广东省初中地理新课程实验总结省公开课一等奖全国示范课微课金奖

广东省初中地理新课程试验·总结广东省教育厅教研室周顺彬第1页一、广东省初中地理新课程试验概述二、广东省初中地理新课程实施概况三、广东省初中地理新课程教学设计指导意见、案例四、广东省初中地理新课程试验研究案例（乡土资源案例、研究性学习案例）五、广东省初中地理新课程发展性评价六、广东省实施初中地理新课程反思第2页一、广东省初中地理新课程试验概述

（一）初中地理新课程试验情况1、新教材使用情况2、新课程培训情况3、新课程实施情况（1）教学指导思想。在新地理课程标准实施过程中，学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面整合组成了地理课程目标和内容框架，表达了新课程价值追求。（2）新课程教学指导。指导内容：教学过程、教学方式、思维培养、活动设计等方面第3页详细指导方式：①提倡有效教学，优化教学过程。②创设学习情境，激发学习兴趣。③突出地域性和综合性学科特点，培养地理思维能力。④选择多样化教学方法，改变地理学习方式⑤拓宽地理课程资源，丰富地理课堂教学。⑥利用当代信息技术，培养获取和处理信息能力⑦设计探究性活动，培养创新精神和实践能力。

第4页（二）初中地理新课程主要结果①学生学习有兴趣了。1、学生变了

②学生学习方式变得多样化和个性化了。③学生搜集信息和处理信息能力提升了。④学生交流和表示能力提升了。⑤学生质疑创新能力提升了。⑥学生实践能力提升了。第5页（二）初中地理新课程主要结果2、课堂教学变了①课堂教学目标变了

②课堂教学活起来了3、教师专业成长了

①教师观念变了②教师教学行为变了③教师研究能力提升了

第6页（三）初中地理新课程办法和经验

1、确立试验指导思想2、确立试验目标任务3、加强组织领导，以教研带动教学改革4、开展校本研究，推进初中地理新课程试验5、建立发展性评价体系，推进新课程标准试验教学6、及时总结，主动推广7、加强省—市—区（县）—学校四级教研网络管理力度第7页（四）初中地理新课程试验中存在问题与分析1、把“对话”变成“问答”2、为称赞而称赞3、把“自主”变成“自流4、有活动没体验5、合作有形式而无实质6、探究“泛化”与“神化

7、贴标签式情感态度与价值观教育

第8页二、广东省初中地理新课程实施概况（一）落实义务教育地理新课程理念基本理念包含以下五个方面

1．学习对生活有用地理。2．学习对终生发展有用地理3．改变地理学习方式4．构建开放式地理课程。5．构建基于当代信息技术地理课程6．建立学习结果与学习过程并重评价机制第9页（二）深刻领会义务教育阶段学生心理特点及地理课程要求

新义务教育课程标准提倡把乡土地理作为综合性学习载体，让学生能够经过搜集身边资料，利用掌握地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心探究性实践活动

第10页三、广东省初中地理新课程教学设计指导意见、案例第11页分析课程标准分析教材分析学习者确定课堂教学目标制订课堂教学策略选择课堂教学媒体设计课堂教学过程教学反思学习评价

反馈修改反馈修改教学设计流程图

（一）初中地理新课程教学设计过程

第12页1、过程性：新课程关注学习过程2、社会性：新课程学习除了重视书本知识学习，更主要是重视从现实生活和社会现象中归纳出地理概念、地理原理，再把所得出概念和原理利用来分析社会现象。3、实践性：地理探究性学习是一个实践活动4、自主性：表现在学生自由选择问题探究，自由组合，合作学习，自由发表自己看法。5、乡土性：教学过程尽可能结合学生生活实际，由近及远，由详细到抽象，从身边事实出发，引导学生归纳地理原理，了解地理现象。6、创新性：对于中学生而言，创新更多是指学生在学习过程中所表现出来探索精神，发觉新事物、掌握新方法强烈愿望以及尝试已经有知识创造性地处理问题能力7、合作性：合作意识和能力，是当代人所应具备基本素质（二）初中地理新课程课堂教学设计特点第13页（三）、地理新课程课堂教学设计方法1．研究新课程标准2．分析教材由单一教材向多元教材转化，由被动依赖教材向主动构建教材转化。

