意义及学校评价细则，让学生、老师、家长了解评价内容，并将评价标准作为规范学生，教化学生的指导性纲领。

(2)用评价标准跟踪、教化每位学生，并刚好引导、教化学生。

(3)评价委员会依据评价标准将对每个学生做好最终的总评工作，刚好、公正、公允的寓意每个学生一个精确地评价，为学生升学奠定基础。

1、成立领导小组。由刘波校长任组长，贾彦龙任副组长，成员包括相关处室主任、班主任。负责学生综合素养评定工作的领导和仲裁、监督评定工作，对评定结果进行审核和确认。领导小组召开了多次专题探讨会，形成共识，高度重视这项工作的顺当开展。

2、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担当，任课老师担当组员，负责本班学生综合素养的详细测评工作。

3、向评价机构中相关老师签订诚信。

协议书。

要求参与评定工作的老师必需高度负责，坚持公正、公允、守信的原则，提高综合评定实力，确保了评定结果的权威性和可信度4、公示制度刚好通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广阔家长公布《粟城中学毕业生综合素养评价实施细则》在实施过程中，学生各项测评等第评定为a等和优良的名单刚好在班级张贴赐予公布，接受师生和家长的监督。

5、培训制度。学校制定学生综合素养测评工作行事历，严格根据工作进度状况，刚好召开相关老师专题学习培训会，在实施工作中遇到的问题，刚好通过会议加以探讨解决，保证大家统一尺度，问题刚好得到解决，提高其职业道德水平和学生素养评定水平，以确保评定结果的权威性和可信度。

二、明确评价目的，转变评价观念1、明确“一个目的”

学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深化宣扬，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度;更是为了学生学习习惯的形成，学习看法的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。2、树立“两个观点”

在成立班级综合素养评价小组后，学校组织学生和老师学习了《粟城中学学生综合素养评价实施方案》的详细内容和操作方法，仔细做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平常的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。3、坚持“三个有利于”

学校组织老师家访，深化宣扬学生综合素养评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、肃穆性，明确评价的形式和方法。

学生综合素养评价

1.该生严于律己，敬重师长，团结同学。集体观念强，主动协作干部开展各项活动，劳动主动，主动参与社会实践和体育熬炼。学习努力，听课用心，各科成果都有较大提高。是一位有志向且有实干精神的好学生。

2.该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，主动参与各种集体活动和文体活动，劳动主动肯干。敬重师长，乐于助人。能仔细完成各种学习任务，各科成果优秀，是一位具有较大发展潜力的合格中学毕业生。

3.该生长期担当学生干部，工作仔细负责。主动带领同学参与社会实践，完成各项任务好。有与命运抗争的毅力和坚韧拼搏的精神。敬重师长，团结同学，有志向，有理想，有创新精神，学习仔细刻苦，基本功扎实，成果优秀，是个综合素养高的好学生。

4.你性格开朗，待人恳切肯，关切集体，和同学和谐相处。酷爱班集体，主动参与各项活动，运动会、艺术节中都有你的付出。学习目标明确，上进心强，但成果进步不明显。希增加信念，接着努力，同时留意学习方法的积累，多些用心和耐性，不断努力，持之以恒，肯定能取得满足的成果。

5.你稳重、懂事、待人温柔，是一个遵守纪律的好学生。平日敬重老师，酷爱集体，乐于助人，与同学和谐相处。学习目的明确，有踏踏实实认仔细真的学习精神，能够坚持不懈，持之以恒，本学期化学竞赛方面有了新的特破。希一如既往，接着发扬刻苦学习精神，树立必胜的信念，信任胜利就在不远处向你招手。

6.你为人友善，与同学友好相处。学习比较仔细，有主动要求进步的良好愿望。但有时自控实力不是很强，导致成果有波动。在学习上假如能多一些耐性和恒心，踏实前行，那么各科成果都会有更大的提高的。你前面还有许多的路要走，希望你自已明确方向，脚踏实地，主动主动，信任你肯定会做得更加精彩。

7.你的热忱，你的忠厚，你的活泼大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃、课堂发言主动，你具有较强的集体荣誉感，乐于助人。在成语接龙竞赛中你一鸣惊人，令大家刮目相看。你有非凡的表演才能，说相声、演小品都惟妙惟肖。老师期盼着你能更严格要求自己，严守纪律，学习上更踏实细心、精益求精，并主动参与体育熬炼，信任你会给大家带来更多的惊喜!

