争辩活动实现智慧的数学学习-以《分数的初步认识》一课教学为例

争辩活动，实现智慧的数学学习——以《分数的初步认识》一课教学为例争辩活动，实现智慧的数学学习——以《分数的初步认识》一课教学为例引言数学作为一门智力训练的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。然而，在传统的数学教学中，学生往往被动接受知识点的灌输，缺乏主动探究的机会。为了培养学生的思辨能力和创造力，数学教学需要创设一系列的活动来激发学生的学习兴趣和主动性。在本文中，我将就争辩活动作为一种实现智慧的数学学习的方法进行探讨，并以《分数的初步认识》一课教学为例，具体阐述争辩活动如何实现智慧的数学学习。一、争辩活动的概念及意义争辩活动是指通过设置辩论的场景，激发学生积极参与，运用已学知识进行思辨和辩论的一种教学形式。在争辩活动中，学生需主动思考问题，挑战现有知识，形成自己的见解并与他人进行交流和辩论。通过争辩活动，学生能够全面理解知识点，培养批判性思维和创造性思维，提升问题解决能力和沟通能力。在数学学习中，争辩活动有助于学生理解知识点的本质和规律，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。而在《分数的初步认识》一课教学中，引入争辩活动可使学生更深入地了解分数的概念，增强运用分数进行问题解决的能力。二、《分数的初步认识》一课的争辩活动设计争辩活动对于学生的学习是具有挑战性的，因此在设计争辩活动时需要根据学生的实际情况和认知水平进行适当调整。以下是针对《分数的初步认识》一课的争辩活动设计：1.活动目标：通过争辩活动，使学生理解分数的概念和基本性质，培养运用分数解决实际问题的能力。2.活动准备：教师提前准备好与分数相关的问题和争论点，准备争辩规则和评分标准。3.活动过程：（1）引导学生思考：教师可以提出一个关于分数的问题，如“3/4与1/3哪个更接近1/2？”引导学生思考，并根据学生的回答进行讨论。（2）组织争辩活动：将学生分成小组，每个小组以“正方”和“反方”的形式进行争辩，正方辩称3/4更接近1/2，反方辩称1/3更接近1/2。每个小组制定自己的说辞，并表达自己的观点。（3）争辩辅导与引导：教师对学生的争辩进行辅导与引导，引导学生提出适当的问题并回应对方的质疑。同时，教师亦可向学生提供其他实例进行思考。（4）争辩成果讨论：争辩活动结束后，全班进行成果讨论。教师引导学生分析各组的观点，总结争辩的结果，并帮助学生理解正确观点背后的数学原理。三、争辩活动实现智慧的数学学习争辩活动在实现智慧的数学学习方面有以下几个方面的作用：1.激发学生的思维与动力：通过争辩活动，学生需要主动思考问题，挑战已有观念，形成自己的观点。这种主动性激励了学生的思考和动力，使他们更加积极主动地参与学习。2.培养批判性思维和创造性思维：争辩活动要求学生对观点进行批判性思考，并给出自己的理由和论据。在争辩中，学生需要运用已学知识，提出新的见解和解决问题的方法。这种批判性思维和创造性思维的培养有助于学生锻炼分析和推理能力，提高问题解决能力。3.加深对知识的理解：通过争辩活动，学生通过与他人的辩论和交流，可以更加全面地理解知识点的本质和规律。在争辩中，学生需要对自己的观点进行解释和论证，从而加深对知识的理解和掌握。4.培养合作意识和沟通能力：在争辩活动中，学生需要与他人进行交流和辩论。这就需要学生培养合作意识和沟通能力，学会倾听他人观点，并能清晰地表达自己的观点。这些能力对于学生未来的发展和社交能力的提升具有重要意义。结论以上所述是争辩活动作为一种实现智慧的数学学习的方法在《分数的初步认识》一课教学中的应用论述。争辩活动作为一种主动学习方法，通过激发学生的思维和动力，培养批判性思维和创造性思维，加深对知识的理