3．了解学生学生不但是教学活动中主体，也是教学活动中关键4．确定课堂教学目标课堂教学目标可从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述5、设计课堂教学过程6．制订课堂教学策略7．选择课堂教学媒体8、开展课堂学习评价第14页《中国水资源》教学案例开始观赏flash动画，引趣激情课件中国水资源概况及时空分布特点学生展示探究结果同学、教师评价课件处理水资源不足路径课件修建水库课件跨流域调水讨论怎样为北京“解渴”？教师参加讨论课件南水北调工程学生对南水北调三种方案进行评价同学、教师评价课件节约用水，预防水污染是缓解我国缺水问题主要路径学生展示身边河流污染情况、学校不文明用水现象以及《家庭用水问卷》统计结果同学、教师评价学生动手设计、制作“节水”标志结束第15页《新疆维吾尔自治区》教学设计教学步骤教师活动学生活动抵达目标引入：设置游戏点燃火花说明“你说我猜”游戏做法和要求，表现突出可取得一分奖品。学生跃跃欲试，主动参加学习热情被调动起来。快速吸引学生注意力，引发思索，培养学习能力，自然引入课题。过渡：顺理成章概括中心从刚才所猜物品中，你能体会到新疆气候有何特点？意见纷纷，表示干旱，老师提炼观点，得出——干旱引导学生概括问题能力步步深入层层推理得出结论步步引导：新疆干旱——气候干旱特点分析（气温、降水分布图）——形成原因（分析新疆所处海陆位置、地形原因）层层推理：抓住气温、降水分析得出：新疆整年降水少，冬冷夏热，气温日较差、年较差大。抓住地形分析得出：深居内陆，远离海洋，高山阻隔，抵达新疆水汽极少。1、让学生学会推理学习法，有效地改变“死记硬背”学习法。2、学会分析气候特点、成因方法。3、使学生从感性认识上升到理性认识，发展学生思维能力。第16页《新疆维吾尔自治区》教学案例教学设计教学步骤教师活动学生活动抵达目标过渡干旱自然环境，深深影响着西北内陆类活动、直接影响着西部开发，影响着投资者取舍，为了能准确定位投资，就必须进行调查取证，准确作断。学生思维自然进入探究学习让学生从理性思维上升到亲身体验（理论指导和实践相结合），真正做到学习“有用”地理。第17页四、广东省初中地理新课程试验研究案例（乡土资源案例、研究性学习案例）第18页花园城市绿色家园课程标准结合实际说明故乡生态环境情况、在问题以及改进办法(乡土地理)。

解读:城市生态环境问题是城市可连续发展关健问题。所以，在教学中应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来落课程标准。在知识与技能方面：了解广州（故乡）在发展中所面临环境问题；体会人类活动与环境相互关系。在过程与方法方面：学会利用考查、调查、试验、统计分析等方法来获取地理信息；掌握绘制统计图表方法；学会综合分析处理生活中生态环境问题方法；学会与他人交流与交往方法。在情感态度与价值观方面：初步养成求真、求实科学态度；增强学生爱国、爱乡情操；培养学生可连续发展观念；培养学生高尚地理审美情操。乡土资源案例第19页■学会查阅广州（故乡）生态环境资料；■学会搜集广州（故乡）生态环境资料；■学会绘制各种统计图表；■学会综合分析广州（故乡）生态环境情况；■提出广州（故乡）环境与发展问题构想；■树立可连续发展意识。