8.你把你的热忱投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见你的才华。大方的你，擅长和同学相处，受到了同学的信任。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己，把握住自己的今日和明天。

9.该生仔细遵守学校的规章制度，主动参与社会实践和文体活动，集体观念强，劳动主动肯干。敬重师长，团结同学。学习看法仔细，能吃苦，肯下功夫，成果稳定上升。是有志向有理想，基础扎实，心理素养过硬、全面发展的优秀学生。

10.“静能生慧。”你是一个充溢了才气和灵气的女孩，虽然平日里较少言语，但宽厚仁道，不激进，少与人争锋。你学习成果优秀，这也赖于你良好的学习习惯。请接着努力，努力将较薄弱的科目补上，也努力与同学和老师多沟通!

11.你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有肯定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人兴奋的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简洁欢乐地生活。

12.你是个可爱和善，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特殊真诚热忱，间或透露出的愁闷是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，中学是人生的重要阶段，英勇地迈好每一步吧，享受成长带来的全部苦痛和欢乐!

13.高二阶段的你思想更加趋于成熟，工作上条理性强，是老师的得力助手。你为人热忱，性格开朗，所以你的身边总有许多的挚友。高二阶段你的学习也稳步提高，当然也遇到了一些困难，其实你有特别优秀的领悟力和理解力，学习上你提高得空间特别大。你最须要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是肯定可以克服的。好好地珍惜这黄金岁月，别让它蹉跎，只要辛勤付出，肯定能有丰厚的回报。

14.看起来，你是多么乖巧的一个男孩，老师叮嘱的事情你总兢兢业业去完成，但是有没发觉自己有时候常常犯些小模糊呢?想想，每次作业有没有真的全心贯注去完成?回家有没有真的再仔细复习今日所学?有没有真的全神贯注于课堂的每一分钟?这其实也是习惯的养成过程，当一个小小的想法变成行为时，便成了习惯;从而形成性格，而性格就确定你一生的成败。希望你能刚好订正坏习惯，调整状态，迎头赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。

15.你是个机灵灵敏，很有灵气的孩子。老师总是很喜爱看到你的笑容，害羞乖巧，纯朴和善。希望以后能够多参加一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我实力的重要途径。

16.该生能以校规班规严格要求自己，主动参与社会实践和文体活动。敬重师长，团结同学。集体观念强，劳动主动肯干。主动参与各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦仔细，成果稳定，是一个有志向、有理想，基础扎实，心理素养过硬，全面发展的优秀学生。

17.你很热心，关切同学是你忘不了的习惯。每当班中有谁遇到困哪，你都会坚决果断地伸出援手，帮同学们走出逆境，自己却不计回报。你用自己的努力和付出，取得了自己成果上的进步，在一次次考试中慢慢走进了班级的前列。纪律上的进步使你更加受欢迎，老师看到你的这些进步感到很兴奋。信任吧，每一分耕耘都会有回报，每一分付出上天都能看得见。希望你能更加努力，主动进取，争取更上一层楼，用不朽的青春和汗水去创建属于自己的凤凰涅盘!

18.你思维灵敏，见解独到，课堂因你而添了生气。你学习仔细，肯钻肯问，不甘人后更为老师赞许;任劳任怨也是你的优点，希望你能保持并发扬你的优点，努力为自己开创一片绚丽的前景。

19.你很活泼，也很热心，所以你的身边总有许多的挚友。学习上，你聪慧，理解力强，接受新学问快;但是你缺少恒心和毅力，学习不够自觉，故成果不是很志向。今日的成果就是你今后在社会上生存的资本，将来的社会是充溢竞争的社会，你如何去面对挑战?希望你肯定要仔细分析学习现状，打破学习瓶颈，留意克服浮躁心情，认仔细真做事，踏踏实实做人。

20.你渴望学习成果的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋勉图强的求学原则，全部这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成果还不够志向，但你有坚决的信念。我信任，胜利的花朵在汗水的浇灌中会更加艳丽。

21.老师知道你始终很努力，但终因有的学科差距很大而导致你信念屡受打击，可能分科能给你带来好的心情，只是无论如何你都必需加足马力。愿你能把握好自己的人生，永不言弃!

