《自己之歌（节选）》(课件)高二语文教学练“四案”大课堂选择性必修中册

4.13.3《自己之歌（节选）》【教学设想】《自己之歌》充分展现了“惠特曼的诗歌意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量”这一特点。郭沫若曾盛赞惠特曼是一位犹如“太平洋一样”（《晨安》）广阔的诗人。朗读这首诗，感受其中涌动的旺盛的生命之力和诗中凸显出的那个宏大的自我。诗中列举的许多自然事物，在传统的诗歌中很少出现，惠特曼则赋予这些事物以诗意。【教学目标】1.了解惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。2.了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。3.学习并掌握本诗中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果。【教学难点】【教学重点】鉴赏意象，感受诗歌中蕴含的强大生命之力。感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗歌中凸显出的宏大的自我，树立自我意识。导入新课你曾经歌颂过什么？你会歌颂什么？是太阳，是大海，还是高山？那么，你可曾想过歌颂自己？咏叹那不一样的生命之光？今天，让我们一起走近惠特曼的《自己之歌（节选）》。文化常识了解作者惠特曼(1819—1892),美国诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》在1855年初版,以后多次重版,每版都有新诗补充。创作可分三期:南北战争(1861—1865)以前,诗作《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等,主要揭露奴隶主和种植园主的压迫,对黑人和印第安人表示同情,歌颂自由的理想;《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命;《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。南北战争时期,组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗,歌颂战士们的英雄气概;《啊,船长!我的船长哟!》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。南北战争结束后,诗作《不,今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等,认为真正的民主还没有在美国出现;《哦,法兰西的星!》《神秘的号手》歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放,不受传统格律束缚,用新的形式表达民主思想,对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议,对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。文化常识相关背景19世纪上半叶,美国在经济上虽然发展很快,但仍基本上处于欧洲殖民地的地位。至于文化,特别是文学方面,则主要从属于英国,还没有建立起本民族的与合众国相适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放,鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚,在美国来一次文艺复兴。解放个性,就是要发现自己,从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下,惠特曼树立自己的雄心,要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。惠特曼的诗体现了美国的民主理想,反映了美国独立战争和内战的重大史实。他站在进步的、正义的立场上,热情呼唤资产阶级的民主和自由,衷心赞美劳动和劳动者,强烈谴责反动的农奴制度,猛力抨击封建宗教的禁欲主义,热切向往光明和未来,憧憬着一个“世界乐园”的出现。文化常识解题①自己，诗歌歌颂的对象、中心。②歌，赞颂之歌。文化常识关于《草叶集》《草叶集》是美国诗人惠特曼的代表作，是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。它开创了一代诗风，对美国诗坛产生过很大的影响。《草叶集》共收有诗歌300余首，首次出版于1855年。诗集得名于集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。”诗集中的作品奔腾壮阔，大气飞扬，汪洋恣肆，豪放不羁；使用朴实粗犷的语言，创造出独具一格的自由体，近于口语，节奏鲜明。《草叶集》选材广泛，内容丰富，里面既有对美国民主自由的歌颂、对农奴制度的抨击，也有对美国壮丽河山和普通民众的热情赞美。整体感知全文可分为三个部分：明确：第一部分：（第1节），“我”对世间万物平等以待。第二部分：（第2节），“我”出身平凡，但能量巨大。第三部分：（第3节），“我”不受拘束且无所不能。深入研读1朗读全诗，说说本诗的意象选择有什么特点。明确：本诗意象纷繁多姿，数量庞大。一、三诗节几乎每句一个意象，犹如电影中的快镜头不断闪现。这些意象分布范围广阔，既有天上的鹰雕、海燕，也有地上的藤蔓、爬虫，既可庞大如星星、海洋，也可渺小如草叶、蚂蚁，植物、动物、熔岩、怪物、煤、藓苔甚至可食的菜根，一切事物皆可入诗。