活动目标第20页活动内容－－调查活动：直击城中村广州市外围分布着138个行政村，这些城镇结合部在广州城市快速发展过程中，普遍存在着“村包城”“城包村”现象，这种现象就叫“城中村”。现在，请你和你同学们组成调查小组，依据以下活动图表对你生活所在地附近“城中村”进行一次直击调查，分析调查资料，向所在地城市规划部门递交调查汇报第21页小区“城中村”情况调查表城中村治安情况城中村卫生情况城中村火灾隐情情况城中村环境情况城中村土地资源利用情况城中村人口起源城中村人文化程度城中村人生活方式城中村人谋生伎俩城中村人文化生活城中村对城市发展影响改造城中村提议第22页学习提醒：确定若干调查地点，明确要调查内容。每组负责不一样调查点；组内分工，明确各自负责任务。到图书馆或上网查阅“城中村”相关资料。调查时应注意安全问题。

活动评价：﹡向当地城市规划部门递交调查汇报和活动过程统计。﹡以图文并茂形式，向当地城市规划部门介绍调查汇报内容。﹡各小组交流在考查活动中，小组同学们是怎样分工合作？碰到哪些困难？有哪些活动感想？第23页合作能力交往能力适应能力综合能力语言能力读图能力思维能力发展能力地理探究性学习能力问题能力实践能力观察能力发觉能力搜集信息能力处理信息能力处理问题能力参加能力初中地理探究性学习能力层次结构图第24页一、问题提出二、研究过程1、研究假设2、操作定义3、学习方式操作过程简单概括为：发觉问题――处理问题――表述结果――感悟结果4、研究路径5、试验研究方法（1）试验设计（2）试验对象（3）试验控制地理探究性学习方式研究案例

第25页发觉问题：“我是校园规划师”活动利用多媒体投影，展示学生绘制“绿色校园平面图”和教师绘制“绿色校园平面图”，经过教师提问，引导学生发觉问题：一幅地图要有由百分比尺、方向和大小三要素。处理问题：让学生再次到校园内进行实地测量，确定校园各建筑物和各植物所处方向；测量各建筑物和各植物之间实地距离和它们所占面积。经过搜集到第一手资料，确定校园平面图百分比尺和各建筑物和各植物之间图上距离；确定各建筑物和各植物在图上所处方向；确定各建筑物和各植物用什么图例、使用何种色彩。再次动手绘制绿色校园平面图。表述结果：各小组派代表利用实物投影仪上展示并介绍“绿色校园平面图”，并说出它创新点和需要改进地方及绿化设计合理性。感悟结果：班上交流在测量和绘制绿色校园平面图过程中，小组同学是怎样合作？碰到哪些困难？有哪些感想？“地图上百分比尺、方向和大小”教学案例第26页五、广东省初中地理新课程发展性评价（一）、确立学生评价指标1、情感评价指标：主动主动参加活动，不停克服困难，表现出强烈求知欲。经过调查，了解故乡改变发展，树立起热爱故乡，为故乡建设而努力责任感，树立正确环境观、人口观、资源观和可连续发展观团结协作，乐于助人，能大胆地进行调察访问。2、技能评价指标：掌握一定调查方法：如制订计划，分类统计，访问纪录等第27页学会与他人沟通、协商、合作技巧。学会搜集信息方法、技巧和路径。学会对结果进行分析，对信息进行归类、整理方法与技巧。学会读图、绘图、利用地图分析处理问题方法。3、认识评价指标:学习主题明确，能用语言文字表述活动过程和结果，能写出调查汇报。能客观地评价自己与他人，对自己不足之处进行反思与调整。4、创新评价指标：在活动中会利用学过知识进行迁移，能认真观察事物，发觉问题，提出自己看法。能经过协作学习，重新组合，加工搜集到素材，能利用先进多媒体技术。第28页（二）、评价活动步骤：1、开题构想评价:包含选题科学性、可行性和创新性、制订计划、小组分工、准备办法、参加度情感态度评价。2、活动过程评价：包含搜集整理资料，调察访问统计、小组协商讨论、访问技巧评价。创新与反思评价，包含发觉问题，提出独特看法，加工重新组合素材，对自己存在问题反思。3、综合评价：汇报展示结果（调查汇报、演示文稿、手抄报、统计表格），表示陈说，团结协作精神评价以及科学地评价他人评价。第29页（3）评价基本标准和基本方法：1、评价基本标准是过程性、发展性、开放性。2、评价基本方法多元化，主要以质性评价为主，可采取观察、演说答辩、汇报展示、知识竞赛、评选评语等，形式能够是自评、小组互评、教师评、家长评相结合。第30页初中地理“开放式考查”案例一、考查说明及基本依据1、本试题适合用于初中二年级学生。2、改考试方式是依据《九年义务教育全日制初级中学地理教学纲领（试用修订版）》和《全日制义务教育地理课程标准（试验稿）》而进行地理考试改革之一3．考查范围为广州地理二、考试题目《广州地理之***》（该题目下设若干专题，每组负责一个专题内容）三、专题参考内容（组长抽签决定）1．广州水陆变迁（或渔村到城市）2．广州城市发展3．广州农业4．广州工业5．广州经济发展6．广州旅游资源7．广州交通发展8．广州城市环境与建设9．广州西关风情第31页四、专题选定1．每班指定八位同学担任组长2．组长经过抽签方式确立本组专题五、作品要求：作品既能表达全组组员团结合作精神，又能在个人项目中表达自己格调特色。作品在内容设计上要新奇，有创新精神。作品可用电脑创作或手工创作，表现方式自由选择。作品包含集体创作部分和个人创作部分。作品详细要求……六、作品规格七、评价方法