22.你充溢美妙的志向，也有剧烈的上进心，你关切集体、帮助同学、宽厚仁道、敬重师长。你有特别优秀的领悟力和理解力，学习知努力，成果有所回升，但远没有达到你的潜质。其缘由是你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏毅力。希望你能集中精力，仔细探究学习方法，提高效率，尤其是上课要仔细听讲，课后刚好消化、巩固。还望要知道有所不为才能有所为，好好地珍惜这黄金岁月，别让它蹉跎，别忘了越来越近的高考这一搏。老师仍旧对你充溢信念。

23.你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必需脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

24.你是一个诚恳的男孩，能虚心接受老师的教化，你思想上主动要求进步，但又经常不能严格要求自己，能酷爱集体，但又经常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，实力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生!

25.你是一个心地和善，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成果在一每天进步。老师喜爱你在学问的海洋里畅游的学习劲头，更情愿看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中欢乐飘舞。

高三学生综合素养评价工作总结

综合素养评价活动是中学课程改革的重要组成部分。作为省第一批课改示范学校，仔细贯彻《国务院关于基础教化改革与发展的确定》和教化部《基础教化课程改革纲要》的精神，落实省教化厅实施中学课程改革的看法，主动投身于基础教化课程改革。尤其重视综合素养评价活动，通过一年多的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素养评价活动总结如下：详细做法：在高一综合素养评价工作的基础上我们完善了综合素养评价方案和评价标准，制订了具体的实施细则。做了细致而繁琐的工作。首先，组织学生仔细学习《综合素养评价实施方案和细则》，并联系学生的生活实际让他们比照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互探讨、探讨，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教化过程。其次，我们依据综合素养评价方案，成立了学校评价领导小组和班级评价小组，组织学生比照《评价标准》，进行自评和互评。要求学生比照综合素养评定内容，写好自查报告。每个教学班成立综合素养评议小组。班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平常相处中对他本人的理解和相识，评定等级(a、b、c、d)，再由学生推选的代表对小组综合评定状况进行统计并参考学生的自评中的各项证据及学生互评看法，还联系同学们一学期来各方面的表现，确定相应的等级。评a和d的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。第三，老师和学校认定。老师依据平常的`记录结合学生的表现，给出每个学生恰当的评价。教学班任课老师要综合学生出勤、过程表现等状况进行审核，并提出书面的是否予以认定的初步看法。同时提交给学分管理小组审核。学校复核：学分管理小组对任课老师提出的初步看法和学生相关的资料进行复审，向课程指导委员会提交书面认定看法。签定看法：课程指导委员会是学生学分认定的最终机构。课程指导委员会在对学分确认后，由负责人签署学分认定的看法。公示结果：公示获得学分的学生名单。对不能获得学分的学生，书面形式通告本人，并告知其缘由。这须要的是细致、全面和耐性，须要的是公允和公正。综合素养评价是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，全无仿照的模子在我们的详细实践中针对存在的问题提出几点建议及改进措施：建议1、把学生综合素养评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、特性、创建性地发挥，使每一个学生具有自信念和持续发展实力。为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》(内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等)。目前，每个学生已制做出个人成长记录袋，每次大考之后，将支配一次班级、年级展示沟通活动，通过活动，提高水平，培育学生展示自己、反思自己的实力。并作为今后学生综合素养评定的依据之一。力争教学评价走向多元化。2、建议稳妥地考虑综合素养评价在评优时的权重，以利评价的导向功能在日常的教化教学中发挥更大的作用。3、优秀比例太小，与平常优秀比例悬殊太大，简单挫伤学生主动性，希望能加大优秀比例。4、评价工作量大，时间要求紧，建议以后给学校比较充裕的评价时间改进措施1、综合素养评价活动必需做好细心的打算。特殊是学习《评价标准和细则》要细心辅导，使每一条内容深化学生生活，使之生活化，要学生从自己的生活中找寻依据，评价自己的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。2、综合素养评价活动对学生各方面的成长促进作用是巨大的，3、学校要深化教化改革，把各项工作落到实处，把课程改革试验工作和综合素养评价活动扎实开展，做到一切为学生的发展服务，创建更多更好的机会，让学生充分表现呈现自己，让他们良好的特性得到张扬。4、今后更要完善综合素养评价活动的学生档案管理工作。5、综合素养评价活动的各条各项很有创建性意义，能促进班级管理的规范化、系统化，可以说是班主任的良师益友，是学生健康成长的桥梁。我们有必要坚持不懈地贯彻下去，使之不断完善、不断深化。6、综合素养评价活动有必要扩大宣扬力度，要全体家长共同参加，相识它的主动意义，以获得社会的广泛认同和各方面的支持7、综合素养评价活动的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，这样才能真正起到教化作用，这就要求老师保持平常、公正的心态，不要因为学生的学习成果优异而想当然地认为其各方面也都优秀，(当然不是说不行以优秀)，这样就会减弱对学生的教化作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改刚刚起步，综合素养评价活动更须要我们的尽心、细心。好的方面我们接着坚持，差的地方我们会渐渐完善，争取让教化的功用放大到最大点.

