汉族民歌澧水船夫号子教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏

第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌—《澧水船夫号子》教材选自：人民音乐出版社普通高中教科书音乐必修《音乐鉴赏》第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节汉族民歌（作品鉴赏）：《澧水船夫号子》。教学内容：本节课的教学内容是鉴赏汉族民歌《澧水船夫号子》，拓展《川江号子》《黄河船夫曲》，总结劳动号子特点。教材分析：中国民歌有着悠久的传统，分布地域辽阔,又因自然环境与方言的差异，而形成“风格上的多姿多彩，类别上大体定型”的现状。本节课选取了《澧水船夫号子》，经过几百年的发展，已经形成了自己独特的音乐特点和浓厚的地方色彩，它历史悠久、题材多样，具有丰富的旋律音调、复杂的节奏变化和多声部的音乐织体，是中国劳动号子的重要组成部分。学情分析：授课面向高一学生，高中生已掌握初步的民歌知识，思维也比较灵活，所以在民歌特色的演唱与欣赏上会相对比较容易。再加上他们的语言组织表达能力相对来说比较好，所以在体验、理解、评价、表达音乐情绪等方面也比较准确。教学思路：由观看纪录片《船工》导入本课，更形象更直观的了解劳动号子。让学生在演唱与聆听、回顾与新知、合作与探究中总结出劳动号子的特点。这节课我设计了学生表演唱能体现音乐特色的乐句环节，提高学生得参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生对中国民族音乐文化的热爱和探究的兴趣。教学目标：1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。2.了解《澧水船夫号子》的唱腔板式，并对作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。3.通过对本节课的学习，加深德育教育，使同学们喜爱汉族民歌，弘扬民族文化。教学重点：1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。2.《澧水船夫号子》作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。教学难点：通过对不同号子的赏析，深入了解、感受船夫号子的音乐体裁特征。教学用具：多媒体课件教学方法：教师在试听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生实践、探究等方式方法来更好地完成本节课的教学任务。一是强调学生学习的过程和方法。二是通过自己的积极参与，提高认识，获得知识。三是通过对汉族民歌的学习，对德育教育进行加深，让同学们明白民族的就是世界的，弘扬民族精神。教学过程：观看记录片《船工》，在观看的时候，学生看到了什么，听到了什么，体裁又是什么。船工及有节奏的呐喊声。这种有节奏地呐喊，知道他们在唱什么吗？民歌，号子。民歌是一种重要的音乐体裁，是人民群众在长期生产劳动实践中的集体创作，是社会生活和思想感情最直接、最真切地反映。民歌种类很多，根据其常见的音乐表现方法和音调性格特征通常分为劳动号子、山歌、小调等三类。这节课让我们一起感受劳动号子的魅力。导入【设计意图】：通过观看记录片《船工》，让学生更直观，更形象的，了解号子的演唱形式和情形。从而拉近学生与音乐之间的距离，让学生感觉到对民歌的熟悉感，提高学生的学习兴趣。新授（一）通过对刚才视频的观看，请学生表述心中的劳动号子。劳动号子的概念：是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功能的民间歌曲。号子主要有以下几类：搬运号子、工程号子、农事号子、渔船号子。【设计意图】：先由学生发表自己的看法，什么是劳动号子，由老师进行归纳、总结。让学生表达出自己心中劳动号子的特点，让学生对劳动号子有一个大概的了解。（二）下面让我们一起聆听一首船夫号子的典型代表作品湖南民歌《澧水船夫号子》，感受作品的曲调是怎样的？演唱形式是什么？内容：演唱形式一领众和。【设计意图】：学生通过初听，感受作品音乐风格，为进一步分析作品引导整体方向。分段落具体分析，根据号子的表现场景以及节奏、曲调等特点，将作品划分。《澧水船夫号子》是由引号、平水号子、过摊号子及平板构成的联套体结构。展示其结构图（四个小号子改编而成）1、学生以小组为单位，探讨四个号子的表现场景以及音乐的节奏，曲调。每小组派一名同学对探讨结果发表意见。教师播放每个号子的部分音频，感受音乐风格。教师总结：第113小节引号《三幺台》：悠闲摇橹时的场景。（节奏平缓、曲调悠扬，主要运用呼应式对比复调的手法）第1446小节平水号子《数板》：准备迎战的场景。（节奏紧凑、曲调简洁有力，具有呼应式、对应性的特点）第47125小节过滩号子《快板》：闯摊过险的场景。（节奏明快、曲调高亢、激越。快板采用领、和简短对应的方式）第126157小节平板号子《平板》：胜利后的场景。（节奏平缓、曲调舒展流畅，呼应第一乐段）【设计意图】：让学生在听赏中感受音乐的节奏，曲调，以及表现得场景，深陷其中的感受劲儿往一处使的劳动情景，小组合作的探讨回答，促进学生得探讨欲，表现欲。2、“一领众合”的形式在劳动场面会经常出现，下面跟随老师的手势一起学唱过滩号子的经典唱段，感受劳动号子的音乐特色。（教师领唱，学生合唱。手势上扬的时候唱哦嗬嗬，手势下扣的时候唱啊哈哈）创设情境：在演唱时加入“摇橹”的动作，更深的体会船工行船时的状态。【设计意图】：引导学生进行学唱，参与艺术体验，感受歌词的简短有力，直接明了，亲身体验“一领众合”的效果，明白合作的重要性，体会劳动人民的智慧。3、通过刚才对《澧水船夫号子》的赏析与表演，总结澧水船夫号子的基本艺术特征。《澧水船夫号子》内容和主题的通俗性、即兴性，易于传唱。是一种由地方小调转化而成的独特的劳动号子，它的发展融合了当地各少数民族的语言音调、装饰音、衬词等元素，在音乐表现手段上呈现出多民族的特点。【设计意图】：通过学生的实操，从而总结出澧水船夫号子的基本艺术特征，学生不再是被动的接受知识，而是开动脑筋积极探索获得知识。《澧水船夫号子》和《川江号子》是艺术界公认的中国两大体系完备、各具一格的号子。下面让我们欣赏一首《川江号子》，该作品由非遗传承人曹光裕先生调制出情景剧《大江传歌》进行演出。这两部作品都是南方号子，寻找相同点：演唱形式一领众和，节奏强烈，融合了当地方言，民族特点。再欣赏一首北方号子《黄河船夫曲》，寻找异同点：相同：融合了地方方言，民族特点。不同的：演唱形式为独唱。【设计意图】：知识拓展，通过对不同号子的赏析，深入了解、感受船夫号子的音乐体裁特征。通过对上面作品的赏析，总结出劳动号子的特点:音调高亢激昂、气势磅礴、节奏明快、雄浑粗犷，衬词多于唱词，一般由一人领唱，众人以衬词帮腔合唱。它们都具有头口性、集体性、流传变异性等特点，具有鲜明的民间艺术风格与地方色彩。【设计意图】：使学生对劳动号子有了更进一步的了解，激发学生对中国传统民歌的兴趣，感受中国民族音乐博大精深的艺术魅力。课后作业劳动号子具有凝聚力量、振奋精神、统一步调的实用价值，凡是在全力拼搏的大型劳动场面都能用得上，如抗洪抢险、搬运铁轨、体育运动中的拔河比赛等都可借用这种劳动号子，以发挥集体力量。请同学们课后设计一段4小节的劳动号子，用于班级拔河比赛的口号。下节课展示。【设计意图】：通过课后创作，巩固学生对劳动号子的认识以及使用，明白团结的精神。课堂小结随着社会的进步和劳动机械化程度的提高，劳动号子逐渐淡出了人们的生活，但重温这些激昂的旋律