结合初二地理学业成绩评价改革方案，本考查作业占学业成绩30分。其中全组集体创作部分占60%，个人部分占40%。详细评价量表见附表，各人完成自评部分交至小组优点，各小组长组织好本组组员完成合作小组评议后上交。第32页附表：评价量表

考查项目：

内容：

初二

班小组组员：

指导教师：

评价项目权重评价标准自评合作小组评教师评分科学性6分（1）

观点、内容、方法正确（2）

结合学科实际、有事实依据（3）

用词恰当、文字通顺创造性5分（1）

能独立思索、有自己看法（2）

能联络日常生活或社会实际艺术性5分布局合理，版面美观、整齐独立工作、合作能力4分信息获取和加工能力4分交流和表示4分其它2分累计30分第33页设置表现性作业对学生进行发展性评价案例一、表现性作业和评价方法建立

表现性评价评价目标和标准：二、表现性作业设计

地理模型制作情景模拟表现地理作品创作地理调查活动项目三、初一地理新教材中表现性作业设定案例第34页初一地理新教材中各章节内容可设定表现性作业第一章地球和地图小地球仪制作野外定向寻宝活动等高线模型制作第二章陆地和海洋搜集“海陆变迁”资料，完成电脑小报第三章天气和气候气象观察统计搜集一周天气预报资料天气预报员大赛第四章居民与聚落“农村人口向城市迁移利与弊”辩论赛第六章我们生活大洲----亚洲用手抄报形式展示亚洲某个国家风土人情，并开一次“结果展示会”。第七章我们邻近国家和地域设置问题，开展“精明日本人”辩论会第八章东半球其它国家与地域“欧洲西部之旅”旅游路线设计比赛第九章西半球国家小论文：路在何方----巴西热带雨林未来第35页四、表现性活动中能力要求小组协调合作能力组织能力口头表示能力筛选信息与加工信息能力操作能力理论联络实际能力社会实践能力地理模型制作△△△情景模拟△△△△地理作品创作△△△地理问题辩论地理故事演讲△△△研究性学习△△△△△△第36页五、表现性评价方法：1、“地理小制作”评价量表作品名称