综合素养评价工作总结

为了激励和引导我校学生全面提高自身素养，保障素养教化的顺当实施，我校结合实际制定了《瓦窑小学小学生综合素养评价安排》为使评价做到公正、公允、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班依据评价内容，对道德品质与公民素养、学习实力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平常记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结：

一、提高方面。

（一）思想道德素养：

学生能做到爱国、爱家、爱校，主动参与学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、酷爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，通过《108个好习惯〉和《自我爱护66招》的学习，学生有肯定平安意识和自我爱护意识。

（二）学习实力：

大多数学生上课大胆发言，课后仔细完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了学问，由于学校重视学生实践实力和动手实力的培育，学生在驾驭厅、说、读、写实力的基础上，实际动手实力也不同程度的提高。

（三）特长发展：

由于受素养教化的影响，许多家长也注意孩子的特长的发展，视察孩子对所活动的内容是否感爱好，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，许多学生在国家、省、州、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培育的信念。

二、存在的不足：

（一）心理素养较差：

1、表现在许多学生性格孤僻、不合群、没有知心挚友；胆怯 失败、不敢竞争、抗挫折实力差，不能英勇地面对困难。补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素养较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。

2、学校家庭亲密协作，分析学生心理问题产生的缘由，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。

（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务须要在老师每天督促下完成。假如自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。

三、补救措施：

1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创建一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创建的，珍惜劳动成果。

2、做好家长工作，保持家庭和学校教化的一样性，要求家长不要溺爱孩子，全部的事情包办代替，把学生最至少的自理，自护实力剥夺了。

以上是对学生评价过程中发觉的进步地方和不足点，并依据学生存在的问题实行相应的补救措施，为使学生综合素养有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！

学生综合素养评价工作总结

依据市政府教化督导室研制的中小学学生综合素养评价报告册（电子版），及综合素养评价表，发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信的有效途径。只有全面的、科学地评价学生、才能导向学生根据教化方针的方向发展，实现素养教化目标。

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，班主任及任课老师为组员全面负责学生综合素养评价的领导组织工作。3-6年级班主任在仔细学习了综合素养的评价方法后，结合自己年级学生的特点，仔细制定并实施了综合素养评价的详细工作。

1、仔细学习评价内容

规章制度要通过学生的理解才能更好地执行，评价应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素养评价之前，我们组织学生一起仔细学习了学生综合素养评价的详细内容，让学生对