惠特曼完全打破了此前英美诗歌意象优雅精致的传统，抛弃了历史常见意象，大量日常生活中的普通事物进入诗歌，渺小的、琐碎的、丑陋的事物，工业化的机器产物等等都能在他诗中找到身影。诗人想象丰富、感觉敏锐，能迅速捕捉事物特质，意象典型生动，表现力强。深入研读2.这首诗的第二诗节篇幅并不长，但从内容和结构上看有哪些作用？明确：第二诗节主要表现“我”与自然万物的融合之美，以及“我”对万物的召唤之能，将自我从现实生活提升至自我存在的层面，实现了诗意上的新开掘。同时，“需要的时候我又可以将任何东西召来”一句，引出第三诗节召唤万物的决心和力量的描写，起到了承上启下的作用。此外，本诗节的冷静理性与第一诗节的热烈赞叹之情、第三诗节坚定刚毅之志形成对比，使诗歌情感节律富有变化，呈现出共鸣的效果。深入研读3.第二节：诗人把“我”和这些意象并提有何意义？明确：意象:片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根、飞鸟和走兽等。意义：（1）表述了19世纪自然科学最重要的发现——进化论（2）“我”作为一个人，与世间各种生命形态有着亲缘关系。我来自于自然，与自然界密不可分。（3）抒发了对世间千姿百态生命的尊重，讴歌生命之美。“我”：出身平凡，能量巨大。4.本诗为自由诗体，诗人是通过什么方法来构建自己的韵律和节奏的？明确：惠特曼的诗歌打破散文与诗之间的形式壁垒，多用自发、冗长的句式，根据诗歌内容和情感的变化，利用短语或单词的自然格律，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，具有一泻千里的气势和无所不包的容量。节选的三个诗节围绕热情赞美、沉静陈说和坚定宣告展开内容，每行独立成句，深入研读第二节：诗人把“我”和这些意象并提有何意义？以短语、短句为顿挫单位形成语调、语气变化的自然结构。同时，前两个诗节通过“我”引出不同的诗情，以“同字起句”的方式把分散的诗行聚合起来，形成类似传统诗节的单元。第三诗节则通过每句叠唱“是徒然的”，在排比、反复中形成一种有节奏的吟诵格调。5.“我”是贯穿《自己之歌》的主体形象，课文节选部分展现了“我”的哪些特征？明确：“我”是《自己之歌》的抒情主体，但其形象在诗歌中显得多面而不确定。一方面是具体鲜活的个体存在，拥有灵动的“极小的关节”，生活在“水果、谷粒、可食的菜根”的包围中，对世界及万物充满信任和赞美。另一方面又表现出一种上帝意志和自然神性，幻化成一种“游弋”的意象，通过“天人合一”的姿态展现他的神性特点，与自然、万物融合为一，可以召唤任何东西。“我”既是世界的外在观察者，又不断地融入世界，成为被观察者，乃至世界本身。深入研读6.惠特曼曾在《过去历程的回顾》说，自己给诗歌“注满刚强而高尚的男子气概和虔诚”。这表明他在艺术创作上毕生追求独特的刚美个性和诗歌最大限度的男性化。你认为他说的阳刚之美，在本课的诗节是怎样体现的？明确：情思的炽烈真挚，意境的恢弘浑灏，语言的洒脱奔放，浑然融合而成惠特曼诗歌的阳刚美。（1）惠特曼诗歌情感炽烈，充满浓厚的自我表现色彩。他极力地赞美万物，赞颂草叶、星星、蚂蚁、沙粒、鸟卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠等生命的浩大、精美和神奇。尽情歌唱自我，“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”，让自我融于自然，又能召唤自我。一连九句的“是徒然的”，向世人宣告自己的决心和力量，使人不能不为他坦诚的火热情思所深深打动。深入研读（2）诗人高屋建瓴，慧眼独具，把一个个孤立的实体和意象有机结合起来，形成气壮山河的宏伟气派。以自我的博大胸怀拥抱着各种各样的生灵，以全世界的地理风貌、历史陈迹、风土人物、生活习俗等为背景，描绘出了一幅囊括宇宙和时空的宏伟图画。这样意瞩八荒、涵盖宇宙的恢弘意境，具有动人心魄的阳刚美感。（3）惠特曼诗歌语言个性鲜明，大量使用内涵丰富、发人深思的形象词语，遣词造句，自出机杼，妙笔生花。善于运用平行法、列举法等手法，并以独特的长句创造了以洒脱奔放为主要特色的文学语言。运用自由诗的语言形式，大胆地将诗歌从恪守韵脚的束缚中解放出来，把所描绘的事物、事件和人物巧妙地交织在一起，体现了诗人驾驭语言的高超能力，形成了随意屈伸、自然宏肆的气韵美。鉴赏要点本文写作特点（1）想象奇特。诗中，作者通过奇特的想象，选取了鹪鹩的卵、雨娃、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等奇异的意象，构成了开阔而奇异的意境，令人匪夷所思而又惊叹不已。（2）形式奇特。《自己之歌》在诗歌形式上大胆创新，“不跨行”就是其在形式上的显著特点之一，如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”一句，诗句很长，却不跨行，而这种不跨行，在一定程度上打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔放、汪洋态肆、舒卷自如的节奏，使诗歌具有独特的美感。（3）思想奇特。在诗中，作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的，万物同一，民胞物与，生命无高低贵贱之分，每个生命都值得赞颂！每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，可上天，可入地，自由独立，不受拘束。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。课堂小结《自己之歌》是惠特曼最有代表性的长诗，歌唱了