制作时间

作者姓名

制作介绍（300字内）

作品优点

评价项目评价标准评价等级得分完全同意基本同意不一样意合作能力分工明确，合作、协调251810

作品科学性作品符合客观事实标注清楚合理20125

制作能力作品制作巧妙，有创意和个性20155

作品设计直观易懂，材料利用得当10105

动作灵巧、快速1075

表示能力作品介绍全方面，语言流畅，有特色15105

评价者

总分等级：提议

第37页

2、“地理调查活动”评价量表课题：活动者：评价项目分值自评他评师评提议开题15分1、活动目标明确。5分

2、活动内容、进度安排有计划5分

3、任务分工明确5分

过程：60分1、

组组员主动参加、尽力完成任务；5分

2、合作，愿意互听意见。10分

3、小组查询信息、搜集材料伎俩多样。15分

4、小组活动统计详尽、真实。15分

5、搜集资料整理（质量高、完整性）。15分

结果15分1、展示内容丰富、伎俩多样。10分

2、现场答辩言语清楚，有条理。5分

收获10分1、能说出活动体验，发觉不足之处4分

2．提出自我改进提议和对组员展望。6分

小组平均总成绩：总分

评价者：第38页3、“地理观察活动”评价量表评价关键点评价标准及分值自评他评家长评师评活动态度（20分）*能自觉参加活动(5分)*对活动各项目标好奇心强(10分)

统计表填写字体工整、清楚，(5分)

知识利用能力（50分）统计表填写内容言简意赅(10分)

能针对某活动项目进行分析(10分)

能从活动项目认识相关本学科知识(10分)

能利用该知识解释生活中现象(10分)

能利用该知识进行创造活动(10分)

反思（30分）*活动后能进行反思(10分)

*能提出自我改进提议(10分)

能制订自我改进计划(10分)

累计100分

平均得分：

第39页4、“学生课堂表现”评价量表评价项目评价标准及分值自评组评做得很好做得普通做得不好1出勤（不迟到、不早退）。2分1分0分

2对上课有热切期待。2分1分0分

3善于倾听老师和同学讲话。2分1分0分

4主动参加“生生间、师生间”讨论。2分1分0分

5勇于质疑问难，发表不一样意见。2分1分0分

加分(课堂表现有进步,受到老师赞扬)2分

第40页合作学习小组档案袋评价案例一、确定应用档案袋评价目标二、划分学习小组，设置档案袋三、确定合作小组档案袋作品搜集和评价标准作品名称作品类别个人评价组员姓名分工情况自评小组评作品总体评价小组自评：班评：表1小组组员协作情况评价表第41页四、确定合作小组档案袋主题和评价标准“探寻生活中地理”合作小组档案袋作品内容和评价标准为：第一、“寻找生活中地理”第二、“生活中地理问题大发觉”第三、“探究生活中地理问题”第42页作品标题：

组别：

完成时间：

一级指标二级指标评价等级评价演示文稿制作1演示文稿有一个吸引人标题优异良好普通须努力

2版面简练、美观大方，重点突出，配图精美、能说明自己主题优异良好普通须努力

3配对应音乐或录像、动画视频片段，连接转换畅顺优异良好普通须努力

4没有知识性错误，能准确处理和利用各种资料，没有资料堆积痕迹优异良好普通须努力

演示文稿展示5语言流畅、清楚、生动，语速适中优异良好普通须努力

6用自己语言表示，讲解简明重点突出，不是读讲稿，掌握好时间优异良好普通须努力

7大方、自然、有格调，能机智准确回答台下同学提问优异良好普通须努力

8小组组员配合默契，与台下同学有交流优异良好普通须努力

9作为台下听众时，如提问且有质量优异良好普通须努力

10有一定特色,特色描述：优异良好普通须努力

附表

生活中地理问题探究演示文稿评价表第43页五、合作小组档案袋作品评价、展示与交流第一、常规性展示与交流

①小组内作品展示②月度作品展示第二、汇报性展示与交流第三、考评性展示与交流第44页六、广东省实施初中地理新课程反思1、关于“课程标准”了解和把握反思

案例：应用新课标两年多时间中，我经历了既刺激又有满足感新型教学生活，初步感受到教师作为一个创新者、设计者所担负重担。……判读课标误区。备课时我常感疑惑，因为有些课题让我以为极难把握课标精神，尤其是不知道度把握。如7年级上学期学习《语言与宗教》时有这么一条课标：利用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地域。在我还没有完全体会新课标理念时候，我对这条课标了解是：让学生记住以上提到语言分布区域。所以在讲课时我就一再要学生对此强化记忆。当初我很迷惑：在学习新课标精神时，大家都一再强调新课